淺談結合名校教師講解優化二輪專題復習質量的建議

杜露梅

摘要：近年來，隨著教育改革工作的不斷發展與深化，大批教育工作者對于我國高中教育教學工作內容進行了全面的分析與思考，旨在合理促進新時期教育教學工作體系的充分發展。在這一問題上，長期以來，名校教育教學活動始終受到廣大教育工作者的密切關注。在本文中，研究人員結合名校教師講解活動對于如何促進二輪專題復習質量的優化進行分析，旨在全面推動新時期我國教育教學工作體系的多元化發展，同時為后續高中二輪復習教學研究工作的開展提供借鑒與參考。

關鍵詞：高中教育;二輪專題復習;化學學科;名校教師;優化建議

在高中教學階段，作為重要的教學工作環節，二輪復習工作可以幫助學生進一步實現對于相關內容的充分理解，有利于促進學生群體知識掌握水平的全面優化，對于新時期我國教育教學工作體系的發展與完善具有良好的促進作用。在這一問題上，長期以來，名校憑借其優質的教師資源有效實現了人才培養工作目標的充分滿足，對于學生群體綜合能力的優化具有良好的促進意義。近年來，隨著教育研究工作的不斷深化，為了促進教育公平，大批名校教師對于教學工作講解資源進行了合理共享，從而為我國教育教學事業的發展提供了強勁的助力與保障。

一、在二輪專題復習期間結合名校教師講解存在的主要問題

（一）教師教育理念傳統，不利于學生群體課堂價值的發揮

相關調查數據顯示，由于受到應試教育理念的影響，部分教育工作者在組織學生結合名校教師講解資源開展二輪專題復習的過程中并未及時對于教學工作方法進行合理調整與分析，從而導致學生群體在教學過程中難以充分發揮其應有的教學價值，不利于學生結合名校教師的講解進一步實現對于自身思維意識的充分拓展，其對于我國高中生群體化學知識理解水平的全面優化造成了不利影響。

（二）復習教學形式單一，不利于學生充分激發探索積極性

就目前而言，部分教師在組織教學活動時所應用的復習教學形式相對較為單一，從而導致教學工作整體趣味性相對薄弱，不利于學生在學習過程中進一步實現對于自身探索積極性的培養與調動。與此同時，有研究表明，由于受到傳統教學模式的影響，教育工作者在組織教學工作的過程中往往難以進一步結合名校教師的講解資源對于相關知識進行合理拓展，從而限制了復習環節所具有的趣味性，不利于學生自主探究意識的培養。

（三）教學工作缺乏反思，不利于教學工作要點的合理調整

研究人員表示，部分教師在組織學生開展二輪專題復習的過程中并未及時結合學生在傾聽名校教師講解資源時的表現進行分析與思考，進而不利于其根據學生群體實際情況及時調整教育教學工作要點，對于后續教學工作的全面優化造成了極為不利的影響與限制。與此同時，這一問題存在往往不利于教師充分實現對于學生的有效引導，繼而限制了二輪復習工作要點的及時調整與變革，對于教學復習工作質量的提升極為不利。

二、結合名校教師講解優化二輪專題復習質量的建議

（一）借鑒名校教師經驗，促進師生課堂交流的有序落實

對于高中教師而言，在組織學生結合名校教師講解開展二輪復習的過程中，其應積極結合名校教師在教學資源中的相關表現與對于不同習題的復習切入點進行思考，從而有效實現對于名校教師教育教學經驗與優勢之處的合理總結，繼而確保自身教育理念的充分調整。在這一問題上，研究人員表示，通過結合名校教師資源開展系統學習，高中教育工作者可以進一步豐富自身教育教學綜合素養，有利于促進教學工作體系的發展與完善，對于新時期我國高中教育工作的全面發展具有重要的促進意義。例如，在組織學生對于人教版高中化學教材中《氧化還原反應》的知識開展復習時，通過在組織學生就名校教師講解資源進行學習的過程中結合名校教師的教學切入點進行深入思考，教育工作者可以進一步實現對于名校教師視角的分析并積極結合其教學資源對于自身的教學意識進行調整，有助于促進新時期我國高中教育教學復習質量的優化。

（二）探索二輪復習途徑，合理實現學生探索意識的引導

為了合理促進我國高中階段二輪復習質量的提升與改進，教育工作者在開展教學工作的同時應做好對于相關內容的系統探索，以便促進我國教育教學工作體系的多元化發展。與此同時，在教學工作開展期間，通過積極做好對于二輪復習途徑的合理探索，教育工作者可以在組織學生就相關內容進行學習的過程中進一步促進教學工作趣味性的全面提升，有利于實現學生探索興趣的合理引導，對于學生群體綜合能力的優化具有良好的促進意義。例如，在組織學生對于人教版高中化學教材中《用途廣泛的金屬材料》的知識開展復習時，教師可以引導學生進行小組的劃分并積極做好小組協同合作，從而有效促進二輪復習工作開展途徑的合理優化。在此過程中，通過引導學生對于名校教師在教學期間的相關表現與不同教學方法的目標進行探討，教師可以促進教學工作體系的充分完善，對于教學工作目標的實現具有重要的促進作用。

（三）完善教學反思體系，結合學情表現調整復習的要點

在教學工作開展期間，為了推動二輪復習工作質量的持續優化，教育工作者應積極做好對于教學反思體系的進一步完善，從而依據學情對于復習工作要點進行調整變革，促進復習工作質量的全面發展與完善，推動我國新時期高中二人復習工作效率的全面提升。在這一問題上，通過積極完善學生群體在復習期間的評價標準，教師可以根據相關內容進行合理思考，有利于其根據學生群體實際需要，對于教學工作方式進行科學調整，對于我國二人教育工作目標的實現具有良好的推動價值。例如，在組織學生對于人教版高中化學教材中《資源綜合利用環境保護》的知識開展復習時，在對名校教師的教學資源進行放映時，教師可以在一旁對于學生群體在課堂學習期間的表現進行充分關注，以便合理結合學生實際需要調整教學工作要點。在此期間，針對學生在觀看視頻時提出的疑問，教師可以在現場進行合理解答，基于此，有利于促進雙師型課堂的打造與構建，對于二輪專題復習工作水平的優化具有重要的指導意義。

結語：

總的來看，在高中二輪專題復習工作開展期間，為了有效實現復習工作質量的合理優化，教育工作者在結合名校教師資源開展教學工作的過程中應積極做好對于相關教學內容的分析與探究，從而進一步促進教學工作的整體優化。在具體實施期間，教師應注意做好對于名校教師教學資源的充分學習與解讀，從而根據名校教師在組織教學活動中的表現進行分析。與此同時，教師應充分做好對于學生的合理地促進學生教學主體定位的發揮，引導企業在自主探索的過程中實現對于化學知識的深入分析與梳理，為其學科綜合素養的養成提供幫助。

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