互聯網背景下初中智慧課堂的教學模式探討

張惠萍?王鑫?莫靜云

摘 要：隨著互聯網時代的到來我們的生活方式也發生翻天覆地般的變化，正如岑參詩中的：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。那樣互聯網改變了我們的生活同時也無時無刻的影響著我們。在互聯網背景下，誕生了新的教學模式“智慧課堂”這能夠讓使傳統的教學模式在一定程度上向著新的模式轉變，升級。將教學與網絡相結合的創新驅動發展在一定意思上提高了教學的效率。

關鍵字：互聯網，初中智慧課堂，初中教學新方法

引言

互聯網應用與教學，是突破也是創新，這將能夠改善我國現有的教學水平提高教學質量。但是這對于教師而言也是一種學習，教師將突破現有的教學方式采納新的教學模式才能夠適應與互聯網時代下的變革滿足于現實的需求。同時智慧課堂的普及也要在一定程度上滿足于發達地區和不發達地區的需求，只有這樣才能夠在一定意義上實現教育公平的原則。才能更好的服務于各地區的教學需求。所以這對我國的教育部門而言也是一種挑戰。

一、初中課堂信息技術應用種類概述

（一）微課

微課以提供離線音頻或者提供在線語音教學的視頻為主要的學習方式，短則幾分鐘，長則十幾分鐘，相對傳統課堂來講授的時間較短，能夠極大增強學生們的專注性和教師授課內容方面的教學針對性。時間的縮短可以重新設計規劃編排和匯總整理出教材中的重要內容，以相對更清晰精煉。微課在相對較大程度上有效提升了教學資源信息的傳播使用效率。和常規教師現場講授知識的課堂教學的方式相比，這種特別重視過程探究教學內容的學習方式，能夠有利于讓每位學生更準確地理解掌握和完整把握相關方面的課程教學內容，也由此獲得更多教學的體驗效果。

（二）多媒體教學觸控黑板一體機

多媒體教學觸控黑板一體機利用了大量現代計算機知識技術與先進多媒體軟件技術，雙方可以通過密切溝通協調與配合，把學校以往呆板枯燥死板的傳統黑板變成了直接觸屏的電子顯示的屏幕，電子黑板和感應書寫筆也就會被教師直接的用來直接的書寫給學生演示講課作業等內容。這樣做的意義是，使用者能夠隨時在電子白板顯示屏上隨意閱讀書寫各種相關教學課程也可以隨時播放視頻，使教學知識資料內容清晰易懂，簡潔易學。它同時當然也具備了較強功能的網絡多媒體功能，能夠在第一時間就自動的保存出相關網絡課程的所有相關課堂內容，若再次出現網上有其它同類內容時，直接自動調出該類相關的課內容，可以更輕松地重現顯示出的這些網絡重要教學知識點，以實現大幅度地提升了網絡課堂教學中的效率。

二、初中課堂信息技術教學策略

（一）加大對教師隊伍的培養

加大對教師隊伍的培養是互聯網教育下一個刻不容緩的問題，建立一支強大的高質量教師隊伍和全能型教師隊伍是一個重要的問題是迎接互聯網時代下的重要改革措施，是貫徹總書記進一步提出了“加快推進教育現代化、建設教育強國”的新要求。所以在新時代背景下我們應該如運用互聯網創造出新的教學模式是很迫切的問題。首先在我看來關于建設一支強大的高質量教師隊伍我們應該先對教師隊伍進行培訓和指導。在教師隊伍中我們有很多的高資歷老教師他們對于傳統教育向新型的教育方式突破可能一時之間很難做出改變和改變那么我們應該對他們進行指導和培訓讓他們更好的服務于互聯網教育下的新興教學模式，服務于新的教學模式的需求同時也服務于我國的教育發展趨勢。其次便是加大對新興教師隊伍的管理和指導，新興的教師隊伍是我國教育事業的中流砥柱同時也是互聯網教育下的新興人才，加大對青年教師對云課堂的靈活運用和把握能夠有利于提高教學效率和創新教學模式，對青年教師在互聯網下對云智慧課堂的指導有利于滿足新時代背凈下的教學創新理念和教學發展的驅動戰略部署。

（二）讓互聯網教育遍布各個地區

實現教育公平是我國教育發展的初衷和宗旨。隨著互聯網的到來網上式的教學模式可能在發達的地區優先開展。在發達地區的學生往往能夠享受先進的教學模式和教育資源而不發達的地區學生不一定會享受這樣的教育資源，例如：在我國的大西南地區的學生他們生活在偏僻遙遠的農村鄉下，而有的地區甚至沒有網絡在這樣的情況下，怎么能夠談讓全體廣大學生享受互聯網下的云智慧課堂學習呢？這顯示是不可能的。所以加強農村的建設是一個重要的問題，落后偏僻的地區的學生享受互聯網教學模式的到來是我們目前要重視的問題。因為只有這樣才能夠實現教育的公平。所以我們首先要加大落后地區的網絡建設，讓互聯網遍布我國各個地區的角落走遍我國的全國各地讓全體廣大師生能夠享受云智慧課堂的便利之處。情境教學是非常有效的教學方式之一。教師如何在開展應用現代信息技術實施教學時，可以多角度分析教學中的知識，并綜合應用多種信息技術方法創設新穎多樣有趣的實際教學工作情境，同時根據實際的教學情況選擇和優化情境，這樣就能夠通過情境引導學生深入學習。教師可以應用多媒體信息技術直接開展課堂情境互動式教學，就像是可以面對面直接向課堂學生們展示的知識，從而就能夠全面提升學生在學習理解新知識過程的綜合效率。其次是加大對落后地區的老師進行培養讓這些老師成為互聯網時代的主力軍的同時也引領這些地區在經濟上，技術上，學習上的指導者帶領這些地區的人民群眾利用互聯網時代的便利進行對家鄉的自我發展。最后就是對我國這些落后地區的人才引進，加強西部大開發的戰略實施使這些高質量的教師隊伍深入我國落后地區的各個角落讓她們以新興的教學模式帶領著落后地區的學生走出大山擁有自己的一片藍天，為我國的發展貢獻著自己的一份力量。

（三）實行家校合作

學生在校的學習不僅僅和學校有關也同時和家里的管理有密不可分的關系。而智慧課堂的應用也正好滿足了這一需求但是這也同時需要我們的家長能夠和學校保持緊密的合作關系。讓智慧課堂能夠更好的滿足于學生的學習需求和對學習能力上的提升。最后便是對教師隊伍精挑細選，一個工作認真的教師隊伍對于互聯網云智慧平臺是極其重要的關鍵性因素。好的教師隊伍在工作上的認真仔細和創新能力是毋庸置疑的他們對于新的教學模式往往是學得最快最認真的，這種教師隊伍往往需要高質量的人才發展和時間的磨礪，這對于教師來說是一種很大的挑戰和考驗。 學生通過掌握了建構知識模型的一些技巧，就能夠快速提升學生進行自主學習模式與課后自主系統復習訓練的實際能力。教師們在嘗試應用電子信息技術方法開展初中知識立體化教學改革時，就可以為學生布置自學任務，同時應用信息技術指導學生自學，這樣就能夠幫助學生建構知識模型，并使學生掌握建構知識模型的技巧。當然，教師還需要鍛煉學生應用知識模型的能力。

三、結語

互聯網背景下的初中云智慧課堂是一種新興的教學模式。這件貨對我國的教育改革產生極大的影響但是這也需要老師能力和教學方式的改變和教學思維的轉化。同時我們的老師應該以學生為主體讓云智慧課堂能夠更好的服務于我們的廣大學生讓我國的教育發展能夠更上一層樓。總之，在我國初中新課程教學進程中，信息技術教育的教學運用手段已越來越變成了教學改革研究的一項主要內容發展和趨勢方向以及重要運用手段方法之一。我們覺得作為在新時代背景要求下我們的一線教師，應該注重不斷學習增強其運用新一代信息技術教學的整體能力層次和教學水平，充分地利用當今先進完善的電子信息技術教學輔助儀器軟件和多媒體設備，增強實際教學工作能力素養與技能水平。編者在此理論基礎框架上，要堅持不斷地在實踐中培育提升學生們的數理建模推理能力、抽象思維能力以及和數學推斷綜合能力，穩步調整優化初中學生的課程學習的方式，行之有效持續地穩步提升初中課堂教育的綜合教學與效果。

參考文獻

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本論文《網絡教學在初中智慧課堂中有效實施的研究》是河南省義馬市第一初級中學申報的2021年度河南省教育信息技術研究課題的研究成果！課題立項號1452021090