要不要當場抓住他

朱靜華

一天下午的體鍛課時間，一位女同學向我報告說她新買的魔方不見了。經了解，魔方是在下課的十分鐘內丟的。這是怎么回事呢？難道是被班上某個同學貪小便宜偷去了嗎？我馬上讓班長通知同學們回課室。

不一會兒，大家都陸續回來了。一個同學悄悄地告訴我說：“***不進課室，扒在窗口問老師叫大家回來干什么？”我說：“你去叫他進來。”這時，課室里凡知道丟魔方這件事的同學個個都帶著好奇、緊張的神情，擺出一副馬上“抓賊”的架勢。那個男同學推門進來了，手捂著鼓鼓的褲子口袋，神色慌亂地從我身邊走過。很明顯，魔方就藏在這個同學的口袋里，如果這時我一把抓住他，馬上就會將魔方拿出來。但是，要不要當場抓住他呢？

我想：不能這么做。如果當場從他身上搜出魔方，就會使他在全班同學面前威信掃地，以后同學們就會看不起他，那樣，他在班上還怎么呆下去呢？

于是，我佯裝沒看見，先讓他回到了座位。只見他坐下后不到一分鐘，便悄悄地從褲袋里掏出魔方，扔在地上，又故意用腳踢了一下，接著撿起魔方，問那個女同學：“咦，這不就是你那塊魔方嗎？”并故作鎮定地說這說那。

看到這個場面之后，我另找話題，布置了一下報名參加運動會的事，就宣布下課了。

在樓梯的拐角處，我叫住了這個同學。他立即緊張起來，不時地左顧右盼，生怕別人發現了他。到了一處僻靜的地方，我問：“剛才進課室時，魔方就放在你的口袋里吧？”他點點頭，頓時滿面通紅。“那么，你知道老師為什么沒有當場叫你拿出來呢？”“不知道。”“你想想，當時課室里坐著那么多同學，如果我當時叫你拿出來，同學們將會怎樣看待你呢？”這時，他眼淚奪眶而出，羞愧地說：“老師是為我好。”

見時機已經成熟，我便進一步給他講了許多道理，教育他做一個忠誠老實、心靈美地孩子。接著，他講了自己拿魔方地經過，還詳談了自己偷拿媽媽的錢和班上同學的日記本、刀子、鉛筆等情況。而這些也正是過去班上同學們所反映，但一直沒弄清的問題。我又耐心地幫助他認識自己所犯錯誤的嚴重性和危害性，鼓勵他改正錯誤，把壞事變好事，爭取做德智體全面發展的好學生。

從那以后，我特別注意發現他的優點和進步，及時給予表揚，并經常和他談心，幫他不斷改正缺點。他的情緒一直正常，再未發生過類似的毛病。

在青少年身上表現出來的這類不良行為，大多不是他們道德觀念上的產物，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不當舉動。因此，絕不能脫離他們的年齡特征，不加分析地統統認為是品行不端。糾正孩子們這類不良行為的辦法也必須非常謹慎和恰如其分，不可當眾責備，傷了他們的自尊心，要以關心、愛護他們的心腸，誠懇地給他們講清道理，使其明辨是非，受到教育。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：當看見孩子們從同學的漂亮盒子里拿出彩色鉛筆，擺弄一陣之后悄悄塞進自己的口袋里，不必大驚小怪----這不是偷竊……對孩子們做出的這種不當舉動，教師必須采取特別明智的教育態度。

每個青少年都有自尊心、榮譽感，對于這一點，我們教師特別要精心愛護，決不可輕易傷害。因為，自尊心、榮譽感是一個孩子前進的內動力。許多事實證明，教育一個失去了自尊心的孩子，那是很困難的。高中階段是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。這個年齡段的孩子，最易受社會上各種不良風氣的影響，也最容易出現這樣那樣的缺點毛病。幫助他們改正這些缺點毛病，是我們教師的責任。但在教育的方式、方法上，切不可麻痹大意，在批評教育時務必注意不要傷害了學生的自尊心、上進心。