初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

楊靜波

摘 要：在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)科都不重視，尤其是中學(xué)生正處于考取好高中的重要階段，音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)就是為了讓學(xué)生可以放松，音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量可想而知。但是隨著新課改的推行，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)工作提出了一些新的要求，那么想要達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)就需要教師在教學(xué)方面做出一些改變，使音樂(lè)課堂的教學(xué)水平得到相應(yīng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0099-03

Analysis of the Current Situation of Music Classroom Teaching in Junior High School

YANG Jingbo （Zhuoni County Bureau of Education and Science and Technology， China）

【Abstract】In the traditional music classroom teaching， influenced by the examination-oriented education， neither teachers nor students' parents pay attention to the music subject， especially the middle school students are in the important stage of getting a good high school. Relax， the quality of teaching in the music class can be imagined. However， with the implementation of the new curriculum reform， some new requirements have been put forward for music teaching in junior high schools. In order to meet the standards of the new curriculum， teachers need to make some changes in teaching， so that the teaching level of music classrooms can be improved accordingly.

【Keywords】Junior high school music; Classroom teaching; Current situation analysis

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，許多教育工作者都認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)課程并不重要，學(xué)生在受到這種思想的影響后，也把音樂(lè)課程當(dāng)成是一種放松和玩耍的課程，在課堂上就是跟著音樂(lè)教師唱唱歌，并沒(méi)有掌握更多專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。但在新課改后，提出要開(kāi)展素質(zhì)教育，這就意味要開(kāi)始注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這時(shí)候，音樂(lè)教學(xué)才開(kāi)始受到人們的關(guān)注和重視，在課堂教學(xué)形式上開(kāi)始慢慢發(fā)生一些改變，開(kāi)始注重提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。但音樂(lè)作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程，學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課程不是為了讓學(xué)生掌握一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，把所有學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的音樂(lè)家，而是希望學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以更好地欣賞音樂(lè)，陶冶情操。由于受應(yīng)試教育的影響，在初中階段的音樂(lè)課程在學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)眼中并沒(méi)有得到重視，反而認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，很多時(shí)候，音樂(lè)課程都是被其他需要考試的科目所代替了。在這種情況下，初中音樂(lè)教學(xué)想要發(fā)揮其真正的教育價(jià)值就非常困難。再加上受各種因素的影響，在實(shí)際的初中音樂(lè)課程教學(xué)中確實(shí)也存在一些問(wèn)題阻礙了音樂(lè)課程教學(xué)效率的提升，而如何才能解決實(shí)際音樂(lè)課程教學(xué)中的這些問(wèn)題，成為了每一位音樂(lè)教師日后必須注重和解決的問(wèn)題，需要教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷地實(shí)踐，然后根據(jù)其課程教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，這樣才能為進(jìn)一步打造高效音樂(lè)課程提供有效的建議和策略。

1.音樂(lè)教學(xué)的意義

很多學(xué)生在日常生活中都是非常喜歡音樂(lè)的，歡快的音樂(lè)可以給他們帶來(lái)歡快，讓他們?cè)诜浅＞o張的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以得到一定程度的精神放松。而有的學(xué)生節(jié)奏感非常強(qiáng)，在聽(tīng)到一些富有節(jié)奏感的音樂(lè)時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)想要舞動(dòng)起來(lái)。甚至音樂(lè)中的很多歌詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很有治愈功能，對(duì)學(xué)生的心理具有一定的舒緩作用。可見(jiàn)，大部分學(xué)生都是非常喜歡音樂(lè)的。這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)是非常有利的。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)的開(kāi)展，如果學(xué)生具備了興趣，在一定程度上就意味著教學(xué)效果不會(huì)太差。而在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師會(huì)教給學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，學(xué)生也可以通過(guò)教師的引導(dǎo)感受音樂(lè)的節(jié)奏和曲調(diào)的變化，學(xué)生會(huì)掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，且對(duì)音樂(lè)記憶的過(guò)程中學(xué)生的記憶力也會(huì)得到一定的鍛煉，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)具有一定的幫助。而學(xué)生之所以會(huì)對(duì)音樂(lè)的記憶效率更高，是因?yàn)橐魳?lè)中起伏變化的旋律以及朗朗上口的歌詞會(huì)更容易讓學(xué)生記憶。如果教師在這種情況下，可以有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)訓(xùn)練，教給學(xué)生一些快速記憶音樂(lè)的方法和技巧，這對(duì)學(xué)生記憶力的提高會(huì)具有更好的幫助。這時(shí)候，學(xué)生把記憶音樂(lè)的方法有效地引入學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生記憶知識(shí)的速度和效率會(huì)更快。而在很多科目教學(xué)中，其中蘊(yùn)含著很多的重要知識(shí)內(nèi)容都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，如果教師一味地讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)非常乏味，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生自然也不愿意學(xué)習(xí)。如果學(xué)生掌握了快速記憶的方法，這時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更加顯著。

2.初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（1）教師觀念狹隘

音樂(lè)課程作為初中課程教學(xué)中的科目之一，但是其并不會(huì)納入到學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教育中，無(wú)論是學(xué)校還是教師都是非常注重學(xué)生考試成績(jī)的，認(rèn)為只有學(xué)生考取一個(gè)好成績(jī)，才算是他們高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。再加上中學(xué)階段正是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來(lái)考取一個(gè)不錯(cuò)的高中付出努力的關(guān)鍵階段，教師更不會(huì)讓學(xué)生在無(wú)關(guān)緊要的課程學(xué)習(xí)中投入太多的精力。正是因?yàn)榻處熯@種狹隘的觀念，導(dǎo)致教師在音樂(lè)教學(xué)中并沒(méi)有投入太多的精力，只是對(duì)音樂(lè)課本進(jìn)行照本宣科，就算是完成了課堂教學(xué)任務(wù)。正是這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握甚少，枯燥乏味的教學(xué)又很難讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在課堂上表現(xiàn)得并不是很積極，很多學(xué)生只是把音樂(lè)課堂當(dāng)成自己休息的時(shí)間或者是其他重要科目的自習(xí)課，初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果自然會(huì)非常不理想。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要教師改變對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的狹隘觀念，重視音樂(lè)教學(xué)，這樣，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)才能高效實(shí)現(xiàn)。

（2）校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師一般采用的是填鴨式的教學(xué)方式，教師站在講臺(tái)上完全按照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)講，需要記筆記的時(shí)候拿出筆記本寫一下，但并沒(méi)有進(jìn)行有效的記憶，只是走過(guò)場(chǎng)。在這樣的教學(xué)方式下，音樂(lè)教學(xué)的課堂氛圍非常的沉悶，甚至有的學(xué)生還會(huì)睡覺(jué)，下課時(shí)間到了之后就算完成了一堂音樂(lè)課的教學(xué)任務(wù)。正是因?yàn)檫@樣，很多學(xué)生在課上表現(xiàn)得并不活躍，反而更加期待下課。這樣的教學(xué)方式在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中很顯然是不可取的，并不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生感到非常的厭煩，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到很大的影響，對(duì)其他課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)發(fā)生一定的改變，這對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的。

（3）師生關(guān)系不和諧

在現(xiàn)代學(xué)校教育當(dāng)中，教師作為向?qū)W生提供知識(shí)的重要人物，雖然應(yīng)該值得尊重，但是自身還是應(yīng)該更加親切一些，在與學(xué)生相處的過(guò)程中還是應(yīng)該表現(xiàn)得更加平易近人一些，這樣學(xué)生才會(huì)愿意與教師相處，而不是讓學(xué)生覺(jué)得教師高高在上，威嚴(yán)不容侵犯，學(xué)生見(jiàn)到教師往往會(huì)避而遠(yuǎn)之。也正是因?yàn)榻處熢谂c學(xué)生的相處的過(guò)程中很容易把自己的位置抬高，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師不和藹可親，不愿意與老師相處，甚至對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏之心，嚴(yán)重的還可能會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而可能會(huì)把對(duì)老師的厭惡帶入其所教的科目當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，這樣的結(jié)果肯定是教育工作者不想看到的。初中音樂(lè)課堂教學(xué)在這樣不和諧的師生關(guān)系影響下，教學(xué)效果自然會(huì)受到不利的影響。

（4）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)目的不明確

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)都希望孩子可以獲得全面的發(fā)展，因此也會(huì)培養(yǎng)孩子的一些興趣愛(ài)好。但學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的并不明確，單純地認(rèn)為只是為了讓孩子陶冶情操，同時(shí)也是釋放壓力的一種有效方法。因此，學(xué)生家長(zhǎng)在為孩子選擇音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候并不怎么看重教師的資歷，反而會(huì)選擇一些費(fèi)用比較低的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但正是因?yàn)槿绱?，?dǎo)致一些學(xué)生在這些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中并沒(méi)有學(xué)到正確的音樂(lè)知識(shí)，甚至存在一些錯(cuò)誤的音樂(lè)技能教學(xué)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升反而有阻礙作用。同時(shí)，有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)音樂(lè)培訓(xùn)班只是為了滿足自身的攀比心理，別人家孩子學(xué)了，自己家的孩子也不能落后，盲目的跟風(fēng)使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上并不會(huì)堅(jiān)持太久。這對(duì)于學(xué)生日后的全面發(fā)展是非常不利的，且不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

3.提高初中階段學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變教師觀念

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，想要學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)和學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂(lè)，需要的不僅是教師自身要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師在教學(xué)觀念上保持先進(jìn)。因?yàn)槠湟谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更應(yīng)該充分發(fā)揮其榜樣的作用。在對(duì)待音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，要保證自身的態(tài)度，要改變自身狹隘的觀念，向?qū)W生明確音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的重要性，這樣，教師自身才會(huì)認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，才會(huì)把自身的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)受到教師的影響，進(jìn)而投入到初中音樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性才能得到保障，才能為學(xué)生日后在音樂(lè)方面的發(fā)展奠定扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

（2）采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)教師想要不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，一定要充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免出現(xiàn)學(xué)生在課堂中被動(dòng)聽(tīng)講的現(xiàn)象，教師在課堂中要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。其次，教師在對(duì)課本中的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之前，可以利用多媒體先向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)素材，這樣可以在課程正式開(kāi)始之前，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)聽(tīng)教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。最后，課上的時(shí)間總是短暫的，教師想要更加高效地完成音樂(lè)教學(xué)，只依靠課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地吸引學(xué)生，可以多組織學(xué)生參與一些課外的音樂(lè)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高初中音樂(lè)教學(xué)的水平。

（3）多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，都需要教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這可以說(shuō)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)始終保持一定的興奮度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師在日常教學(xué)中展開(kāi)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方式不只限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)或者學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)等。但評(píng)價(jià)絕對(duì)不只是對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，更多的應(yīng)該給予學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展提供一定的成長(zhǎng)建議。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如，唱歌比較好或者跳舞比較好等，這些都是學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的這些優(yōu)秀的特點(diǎn)，并幫助學(xué)生將其進(jìn)行充分的發(fā)揮，給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)樽陨硭邆涞拈W光點(diǎn)而感到無(wú)比的自信，這份自信心也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加有興趣把自身的精力投入在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受音樂(lè)帶給自身的快樂(lè)，在愉快的教學(xué)環(huán)境中教師的音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)也會(huì)得到高效的完成。

（4）改善師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氣氛

良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行至關(guān)重要。因此，教師在日常教學(xué)和生活中一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要給予關(guān)心和支持，且要耐心幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師非常的親切，不再是高高在上、不可親近的形象。而且?guī)熒P(guān)系融洽，學(xué)生也會(huì)更愿意上教師的音樂(lè)課程，不會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，在教師的音樂(lè)教學(xué)中也會(huì)積極主動(dòng)地配合教師，課堂氛圍會(huì)更好，學(xué)生也可以在輕松愉悅的環(huán)境下高效地掌握音樂(lè)知識(shí)，這樣，音樂(lè)課堂的教學(xué)效果就會(huì)得到有效的保證。

（5）提高家長(zhǎng)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視

家長(zhǎng)對(duì)孩子都比較愛(ài)護(hù)的，但不論出于什么樣的目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，都應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供更加專業(yè)化的音樂(lè)教學(xué)，因?yàn)閷I(yè)素質(zhì)較高的音樂(lè)教師才能引領(lǐng)孩子朝著正確的方向發(fā)展。在音樂(lè)教育方面，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，學(xué)生才能在音樂(lè)方面具備一定的專業(yè)知識(shí)。即使學(xué)生日后成為不了專業(yè)的音樂(lè)家，但是對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)都具有積極的影響，學(xué)生會(huì)把對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。這就需要家長(zhǎng)在為孩子選擇音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，更加看重教師的專業(yè)性，為孩子提供更加專業(yè)化的音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改之后，我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)雖然獲得了一定的發(fā)展，但是在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中仍然存在一些不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題解決不了，很難保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，需要教師重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，且要通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)其教學(xué)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善，這樣才能使初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性得到不斷的提升，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瑩.農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].考試周刊，2015（90）.