小學低年級學生行為習慣養(yǎng)成教育的思考

張琴

摘 要：學生良好行為習慣的養(yǎng)成在學生成長過程中有著舉足輕重的地位。中國著名思想家孔子曾說：少成若天性，習慣成自然。少年時期養(yǎng)成的行為習慣就像人的天性一樣，很難改變。從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。所以，在義務教育的小學低年級階段，作為家長和教育者，應該把行為習慣養(yǎng)成教育放在重要地位。

關鍵詞：行為習慣;小學低年級;教育

學生行為習慣也可以說是一個人思想面貌的外在體現(xiàn)，良好的行為習慣對一個人的學習和生活都具有不可替代的作用。小學低年級，正是行為習慣、思想品質形成的重要時期。《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》指出，思想品德教育對中小學生，尤其是小學生，養(yǎng)成教育占主要地位[1]。

一、小學低年級學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要性

小學階段是培養(yǎng)行為習慣的關鍵期，蔡元培先生曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，僅僅一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學低年級是養(yǎng)成行為習慣的重要時期。我們在教育教學工作中，就要用多種方式促使低年級小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從點滴小事抓起，從細節(jié)做起，扎實有效地實行學生良好習慣養(yǎng)成教育。

二、小學低年級學生應具備的良好行為習慣

習慣是“長時期養(yǎng)成的，不容易改變的行為、傾向、生活方式、社會風尚等”。大多數(shù)人認為：教育就是培養(yǎng)良好的行為習慣，培養(yǎng)良好的習慣靠的是教育。小學生應該具備的幾點行為習慣：

（一）學會傾聽別人言語的行為習慣

傾聽能夠獲得對方內心真正的想法，學會傾聽不僅能夠使彼此的關系更加融洽而且可以提升自己的能力[2]。教師在教育教學的過程中，也要培養(yǎng)學生傾聽他人言語的良好行為習慣，去傾聽他人的言語，可以幫助學生促進同學之間的關系，同時也養(yǎng)成學生去尊重他人的習慣，更好地為學生日后的發(fā)展打下良好的基礎。

（二）說到做到的行為習慣

教育工作者在培養(yǎng)學生學習和成長的過程中，要注重去培養(yǎng)學生的誠信品質，言而有信是一個人的立足之本。誠信是在社會生活中生存和發(fā)展的根本，做到誠實守信才可以在社會上有所立足，才會被人們所尊敬。小學生具備說到做到的良好行為習慣才能得到其他同學的認可與尊重。

（三）按規(guī)章制度行動的行為習慣

學校是一個大家庭，按規(guī)則是學生學會和平共處的基本原則。教師在教育學生的過程中，應該為學生們制定一定的規(guī)章制度，同時，也要注重培養(yǎng)學生們尊重規(guī)則的意識，在遇到麻煩或者沖動辦事的時候，要想一想規(guī)則的理性邏輯，把規(guī)則的理性邏輯融入到班主任教學過程中的方方面面。

（四）牢記自己責任的行為習慣

責任心也叫責任感，它是健全人格的重要組成部分。小學低年級階段是培養(yǎng)學生責任心的重要階段，小學生是否具有責任感決定著將來整個社會是否有責任感[3]。因此，教師在教育學生成長和學習的過程中，要注重培養(yǎng)學生的責任心。

（五）節(jié)約、不浪費的行為習慣

“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”節(jié)約從每一粒糧食、每一滴水、每一度電開始，它的實質是節(jié)約資源。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學生從小養(yǎng)成節(jié)儉美德、節(jié)約習慣，家長和教師有著不可推卸的責任。

（六）鍛煉身體的行為習慣

身體的好壞直接影響著學生的生活質量和學習質量。毛澤東說過，身體是革命的本錢。新課標要求，青少年學生要加強體育鍛煉，要從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。教師要激發(fā)學生的學習積極性，促使學生能夠自覺積極地參加體育活動，更好的鍛煉身體，增強身體素質。

（七）學會感恩的行為習慣

學會感恩，感恩是一種生活態(tài)度，生活中有快樂，也有荊棘，學生只有懷著感恩的心態(tài)，才會更加珍惜身邊美好的事物，坦然地看待生活中的困難，積極地戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的理想。學會感恩父母。對父母的感恩，主要體現(xiàn)在孝順上。感恩父母不需要付出多大的精力，只要將對父母的愛告訴他們，父母在感受到孩子的孝心和感恩之心后會獲得幸福感和滿足感。

學會感恩他人。要尊敬老師，感恩于身邊的朋友。在他人需要幫助的時候，熱心地給予他人幫助，只有這樣，才會以平常心對待他人，做一個知恩圖報的人。因此在教育教學的過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生學會感恩的行為習慣。

（八）做事有計劃的行為習慣

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。這就要求我們在做事情前都要有計劃。周密的計劃在整件事情的發(fā)展過程中都有著重要的作用。對學生來說也是如此，一個好的計劃可以幫助學生明確目標，提高做事效率。做事有計劃是一種習慣，教師在學生的成長過程中要有意識的幫助學生養(yǎng)成這種習慣。

（九）衛(wèi)生過好每一天的行為習慣

良好衛(wèi)生習慣，包括環(huán)境衛(wèi)生習慣、生活起居習慣、飲食衛(wèi)生習慣、用眼衛(wèi)生等。小學生衛(wèi)生習慣的好與壞，是關系到學生個性品質發(fā)展的重要因素，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣，使他們從小懂得講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥[4]?？傊l(wèi)生習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質全面發(fā)展的學生的基礎，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣在教育工作中有著重要的作用。

三、良好行為習慣對學生的發(fā)展受益終身

上述幾種良好行為習慣是小學低年級學生最拿得起、學得會的習慣要求。學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不是一朝一夕的事情，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，使養(yǎng)成教育真正成為學生的內在需要，促使學生自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

四、結語

綜上所述，教師作為教育者應該更加注重小學低年級學生行為習慣養(yǎng)成問題。培養(yǎng)學生良好的行為習慣途徑多種多樣，教師在教育過程中的實踐只是“海中一滴”。教師的教育工作，在幫助小學生學習和成長過程中有著重要的啟迪作用，如何幫助小學生更好地在學習中養(yǎng)成良好的習慣，教師要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，制定相關的策略。行為習慣的培養(yǎng)是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。

參考文獻：

[1]彭清玉.小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育策略的研究[J].課程教育研究，2021（15）：2.

[2]潘雪玲.小學低年級學生良好習慣養(yǎng)成教育的方法[J].時代教育：下旬，2020（8）：83-83.

[3]李紅艷.試論小學低年級學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的主要途徑[J].中學生作文指導，2021（35）：197-197.

[4]席麗珍.班主任如何培養(yǎng)小學低段學生良好的行為習慣[J].中學生作文指導，2021（35）：210-210.