高中信息技術教師開展好德育教育的策略

伍升

摘 要：當下的中國處于一個偉大的信息技術時代，信息如同七月的陽光一樣去輻射整片大地，給予了全體的學生相當大的影響和改變。但是教師要懂得的道理是：在開展好信息技術本身的教育和教學任務的同時，教師須對于學生提出更多的指導和指引，讓學生能成為一個更加懂得通過靈活地運用信息技術去實現自我的綜合提高的人，得到豐富的資源和資訊，但是也要懂得一個重要的道理：要讓信息技術本身能煥發出顯赫的光芒，由此統領學生得到更大的進步。

關鍵詞：高中信息技術;教學方法;策略探討;德育教育;影響分析

當下的高中信息技術教師要懂得的道理和原則是：自己要成為一個能用心去推動學生學習知識的個體，也要讓學生能在學習信息技術的過程中更加懂得：信息技術本身是富有活力的、也是帶給了無數學習者和研究者很多的問題的。教師要讓學生能夠用自我的熱忱、勇氣和毅力去把握信息技術，讓信息技術成為能優化學生的人格力量、學習思維和學習狀態的出色的學習者。教師需要從多個方面去推動學生的發展和進步，逐步讓學生成為一個能放棄錯誤的學習思維的個體。

一、高中信息技術教師要強化學生的信息搜集能力

當下的高中信息技術教師不應成為一個刻板的、乏味的、缺乏感染力和領導力的師長，而是要成為一個能讓學生在學習和處理知識的同時更加懂得信息技術的學習意義的個體，教師要讓學生能把信息技術視為自己的“眼睛”和“耳朵”，也能讓學生通過學習和分析信息技術去克服自我的知識匱乏、學習效率低下的問題，在搜集、處理和研究大量的資料的同時，學生的學習效率、學習積極性和對于知識的掌握也必然能變得更為豐富。教師要懂得去鼓勵學生來克服一個個的障礙，讓孩子們的學習步入到合理的正軌之中。秀才不出門，便知天下事，這句話對于當下的中國人而言已經不少難事了。因此教師要懂得去反思和反省自我，也能讓學生更加懂得信息技術運用的正確模式和策略[1]。

二、教師要助力學生形成互聯網的文明使用公約

當下的高中生需要懂得去自覺履行互聯網的文明使用的公約。當下的教師要讓學生懂得的道理和原則是：目前的中國網民數量已經達到了一個極高的限度。在這種狀態和情形下，教師要秉持著對學生服務的理念去開展好文明普及的工作，讓凡是能在網上沖浪的學生都懂得要自覺使用好文明的語言，去克服尋找不良網頁的沖動，堅決去杜絕任何形式的黃賭毒;并且能在瀏覽網頁的同時，自覺去承擔學習和遵守文明秩序的義務。教師要懂得學生的學習需要在合理的區間內去完成，也能讓學生在履行自身的權利的同時更加懂得尊重他人的權利。學生唯有能協調好自我和他人的權利，才能讓整個的互聯網的使用空間變得風清氣正、一團和氣，這對于教師而言是大有意義的，對于學生而言也是意義不凡的。在使用互聯網的同時，即便自己處于一種對于他人的意見和建議不認同的狀態，也應該盡力本著平等的原則去完成共同，也能用愛心、熱忱和活力去參與到互聯網的不同的線上互動中，通過信息技術去認識到更多的好朋友，讓自己的“朋友圈”越來越大。

三、教師要讓學生能自覺通過信息技術推動自身的學習和發展

中國的學生在學習和處理信息技術的同時，大多數的個體沒有能給確立一個非常嚴謹的、合理的學習規范，這對于學生的學習、提高和超越也是非常不利的。教師要讓學生懂得：信息技術是人類的工具，而不是人類是信息技術的工具，唯有能夠真正搞懂這二者的依附關系和從屬關系，才能讓學生更加懂得如何去使用和把握信息技術。高中教師要讓學生懂得：在高中階段的學生的頭號任務仍然是學習，學生要把自己的全部的時間和精力投放在學習上，同時也能不斷化解自我的學習障礙和相關的難題，掃除知識障礙和人格障礙。教師要讓學生能懂得一個簡單不過的道理：如果信息技術課程本身不能更好地為人類服務，這信息技術本身便是罪惡的、有毒的、應該被取締的。換言之，如果學生不能實現自我的充分提高和突破，教師應該對學生的信息技術的使用喊停[2]。

四、教師要讓學生能避免在互聯網和他人形成敵對和爭斗

當下的學生很容易被網絡的暴戾和戾氣所裹挾，導致了自身難以在虛擬的世界中更好地管理自我，這毫無疑問是悲哀的、不幸的。教師要讓學生對于網絡暴力的危害有著更為深入的感悟、理解和分析，也能讓學生在學習和使用信息技術的同時化干戈為玉帛，懂得去尊重別人的意見和建議，也能用他人的話語去完成自我的學習能力的拓展和提高，這對于學生的意義是不可低估的。教師要讓學生在熱愛中去造就更好的自己。

結束語：

高中信息技術教師要讓學生懂得信息技術是一種強大的工具，其本質目的是為了能讓使用者更好地克服一個個的難題和障礙，去把握到世界的廣大和無限，也能豐富自身的智慧和能力。但是當下的學生的學習問題是無法更積極、更成熟地把握信息技術，這給教師的教學帶來了更多的問題、挑戰和制約，教師要結合時代的發展和變化去開展好教學工作，從而能讓學生的學習和成長之路變得更加積極。

參考文獻：

[1] 黃曉東.試論信息技術與化學課程整合的三種模式[J].中國電化教育，2006（04）.

[2] 胡殿民.信息技術與化學教學的整合探索[J].教師，2009（06）.