初中語文教師如何引導學生去深入開展課外閱讀任務

何美明

摘 要：當下的初中生存在著的一個嚴重的問題便是自身的語文課外閱讀能力嚴重不足，這種不足和匱乏導致了學生在處理大量的課外閱讀任務時顯得難以為繼、捉襟見肘、力不從心、文思枯竭。教師要對于相關的現象和問題提出相應的教學安排和指示，也能讓學生在學習和處理大量的閱讀學習任務的同時讓自我的知識儲備量、文化思維、文化視野和人文素養都能實現明顯的提高和豐富。學生不應成為一個畫地為牢、自我束縛的人，而是要把自我的學習放在一個更高的維度、平臺和層面上，讓學生能成為一個更為出色的、更為積極的個體，在學習知識的同時讓自我擁抱屬于自己的精神內環境。

關鍵詞：初中語文;學習方法;閱讀策略;模式探討;教學影響

當下正處于一個史上最糟糕的閱讀時代——這是耶魯大學的著名學者哈羅德·布魯姆對于當今時代的閱讀氛圍的認識。事實上也大致如此。中國的學生在日常的學習時間中把大量的時間、精力、活力都投放到了自身的考試、升學、名次上去，在課外的那一點點的寶貴的時間中，除了不可避免的休息，學生把大量的時間和精力放在了如何去完成好手機瀏覽上。事實上，這樣的思維模式、學習模式、生活行為模式對于學生都是非常不利的。教師要懂得督促學生去完成閱讀和思考，也能通過閱讀和思考去完成自我的人格重構。

一、教師要善于激發學生的閱讀興趣和積極性

當下的學生存在著的主要問題是自身的閱讀積極性、閱讀活力和閱讀效率都是不足的。在這種不足的狀態下教師要懂得去匡扶學生的學習認識，也能讓學生在積極完成閱讀的同時去提高自我的閱讀興趣，改變自我對于閱讀的認識，也能迸發出對于閱讀的巨大的熱情和積極性，這對于學生的閱讀效率的提高和語文學習能力的強化都是大有裨益的[1]。教師要用心去完成自我的改變，也能讓學生的能力隨之而提升。教師要尊重學生的閱讀口味和思維模式，讓學生更加懂得能夠結合自身的閱讀能力、閱讀口味去完成自我的閱讀能力的強化，這才是正確的閱讀學習之路。文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。事實上，不同的文本就是一種召喚、一次牽引、一次呼喚、一次置換。但是很多的初中語文教學體系存在著的問題是：要求全部的學生都在閱讀同樣的書籍，這種教育體系和教育模式對于學生也是一種巨大的傷害和影響，讓學生的學習和發展能力不斷地被降低、被損害、被壓榨。很多學生在聽到自己需要閱讀的書籍是和他人所需閱讀的是同一本的時候，自然會在身不由己中去懈怠和簡慢。美不自美，因人而彰。換言之，每一個都需要根據自身的價值觀、行為模式、學習模式、受教育程度、人格發展的程度去閱讀和把握自己真正需要的書籍，這才能讓學生的學習能力和閱讀能力得到真正意義上的提高。

二、教師要傳授給學生更多的閱讀方法和技巧

當下的初中語文教師要懂得把更多的閱讀技巧和閱讀策略帶給學生，讓學生能夠在閱讀的同時去完成自我的綜合進步。教師可以把筆記閱讀法、人物索引法、文章摘抄法、綜合分析法、文獻尋找法、文本細讀法······在內的更多的閱讀方法帶給初中生，也能讓初中生在學習閱讀、思考文本、處理閱讀難題的同時能成為一個更為從容、更為積極、更為扎實、更富有智慧的人。這樣的學生必然可以成為一個在學習知識的同時成就自身的更大的成長和突破的人。

三、教師要營造出更為積極的課外閱讀氛圍和體系

當下的初中語文教師要營造出更好的、更積極的閱讀氛圍和閱讀體系，也能讓學生在良好的閱讀氛圍和相應的體系中去完成好大量的學習和思考的任務，并且能讓自我的文學品格和鑒賞能力得到更大的突破。教師要懂得：自我的氣質和設定對于無數的學生而言是非常重要的。教師所營造出的閱讀學習體系是能讓學生得到更大的進步和提高的基本前提[2]。以往的學生所亟待提高的問題是：自我是很容易在一種缺乏活力的學習氛圍中感到痛苦和難以為繼的。教師要本著對學生服務的理念去完成自我的改變，也能讓學生的學習能力、閱讀能力都得到提高。

四、教師要在適當的時機中去助力學生開展好實踐任務

教師要在重要的讀書日和相應的文化活動中去完成好自身的教育，讓學生能在閱讀中去踐行本人的價值觀，也能提高個體的文化格局和內在涵養，這對于學生的意義是非常大的。教師需要讓學生懂得的道理是：課程中的不足、匱乏和難以為繼是需要得到革除的，教師要讓學生能更好地處理大量的閱讀難題，在閱讀中去成就自身的提高。

結束語：

當下的初中語文教師要讓學生更加懂得的道理和原則是：自己要讓學生成為一個熱愛閱讀、熱愛思考、熱衷分析的人，也能讓學生通過閱讀、研究、思考和把握知識，逐步成為一個更為積極的個體。教師要構建起更為和諧的閱讀氛圍，讓學生能在認真地閱讀的同時，更加懂得合理地提高自我的文化素養和人格力量。教師要把閱讀的方法、技巧和策略納入到課程中，也能讓學生受到影響，繼而能成為一個更為出色的閱讀者。

參考文獻：

[1] 鄒子韜.落實初中語文核心素養培養的方法[J].中學語文（下旬·大語文論壇），2017（5）.

[2] 閆喜生.中學生語文核心素養的培養策略[J].現代語文（教學研究版），2016.