初中語文讀寫作業(yè)設(shè)計之我見

陳軍

摘要：語文的讀寫內(nèi)容在我們初中語文的學習中占有很大的比例，在讀寫作業(yè)中應(yīng)當遵循精心選擇讀寫結(jié)合點，扎實有效進行實踐訓練，真實及時的進行評價反思等，但是目前在語文作業(yè)的布置和完成中，依然存在著許多問題，語文作業(yè)布置內(nèi)容較為繁雜，種類單一，學生對于作業(yè)的完成也十分粗心，寥寥草草的完成作業(yè)，這并沒有提高語文教學的效率。我認為初中語文讀寫作業(yè)應(yīng)當始終在讀中悟?qū)懀宰x促寫，以寫助讀，以寫提能。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫作業(yè);學生發(fā)展

語文新課程標準強調(diào)，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。由此可見，語文這門課程在教育中所占據(jù)了重要的地位，而實現(xiàn)語文的交際作用，提高語文在實際生活中的應(yīng)用，必須大力培養(yǎng)學生讀寫能力。讀書能夠促進學生對于語言的理解與吸收，而寫能夠?qū)⒆约豪斫獾臇|西表達出來。那么在課后作業(yè)中如何將如何寫融合起來，提高學生的能力呢？

一、以讀促寫，注重讀書的作用

課下的作業(yè)是對課上語文知識內(nèi)容的鞏固與提升，在語文課下讀寫作業(yè)中，我們一定要注重讀書的作用，在課下作業(yè)中，對于讀書的布置，不僅僅要布置課內(nèi)的課文，也要布置課外閱讀書籍，大大提高學生的認知度，拓展學生的視野范圍，讀書是為了更好的積累寫作材料，為學生寫出好的作文做出鋪墊，閱讀教學的總目標是培養(yǎng)目的明確的讀者，因此僅僅將學生的眼光局限于課本中課文的籠子里，反而會起到相反的效果。在課堂中，我們都會將課文進行仔細的分析講解。學生對于課文肯定已經(jīng)閱讀過，甚至已經(jīng)達到十分熟悉的境地，那么在布置課下作業(yè)時可以適當?shù)娜谌胝n外書目，課外數(shù)目的融入也可以提高學生的閱讀范圍，增加語文的趣味性，讓學生對于讀寫作業(yè)更有效率。

我們自小就學習古詩“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以我們應(yīng)當明白多讀書對于寫作的好處，作為學生的老師自然要讓學生擴大閱讀范圍，只有通過不斷的閱讀，學生才能掌握語感，更快的掌握寫作技巧，當然課外閱讀書目老師也一定要進行選擇，如果讓學生隨機閱讀的話，學生可能會產(chǎn)生懈怠心理，讀一些不被當代認可的網(wǎng)絡(luò)書籍。那么老師在學生下課前就布置好課下閱讀作業(yè)，可以多選擇幾門課外書目，讓學生自行進行閱讀。當然我們也要防范閱讀作業(yè)，學生在家產(chǎn)生懶惰心理，偷懶，投機取巧等現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，老師可以與家長聯(lián)合，讓家長在家里對學生起好監(jiān)督作用，防止學生偷懶。另一方面教師也可以相應(yīng)的布置一些名言名句的積累，或者課外書目章節(jié)讀后感等，這個辦法在防止惡劣情況發(fā)生的情況下，也鍛煉了學生們的寫作能力，日復一日的堅持也能幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，為語文更好的寫作打下基礎(chǔ)。

二、以寫助讀，鍛煉學生良好寫作能力

學生閱讀充足的課外書目，可以提高自身寫作能力，但是寫作能力提高之后，學生依舊需要繼續(xù)進行閱讀，因此兩者是相互促進的關(guān)系。在學生閱讀時，也一定要督促學生進行寫作，及時的提高閱讀效果，培養(yǎng)學生良好的寫作能力，提高學生良好的語言組織能力。寫作是提高小學生語文修養(yǎng)的重要一環(huán)，學生只有在寫作中才能發(fā)現(xiàn)自己存在的相關(guān)不足。在閱讀過后，通過寫作來檢驗學生們的閱讀成績，扎實有效地進行實踐訓練，進一步提高學生寫作能力，選擇良好的讀寫結(jié)合點，讓學生真實及時的對自己所讀的內(nèi)容進行評價反思，通過理性或者感性的語言表達出來。加強學生寫作能力是為了幫助學生更好的鞏固所讀書籍的內(nèi)容，抓住讀與寫之間的聯(lián)系，落實學生讀寫類作業(yè)的訓練，提高學生聽說讀寫各項能力，按照人文主義教育的培養(yǎng)模式，促進學生全面發(fā)展。

我們都知道，無論是小學，初中還是高中，作文都作為語文考試中必不可少的一個項目，同時作文在語文試卷中也占有極大的比例，盡早打好學生寫作基礎(chǔ)，對于學生未來的發(fā)展可謂是受益無窮。關(guān)注學生的寫作能力，也是提高學生對外溝通能力的一個方法，寫作能力關(guān)系到小學生的語言組織能力，情感共鳴能力，如果一個學生能寫出一篇好的作文，那么對于人際溝通等方面也會有較大的進步。在寫作的時候要求學生有一定的思維性，老師應(yīng)對學生做出有意識的引導，讓學生明白自己為什么而寫，寫什么內(nèi)容等等，這樣才能夠讓學生的寫作能力得到更快的發(fā)展，也更能強化讀書的效果。寫作環(huán)節(jié)是我們必須要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，無論多么艱難，存在多少阻礙，我們都一定要磨平它。

總而言之，讀寫作業(yè)就意味著讀離不開寫，寫也離不開讀，只有將兩者相結(jié)合起來，學生才能得到更快的發(fā)展。在語文教學中，僅僅靠幾篇課文就想要提高學生的讀寫能力，這是很不現(xiàn)實的，在讀寫訓練中，通過對學生進行長期的引導，不斷的練習，讓學生在閱讀中感悟，在寫作中提高，真正的做到將讀與寫融為一體，更好的培養(yǎng)出學生的寫作能力和閱讀能力，讓學生躍上更高的臺階。

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