巧用繪本提升小學英語閱讀教學水平的策略

汪興佳

摘要：近年來隨著科技的進步，教育的發展，繪本內容的改善已經可以幫助教師優化小學英語閱讀資源。英語作為一門極具拓展性的語言型學科，需要學生在學習過程中增加詞匯閱讀量，提升閱讀水平。隨著繪本在教育領域的廣泛運用，繪本與小學英語閱讀有著相輔相成的關系。基于此，本文將具體分析巧用繪本提升小學英語閱讀教學水平的策略這一問題，希望能夠幫助老師就巧用繪本提升小學英語閱讀教學水平的策略這一問題找到有效的教學方法。

關鍵詞：繪本;小學英語;閱讀

學生小學時期在英語學習過程中，閱讀無疑是占了學生整體學習的極大比重。幫助學生創造良好的閱讀環境，培養學生的閱讀興趣，養成良好的英語閱讀習慣，對學生的學科素養建設以及學科長遠發展來看都有著極大的幫助。繪本，因較有趣味的圖片講解以及豐富的故事情節，能夠充分的調動學生在閱讀方面的閱讀興趣。作為教育工作者，應該利用好繪本這一教學資源，通過為學生創設更好的閱讀環境，選取更加科學的閱讀方法來幫助學生做好小學英語閱讀水平的提升。

一、以繪本展開興趣教學，打造英語趣味課堂

利用繪本進行教學，可以充分發揮繪本的圖片價值以直觀而又趣味的方式幫助學生記憶英語單詞。教師以繪本開展英語教學，可以通過增加課堂趣味性來幫助學生增強對英語這門學科的好感，發揮繪本教學的價值[1]。

以興趣教學法在實際教學中的應用為例：教師在帶領學生學習look at me這篇英語課文時，可以根據look at me，this is my face，mouth，ear，eye來選擇適合學生學習的繪本進行本課學習。首先，教師要以課本為中心，讓學生學會本科基礎單詞的大意，通過單詞學習了解單詞的讀法以及運用。在此基礎上，教師要將事先準備好的繪本發放給學生根據已學知識試讀英語繪本。教師要讓學生在讀的過程中，根據自己不懂的知識在繪本中記錄下來，當學生完成繪本預習之后，教師要帶領學生進行繪本詳讀。其次，讀繪本的過程中，教師要結合繪本中的圖片以及繪本中描繪的故事幫助學生尋找當時記憶的方法。除此之外，教師也可以選擇有單詞記憶幫助的繪本進行教學，讓學生通過繪本中的故事來進行自我面部描述。最后，教師要根據學生本課所學知識，鼓勵學生根據自己所喜愛的玩具進行描述，向同桌描述自己玩具的面部特征。在這一環節結束之后，教師引導學生請求同桌來進行自身面部特征的描述，聽聽同桌眼中的自己，說說自己眼中的同桌。

二、選取貼近生活的繪本素材，拉近生活與學科之間的關聯

英語作為一門語言性學科，與人們日常生活是息息相關的。教師利用繪本展開英語教學，在一定程度上是通過繪本故事提升講解英語知識的代入性。教師選取繪本時，選取貼合生活實際的繪本，可以促使學生將生活與學科聯系起來，加深英語知識對學生日常生活的影響。為了提升小學英語閱讀水平，教師可以以此方式來帶動學生理解英語，學習英語，應用英語[2]。

以生活教學法在實際教學中的應用為例：首先，教師在帶領學生學習“what would you like？”這篇文章時，教師可以選取與生活相關的繪本進行本科教學。講解繪本時注意幫助學生掌握“Let’s learn”與“Let’s talk”中的詞匯和句子，就“食物”問題進行提問和回答學會“What would you like to eat？”，“I’d like …”句式，能與他人談論自己最喜歡的食物。讓學生以繪本講解常用的形容詞，簡單描述食物。其次，讓學生結合基礎知識的講解試著去讀繪本并結合繪本幫助學生讀懂“Story time”部分的趣味故事，在學習興趣，鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。最后，教師讓學生以英語口語表達的方式來講解日常生活中自己喜歡的食物以及自己，朋友，父母，或寵物所喜歡的食物。在這個過程中學生如果遇到生詞，教師要幫助學生聯系生活實際進行講解，幫助學生拓寬英語知識。

三、以繪本創設教學情境，結合多媒體進行英語口語練習

多數英語繪本在英語知識的教學過程中，會以豐富而又具有趣味性的故事來完成教學。學生在閱讀過程中默讀或根據繪本去理解故事情境不能完全發揮繪本情境教學的作用，對于英語知識基礎掌握較差的學生在讀繪本時，不僅發揮不了繪本應有的教學意義，而且會加重學生的學習負擔。教師在利用繪本提升小學英語閱讀水平時，可以通過多媒體設備進行繪本解讀，一會本鞏固基礎知識，并積極的利用繪本幫助學生進行口語訓練，充分發揮繪本教學的意義[3]。

以情境教學法在實際教學中的應用為例：首先，教師根據“How do you feel？”尋找與這一刻知識點相契合的繪本，讓學生進行繪本閱讀。教師要注意選取有相應動畫視頻的繪本材料，這樣可以更加生動的向學生來進行繪本講解。其次，教師利用多媒體向學生來展示本課所涉及的繪本，適當的加以動畫來增強課堂趣味性。在講解過程中，教師要通過學生對不同感受進行詢問的語句來引導學生在課堂上進行口語練習。在學生練習完畢之后，教師要通過梳理繪本中的知識點幫助學生尋找繪本閱讀的技巧以及繪本閱讀的方法。最后，就是要通過分析繪本中的英語知識難點，幫助學生將繪本中涉及到的重要知識整理在課本上，結合課本進行全方位的英語基礎知識統籌。

四、結束語

綜上所述，小學英語教學過程中繪本的融入可以極大程度的提升學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀潛能。作為教師，應該努力通過課堂設計喚起學生對英語這門學科的學習熱情，通過講述閱讀方法來培養學生在英語閱讀中的自學能力。作為教育工作者的我們，要積極的利用好手上的教學資源，充分發揮繪本在學生英語學習中的引導作用。我們應利用繪本去感染學生的情緒，培養學生對英語知識的理解能力，提升英語閱讀課程的教學質量。

參考文獻：

[1]程藍玉，綦菲.巧用繪本提升小學英語閱讀教學水平的策略分析[J].中學生英語，2021（48）：71.

[2]荊婷婷.巧用繪本提升小學英語閱讀教學水平[J].校園英語，2021（44）：131-132.

[3]沈靖華.巧用繪本提升小學英語閱讀教學水平的策略分析[J].考試周刊，2021（33）：93-94.