關于職高英語實用性教學的探究

唐桃蓉

摘 要：隨著新課程改革與全面實施素質教育，職高英語教學旨在提高學生的英語交流能力、綜合素質等。職高英語教學面臨新的問題，它需要在教學中結合學生的實際狀況、興趣和興趣等因素， 采用適合學生英語學習的實用教學方式，從而提升職高學生英語知識的培養。在英語教學活動設計中，教師應分析學生的學習情況，采用實用性教學法培養學生的英語實踐能力，提高英語教學的有效性，幫助學生實現英語素養的全面發展。基于此，本文對職高英語實用性教學的建設方法進行了探討和分析，旨在提職高高學生英語素養，增強英語綜合運用的技能。

關鍵詞：職高;英語;實用性教學

職高學校是為適應社會發展而提供實用型專業技術人員的重要場所，然而，受英語教育思想和方式的影響，加之學習能力等因素的影響，職高學校的英語教育總體水準仍不高。當前職高英語教學中，由于部分學生基礎較差，在英語上表現出的不自信，教師們在進行教學的時候，往往會忽略學生的個體情況，導致學生失去英語學習的積極性，從而影響到他們的英語學習效率。基于此，教師應從學生的實際需求出發，建設實用性職高英語教學課堂，讓教學方式適應教育改革發展的趨勢。實用性教學對于指導教學實踐具有重要作用，優化了傳統教學模式學生被動思考的弊端，有利于職高學生綜合英語能力的發展。職高英語教師應結合具體的教學內容，制定有實用性教學策略，有效地鍛煉學生的英語思維，實現學生英語綜合能力的發展。

一、職高英語實用性教學的重要性

長期以來，很多高等職業技術學院在英語教學中往往與普通高中無較大的差異性。但是，職業學校與普通高校不同，教學中培養的重點往往有所差異。職業學校的教學模式以面向社會的需求為導向，但這種教學模式導致了專業學校的學生缺乏自身的特點，在職場上也就處于不利地位。所以，采用實用性英語教學方式非常重要，在職高英語教學中，既要把高等職業技術專業的學生引進到社會中去，又要保證高等職業學校的英語專業人才在競爭中占有一定的優勢。不但要讓學員具備基本英語的基本知識與技巧，還要訓練學生閱讀及翻譯英語材料的能力[1]。在傳統的英語教學中，教師是整個教學活動的主體，學生處于被動接受的地位，不利于學生有效思維的培養。而通過實用性教學法下，教師開始重視學生思維能力和實踐能力的培養，更加突出了學生的主體地位，使學生不斷發散英語思維，強化英語的表現能力，提高英語綜合能力。實用性教學有利于提高學生的英語綜合素質，通過加強學生英語思維的培養，有助于鞏固基礎知識，糾正不良的學習習慣。實用性教學可以運用思維能力解決實際問題，實現理論與實踐的有機結合，為未來發展奠定基礎。

二、職高英語實用性教學的具體措施

（一）強調實用性的原則，明確課堂教學目標

職高學校培養的宗旨是為國家培養優秀技術人員，為各行各業作出自己的重要貢獻。英語課程是高等職業技術學院教學中最主要的課程之一，它與普通高校英語教學相比，其主要目標在于培養英語實踐能力。職高學校英語教學要突出實用性，教學內容要面向未來的就業方向，突出應用性以及實踐性。為此，職高學校應確立其辦學宗旨，在英語學習中明確英語的學習目的，使學生掌握英語能力的目的更加清晰。職高學校的學生應該具備綜合的能力，而不僅僅是英語閱讀和翻譯的能力[2]。要提高學生的全面素質，不但要具備對資訊的采集與加工，還要能夠使用英語準確的表達自己的觀點。教師要培養學生的自學能力，改變教學方法，采取有目的的教學，以不斷地提升自己的綜合應用。

（二）強調英語素質教學，改革教學方法

深化教學方式的變革，對英語的學習進行歸納，找到一種更好的教學模式，要使教學法能符合實際需要，提高學生的綜合能力。教師在教學中要充分利用好學生的主觀能動性進行正確指導，可以舉辦實踐類的英語比賽，比如英語口語辯論賽等。此外，還可以針對不同層次的學生，應采取適當的分層式的教學方式。由于職高學校的學生素質水平不均衡，如果把教育活動進行得整齊劃一，就無法使每位同學都得到充分的發展。這就需要個性化教學方法，針對每位同學的興趣、專長進行相應的培訓，使他們的英語綜合技能得到穩定的提高。英語是一個不斷積累和使用的過程，教師可以采用思維導圖的教學法，培養學生的知識應用能力，鍛煉學生的分析思維、想象思維和排列思維，切實提高學生的思維品質，促進學生的長遠發展。

（三）強調英語的實用性，完善考核標準

職高學校的考試方法要注重實用性，加強學生的語言運用，如口頭、書面表達等。教師以提高學生的英語水平為核心，在對學生的評價中，既要依據國家統一的職業技能考試為主，又結合其實踐表達能力。此外，教師對于學生的評價不能僅限于試卷上的分數，還要考慮到課堂的表現和實踐表達能力[3]。

（四）強調英語與專業相結合

職高學校的學生都有一個共同的特征，那就是專業課的分數要高于文化課，因為專業課的學習效果直接關系到學生日后的就業情況。所以，需要把英語與專業課程有機地聯系起來，讓學生充分認識到英語的重要性，從而對今后的專業課程和將來的工作起到很好的推動作用。例如，教師可以在教學時間進行調整，使英語課程與專業課程能夠在整個教學過程中得到適當的平衡。這就要求教師要認真研究課程內容，根據教學內容設計探究性問題，引導學生深入剖析知識內容，挖掘課程知識包含的專業課程，充分調動學生的探究積極性，促進英語思維的發展。

結束語：

綜上所述，英語作為跨文化交流的重要載體，在全球范圍內有著廣泛的使用。職高英語教學應注重提高學生的學習水平，采用實用性教學方法來促進學生的英語綜合能力不斷提高。所以，職高英語教師應從積極地探討和研究應用英語的教學方法，突破常規的思維和思維方式，不斷地進行教學方式改革，提高英語課堂的效果，提高英語整體水平和能力。通過實用性教學方法，增強職高學生的英語思維廣度，使學生自主探究英語知識，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 張萬福. 淺談初中班主任的班級管理策略[J]. 學周刊，2022，10（10）：164-166.

[2] 左嘉廷. 初中班主任管理工作中存在的問題及解決策略探討[J]. 學周刊，2022，11（11）：181-183.

[3] 吳廷莉. 初中班主任管理工作中溝通技巧的探討[J]. 讀與寫，2022（5）：199-201.