關(guān)于職高英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的探究

唐桃蓉

摘 要：隨著新課程改革與全面實(shí)施素質(zhì)教育，職高英語(yǔ)教學(xué)旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力、綜合素質(zhì)等。職高英語(yǔ)教學(xué)面臨新的問(wèn)題，它需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況、興趣和興趣等因素， 采用適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用教學(xué)方式，從而提升職高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用實(shí)用性教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)職高英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的建設(shè)方法進(jìn)行了探討和分析，旨在提職高高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用的技能。

關(guān)鍵詞：職高;英語(yǔ);實(shí)用性教學(xué)

職高學(xué)校是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而提供實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人員的重要場(chǎng)所，然而，受英語(yǔ)教育思想和方式的影響，加之學(xué)習(xí)能力等因素的影響，職高學(xué)校的英語(yǔ)教育總體水準(zhǔn)仍不高。當(dāng)前職高英語(yǔ)教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，在英語(yǔ)上表現(xiàn)出的不自信，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體情況，導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?；诖?，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，建設(shè)實(shí)用性職高英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓教學(xué)方式適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)用性教學(xué)對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要作用，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生被動(dòng)思考的弊端，有利于職高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的發(fā)展。職高英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制定有實(shí)用性教學(xué)策略，有效地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

一、職高英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，很多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在英語(yǔ)教學(xué)中往往與普通高中無(wú)較大的差異性。但是，職業(yè)學(xué)校與普通高校不同，教學(xué)中培養(yǎng)的重點(diǎn)往往有所差異。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式以面向社會(huì)的需求為導(dǎo)向，但這種教學(xué)模式導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏自身的特點(diǎn)，在職場(chǎng)上也就處于不利地位。所以，采用實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)方式非常重要，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，既要把高等職業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生引進(jìn)到社會(huì)中去，又要保證高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)人才在競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)。不但要讓學(xué)員具備基本英語(yǔ)的基本知識(shí)與技巧，還要訓(xùn)練學(xué)生閱讀及翻譯英語(yǔ)材料的能力[1]。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)生有效思維的培養(yǎng)。而通過(guò)實(shí)用性教學(xué)法下，教師開(kāi)始重視學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不斷發(fā)散英語(yǔ)思維，強(qiáng)化英語(yǔ)的表現(xiàn)能力，提高英語(yǔ)綜合能力。實(shí)用性教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，有助于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)用性教學(xué)可以運(yùn)用思維能力解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、職高英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的具體措施

（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的原則，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

職高學(xué)校培養(yǎng)的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人員，為各行各業(yè)作出自己的重要貢獻(xiàn)。英語(yǔ)課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)中最主要的課程之一，它與普通高校英語(yǔ)教學(xué)相比，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐能力。職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)要突出實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容要面向未來(lái)的就業(yè)方向，突出應(yīng)用性以及實(shí)踐性。為此，職高學(xué)校應(yīng)確立其辦學(xué)宗旨，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生掌握英語(yǔ)能力的目的更加清晰。職高學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該具備綜合的能力，而不僅僅是英語(yǔ)閱讀和翻譯的能力[2]。要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，不但要具備對(duì)資訊的采集與加工，還要能夠使用英語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，改變教學(xué)方法，采取有目的的教學(xué)，以不斷地提升自己的綜合應(yīng)用。

（二）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)，改革教學(xué)方法

深化教學(xué)方式的變革，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，找到一種更好的教學(xué)模式，要使教學(xué)法能符合實(shí)際需要，提高學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)中要充分利用好學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行正確指導(dǎo)，可以舉辦實(shí)踐類的英語(yǔ)比賽，比如英語(yǔ)口語(yǔ)辯論賽等。此外，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆謱邮降慕虒W(xué)方式。由于職高學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)水平不均衡，如果把教育活動(dòng)進(jìn)行得整齊劃一，就無(wú)法使每位同學(xué)都得到充分的發(fā)展。這就需要個(gè)性化教學(xué)方法，針對(duì)每位同學(xué)的興趣、專長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使他們的英語(yǔ)綜合技能得到穩(wěn)定的提高。英語(yǔ)是一個(gè)不斷積累和使用的過(guò)程，教師可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的分析思維、想象思維和排列思維，切實(shí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用性，完善考核標(biāo)準(zhǔn)

職高學(xué)校的考試方法要注重實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，如口頭、書(shū)面表達(dá)等。教師以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平為核心，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，既要依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一的職業(yè)技能考試為主，又結(jié)合其實(shí)踐表達(dá)能力。此外，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅限于試卷上的分?jǐn)?shù)，還要考慮到課堂的表現(xiàn)和實(shí)踐表達(dá)能力[3]。

（四）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合

職高學(xué)校的學(xué)生都有一個(gè)共同的特征，那就是專業(yè)課的分?jǐn)?shù)要高于文化課，因?yàn)閷I(yè)課的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)情況。所以，需要把英語(yǔ)與專業(yè)課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而對(duì)今后的專業(yè)課程和將來(lái)的工作起到很好的推動(dòng)作用。例如，教師可以在教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，使英語(yǔ)課程與專業(yè)課程能夠在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)钠胶狻＿@就要求教師要認(rèn)真研究課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析知識(shí)內(nèi)容，挖掘課程知識(shí)包含的專業(yè)課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)作為跨文化交流的重要載體，在全球范圍內(nèi)有著廣泛的使用。職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用實(shí)用性教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高。所以，職高英語(yǔ)教師應(yīng)從積極地探討和研究應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)方法，突破常規(guī)的思維和思維方式，不斷地進(jìn)行教學(xué)方式改革，提高英語(yǔ)課堂的效果，提高英語(yǔ)整體水平和能力。通過(guò)實(shí)用性教學(xué)方法，增強(qiáng)職高學(xué)生的英語(yǔ)思維廣度，使學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張萬(wàn)福. 淺談初中班主任的班級(jí)管理策略[J]. 學(xué)周刊，2022，10（10）：164-166.

[2] 左嘉廷. 初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題及解決策略探討[J]. 學(xué)周刊，2022，11（11）：181-183.

[3] 吳廷莉. 初中班主任管理工作中溝通技巧的探討[J]. 讀與寫(xiě)，2022（5）：199-201.