初中班主任培養學生自我管理能力措施

周獻東

摘 要：對于初中生來說他們已經有了自我管理的能力，初中的學生已經變得不再幼稚，在行為處事中逐漸走向成熟，初中生也逐漸變得獨立起來，減少了對父母的依賴。在這個時期的學生們有了自己感興趣的事物，能夠獨自決定自我行為。為學生在今后的發展中打下基礎，更多的激發出學生自身潛能，班主任要著重培養初中生自我管理能力，本文探究了培養初中生自我管理能力的必要并分析了解決辦法。

關鍵詞：自我管理;初中管理;措施

一個班級僅僅靠教師的強制性管理無法提高班級學習氛圍，學生的課堂學習質量與學生自身管理息息相關。如何培養學生自我管理能力，為班級創造出和諧美好的學習氛圍，提高學生學習質量是初中班主任要重視的問題。

一、學生自我管理能力的必要性

初中生處于成長的重要階段，學習為人經驗、處事方法和各種社會技巧。學生需要具有良好的自律性，才能學習到對自己有用的知識。因此在初中階段，培養學生的自我管理能力是十分重要的。

（一）初中生個人發展需要自我管理能力

初中生有自己的生活方式和生活習慣，擁有所向往和追求的東西，初中生需要獨立做自己想做的事情，也希望在家長和老師面前展現自己的實力，得到他們的認可。教師在管理班級中，要在理論教學的基礎上增加學生實踐機會，注重學生個人素質上的教育。初中生將來個人發展需要較強自我管理能力。

（二）為適應社會需要培養學生自我管理能力

初中生了解的知識太少，對未知事物充滿好奇，渴望追求有挑戰的事物，但又容易被外界和他人影響，因此在學習新事物的過程中容易跑偏。初中生對各種新事物的認知比較表面化，與現實社會中所運用到的能力有所差別。所以，培養學生的自我管理能力對學生認識新事物有很大的幫助。

（三）打造創新型人才需要培養學生的自我管理能力

隨著我國科學技術的不斷發展，社會需要大量的創新實用人才。初中生的思維正處于發展時期，對新鮮事物敢于嘗試，勇于探索。初中班主任要抓住機會幫助學生創新，讓學生不斷提高自身學習能力，提供學生機會，去不斷嘗試、勇于提問、敢于探究。激發學生的獨立思考能力，發散思維，創新能力。這需要學生擁有極強的自我管理能力，才能不斷創新，激發個人潛能。

二、培養學生自我管理存在的問題

（一）班主任的主導地位

大多數初中班級主要是由班主任來主導班級學習及其它事物，學生只能聽老師安排，使得學生會時常犯錯而與班主任產生不愉快，導致學生不愿意與教師過多的交流，影響學生學習。班主任在學習的管理上較為嚴格，這導致學生雖然有追求的東西，但不敢表現出來。具有創新想法也不會提出來這樣的情況將不利于學生學習和成長。班主任忽視對學生自我管理能力的培養，班級學習氛圍較差，課堂效率低。

（二）部分學生缺少家庭教育

每次的成長過程中，缺少家庭教育不利于學生擁有較好的管理能力，有不少家庭中父母忙于工作，缺少對孩子的管理，導致孩子缺少關愛思想不健全，行為舉止不受控制以至于出現逃課現象。還有部分學生家長過于注重孩子的學習成績，忽略了對孩子生活上的關懷和照顧，給孩子施加過大的壓力使正處于青春時期的初中生們產生叛逆心理。還有部分家長，對孩子過于溺愛，孩子缺少自我獨立總是依賴父母，缺乏進取精神。家庭教育的缺陷使得學生的自我管理能力較差。

三、初中班主任班級管理當中培養學生自我管理能力策略

（一）完善班級制度提升自我管理

班主任需要制定合適的班級制度，規范學生行為。教師要征集學生們的意見，多和學生交流，聽聽學生的想法，使得班級規定得到學生的認可，這樣初中生能夠自主控制自己的行為。教師可以制定評分細則給學生的行為進行打分，分高的同學給予獎勵，學生在競爭中提高自我管理能力。

（二）培養班級干部樹立自我管理榜樣

教師要改變固有的想法，選擇學習成績好的學生當班干部，不一定是最佳選擇。這些學生只是起到了傳話作用，并不能讓學生們信服。班主任要善于發現每一位學生的不同之處，培養自我意識較強的學生作為班干部，提高他們的自我管理能力，做好學生們的榜樣。他們要有威信力和管理班級事務的能力。班主任要引導學生，明辨是非，公私分明的做事風格。教師也可以在班級實行輪流管理班級事物辦法，從中找出有管理能力自制力強的學生作為班干。

（三）增加實踐鍛煉提升自我管理

班主任要增加學生的實踐，來提高學生的自我管理能力。班主任可以根據學生日常生活，給學生舉辦一些活動，給學生提供一個實踐鍛煉的機會。就班級值日來說班主任可以把班級的衛生區劃分開，分給不同的小組，給小組人員做好分工，并選出一名管理者。讓學生們自行推選管理者的人選，讓他們輪流管理不同小組。讓學生們參與到班級勞動當中提高學生自我規范意識，提高學生的自我管理能力。當班級中舉辦活動時，班主任可以把活動各項工作交給學生，讓學生設計活動流程，尋找活動場地，給學生把握活動整體流程的機會。學生在活動實踐中能夠不斷學習進步，嚴格要求自己，自我管理能力將得到提高。

（四）增強自我意識調整心態

初中生學習過程中要有主人翁意識，班級的管理要幫助學生去增強個人意識，給學生表現自我的機會，從而更好地培養自我管理能力。教師要引導學生學會觀察自我，分析自我了解自身的優勢與缺點并對自身進行評價。作為學生任何情況下都要注意個人情緒，面對失敗、挫折要敢于面對，積極解決;取得成功時不驕不傲，要學會控制自己的情緒，不隨便亂發脾氣。教室要引導學生養成健康的生活習慣，學會控制情緒，調整心態，能夠自主學習。班主任在管理中要幫助學生增強自我意識，讓學生學會調整心態，不斷積累學習和生活的經驗，能夠一直保持滿腔熱情投入到學習當中。學生面對任何事都要做到堅持不懈，持之以恒，在各種經歷中增強自我管理能力。

總結

初中生正處于學習新鮮事物的階段，培養初中生的自我管理能力為學生的學習和今后的發展打下夯實的基礎。班主任對班級的管理要時刻引導學生積極向上，努力學習、自律自強。班主任要培養學生的作管理能力，不斷的創新管理方法，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]冉碧霞. 初中班主任管理中培養學生自我管理能力的措施[J]. 科學咨詢， 2021（18）：1.

[2]郝艷斌. 關于初中班主任培養學生自我管理能力的策略探討[J]. 明日， 2021（3）：1.

[3]嚴金. 初中班主任培養學生自我管理能力的策略[J]. 明日， 2021（4）：1.