高中信息技術教學中存在的問題和對策

李小艷

摘 要： 計算機信息技術教學在高中生的整體發展中起著重要作用。因此，教師應首先改變現有的教學理念和方法，充分發揮信息技術在人才培養中的作用，培養學生的創新能力。此外，教師應鼓勵學生在教學過程中提出問題，以增加他們對計算機信息技術的興趣，教師在教學過程中應注重對學生的指導和評價，不斷提高高中生的信息技術技能和素養。

關鍵詞： 高中;信息技術教學;存在的問題;對策

隨著信息時代的到來，信息技術課程已成為一項重要的教育課程。對于高中生來說，掌握一定的計算機技能是必要的，這可以幫助他們學習其他科目，又能夠提高操作技能，為他們熟練使用計算機打下堅實的基礎。但是，由于諸多因素的影響，高中信息技術教學仍存在一些問題，本文針對這些問題提出了具體的改進措施。

1高中計算機信息技術教學存在的問題

1.1教學觀念落后

根據調查和分析，大多數高中老師認為電腦不是高考的一部分，所以他們不重視教學。從課程的角度來看，信息技術課程并不多，學校更注重“初升高”的升學率。因此，許多學校在信息技術教學方面投入不足，使學校信息技術的教學條件有待提高。不僅如此，一些信息技術老師不專業，所以他們對教學缺乏熱情，學生對學習也缺乏熱情和主動性。

1.2教學內容更新慢

計算機信息技術課程的質量在很大程度上取決于教師的專業水平和教材的質量。但是，在目前的中學教育中，很多學校的信息技術教科書沒有及時更新，缺乏現代化的內容，不利于學生的學習。

1.3忽視學生的個性化需求

在中學計算機信息技術課程體系中，理論和操作是重要的組成部分。但是，在實際的教學過程中，教材的教學時間遠遠長于機器操作的時間，因此，很大程度上加深了課程對學生的抽象化影響，忽視了學生的個性化需求，使學生的創新能力、學習能力和興趣有待提高。

2高中計算機信息技術教學策略

2.1更新教學觀念，完善師資隊伍

要發揮思維在信息技術教學中的指導作用首先需要改變傳統的應試教育理念，然后引入先進的專業教學方法，進而提高教師的專業素質。定期組織知識培訓，使教師擁有健全的知識體系，因材施教，提高學生的信息素養。

2.2鼓勵學生質疑和發展良好的學習方法

傳統的“以教師為中心”的教學理念不適應當前教育發展的需要，只有充滿提問的課堂才能激發學生的學習興趣，反映教師的專業精神，只有這樣才能激發學生的創造力。因此，在教學過程中，教師還應積極促進學生的合作學習，使學生擁有更多的實踐、更多的思考、更多的想象力、更多的問題、更多的創新，從而進一步完善學生的知識體系，提高學生的學習效果。

2.3注重對學生的指導及評價

在中學計算機信息技術教學中，中學生信息技術知識體系正處于形成階段。因此，教師應在教學過程中進行以研究為基礎的學習，使學生在教學中處于主體地位。但是，教師不是教學的旁觀者，而應該在指導和評估課堂教學方面發揮作用，以幫助學生及時解決學習過程中的問題。同時，作為評價者，還應對學生的學習過程給予科學評價，使學生在信息技術教學中體驗學習的樂趣，增強學習信心，創新學習方法。新課程改革的作用不再是單獨評價學生的學業成績，更重要的是，它為改進教學提供了參考。評價的內容不再局限于學生的知識、學生的能力和對發展過程，還包括對過程的評價。考試不再是評估唯一的方法，學生自我評估和問卷調查等都成為評價的一部分，評估基于網絡的測試系統和電子檔案袋。

2.4注重信息技術在課堂教學中的協同作用

與個人學習相比，合作學習有助于提高學生的高級認知能力，培養學生的合作能力、技能和責任感。計算機網絡技術為合作學習的實施提供了良好的技術和環境支持，在網絡合作學習過程中，有四種基本合作模式：競爭、合作、伙伴和角色扮演。在教學中，通常使用協作模型，各組成員根據他們各自的特點確認分工。在合作過程中，學生將研究他們遇到的問題，在電子學習檔案袋中的“討論區”尋求幫助，并回答其他學生的問題或工作，與其他同學一起解決問題。教師通過互聯網及時指導，團隊成員可以發揮自己的作用，獲得成功的情感體驗，從而創造性地完成學習任務。在PK環節，每個小組的團隊協作精神和團隊意識達到了頂峰。

2.5采用主題探究式教學。

2.5.1課前預習探究，激發學生的學習熱情

預覽是學習過程的開始。學生有意識地利用過去的知識去思考和提問新的內容，這可以幫助學生理解即將要學習的內容。顯而易見的困難在于更有針對性的課堂學習，有效的課前準備可以使學生更好的發揮主動性，培養和提高自己的創新能力和探索意識，使他們在接受新知識的過程中更加順利。因此，高中信息技術教師應注意引導學生預測問題，積極探索新知識，發現難理解的地方要做上標記，在講解時注意傾聽，以提高學習目的性。這不僅有利于激發學生的探究熱情，也有助于培養學生提問和創造新學習目標的習慣。例如，在《形狀漸變題文字》一章中，為了讓學生更好的理解形狀漸變動畫的概念和應用條件，理解動作漸變動畫和形狀漸變的區別，學習簡單的形狀漸變動畫的制作方法。在教學中，教師應根據教學內容提前設置問題，引導學生思考，讓學生帶著一些列的問題進行探究性的學習。這樣，不僅可以為學生學習新的知識做好準備，而且還可以為教師順利實施課堂教學，促進學生和教師實現雙向目標奠定基礎。

2.5.2圍繞主題合作探究，培養學生合作能力

高中信息技術是一門涉及范圍較廣的學科，有些學習任務不能只依靠一個人，只有在他人的幫助下，才能全面、快速地解決問題，突出合作的重要性。在教學過程中，教師應巧妙地向學生傳達合作的概念，設計一些具體的合作學習任務，使學生學習信息技術知識的同時，形成必要的合作和溝通技巧。例如，在 Flash制作的研究中，由于 Flash制作涉及的內容較多，在現實生活中應用更為廣泛，教師可以把全班學生非為若干小組，每個小組根據個人擅長內容明確分工安排，讓每個人的智慧發揮出來，最終統一意見和成果，并交付設計工作。這將使學生能夠與他人合作，并在學習過程中學習與他人交流的技巧。

3結語

隨著我國社會經濟的不斷改革和發展，計算機應用已逐漸滲透到各行各業，因此，計算機課程已經成為高中生的必修課。近年來，計算機信息技術課程的發展極大地促進了學生能力的提高，然而，與此同時也出現了許多問題。

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