基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要：我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展速度極快，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了不可替代的推動作用，但是能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和擁有扎實(shí)電子商務(wù)知識的復(fù)合型人才相對較少，這也就要求了具有電子商務(wù)專業(yè)學(xué)校需要改革自身的教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文主要以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)模式，是能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、高知識水平以及教程創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;電子商務(wù)教學(xué)模式;策略

引言

在互聯(lián)網(wǎng)的推動下電子商務(wù)發(fā)展非常迅速，使得各行各業(yè)都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。目前電子商務(wù)行業(yè)仍在持續(xù)發(fā)展之中，而且從業(yè)人員也在不斷增多。但是高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)人才相對來說比較少，這也導(dǎo)致了電子商務(wù)行業(yè)在發(fā)展過程中受到了一定的阻滯。從另外一個(gè)方面也顯示出我國在電子商務(wù)人才培養(yǎng)教育模式與市場需求之間的矛盾。這就需要我們根據(jù)新的發(fā)展形勢，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，來創(chuàng)新現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高水平、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)人才。

一、傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，有相當(dāng)一部分電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生存在著自身所學(xué)習(xí)到的能力與現(xiàn)實(shí)中崗位需求脫節(jié)的情況，表明了在培養(yǎng)電子商務(wù)人才存在著許多難以解決的問題：首先沒有明確專業(yè)的定位。部分學(xué)校在定位電子商務(wù)專業(yè)時(shí)過于寬泛，沒有相應(yīng)的特色，而且總體教學(xué)過于重視理論，實(shí)踐部分的教學(xué)相對較少，導(dǎo)致部分學(xué)生對于自身所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)知理解不到位;其次，在培養(yǎng)目標(biāo)中很少有涉及到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容。電子商務(wù)行業(yè)本身是一個(gè)需要較強(qiáng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的行業(yè)，但是有一部分學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作本身的重視不足，也就導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，缺乏相應(yīng)的資源和師資;最后在課程體系方面，部分學(xué)校開設(shè)的通識課程過多，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合程度不夠。教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念也無法支撐整個(gè)教學(xué)開展，與之相搭配的考評機(jī)制也有著很大的缺陷。這樣一來導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難得到提升，而且所培養(yǎng)出來的人才也并不符合市場和企業(yè)的需求。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式策略

（一）以“商務(wù)”、“技術(shù)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為主線構(gòu)建教學(xué)模式

電子商務(wù)涉及到技術(shù)和管理兩大知識內(nèi)容體系，同時(shí)要在其中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識，潛移默化的鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、水平和精神。其中“技術(shù)”指的是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，主要包含了電子商務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等;“商務(wù)”則是指通過應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展一系列的商業(yè)貿(mào)易、經(jīng)營管理等多種活動;“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”則是要求在開展本專業(yè)的教學(xué)時(shí)，通過融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念;總的來說，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式在創(chuàng)新時(shí)需要增加一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐課程和理論知識內(nèi)容，而且這些內(nèi)容要與學(xué)分掛鉤、與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合;同時(shí)還要融入技能大賽等多種實(shí)踐活動，這樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)業(yè)影響、創(chuàng)新商業(yè)模式以及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等具有積極的促進(jìn)作用。

（二）融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括兩個(gè)部分：一是綜合體驗(yàn)類課程。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中利用模擬軟件對電子商務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練;二是課程實(shí)驗(yàn)。這類課程主要是通過 B2C、B2B、C2C等多種交易模式到實(shí)際訓(xùn)練來讓學(xué)生更好的了解和掌握某個(gè)知識點(diǎn)。還可以在實(shí)驗(yàn)室中完成軟件的制作和學(xué)習(xí)。因此需要注意的是要能夠在高校當(dāng)中加快建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)要配備與之相對應(yīng)的軟件。搭建起“校企合作平臺+實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)踐教學(xué)模式。保障學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)電子商務(wù)的流程有更高層次的理解和認(rèn)知，自身的實(shí)踐動手能力也得到了一定的增強(qiáng)。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺

應(yīng)當(dāng)充分利用每學(xué)期有限的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，充分使用信息化技術(shù)手段。例如可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺放置一些復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料、討論案例和相關(guān)材料，同時(shí)對現(xiàn)有的信息資源實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生可以在該平臺上進(jìn)行互動交流，使得課堂教學(xué)更好的開展。現(xiàn)當(dāng)下，智慧課堂發(fā)展非常迅速，教師可以把一些課程內(nèi)容放置在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不占用課堂上的時(shí)間，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識。

（四）搭建“三螺旋”教學(xué)模式

培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為引導(dǎo)方向，搭建以教師、高校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺為主的“三螺旋”教學(xué)模式。高校需要給電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)以政策方面的引導(dǎo)、資源上的支持、資金上的幫助;高校教師則是需要加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)方面的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。但也要注意的是高校教師自身的業(yè)務(wù)能力、思想境界以及教學(xué)水平都會對整個(gè)教學(xué)模式的開展質(zhì)量產(chǎn)生影響。這就需要對教師加強(qiáng)信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。尤其是在教學(xué)過程中需要不斷的更新自身的教學(xué)方法、知識體系，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和水準(zhǔn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺則是要保障學(xué)生能夠把自己所學(xué)習(xí)到的理論知識內(nèi)容落到實(shí)際。

結(jié)語

電子商務(wù)行業(yè)在國家的支持下朝著縱向和深化的方向發(fā)展，在這個(gè)過程中需要有更高素質(zhì)、更高能力水平和知識儲備的電子商務(wù)人才給予支持。在這樣的情況下院校需要改革自身的電子商務(wù)人才培養(yǎng)思路，在培養(yǎng)電子商務(wù)人才是必須要突出特色、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的導(dǎo)向下，電子商務(wù)的教學(xué)模式要不斷的創(chuàng)新和改革，通過建立起“三螺旋”、實(shí)踐教學(xué)模式，促使所培養(yǎng)出來的人才不僅具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，還具備一定的實(shí)踐能力和理論知識應(yīng)用能力，這樣一來更加符合社會的發(fā)展需要。

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作者簡介：苗琪（1984.09）男，漢族，山東煙臺人，助理講師，本科，主要從事電子商務(wù)教學(xué)。