中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

楊祥友

摘要：在中職美術(shù)教學(xué)中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，從而幫助學(xué)生強化他們的思維能力和個性化特征。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)散思維。通過開展課外活動的方式幫助學(xué)生有效提高感知能力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以充分的運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的靈感。本文主要研探究，在中職美術(shù)教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略，給大家?guī)韰⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新能力

前言：

在中職教育教學(xué)中的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就是對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng)，通過中職美術(shù)教學(xué)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在目前，大部分的學(xué)生在實際的教學(xué)過程中都會出現(xiàn)思維固話的問題，缺少創(chuàng)新。因此，中職美術(shù)教師咋實際的教學(xué)過程中就可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生和他人進行合作。通過這種多角度的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、目前我國中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)體系不完善

中職教育是我國教育教學(xué)事業(yè)中十分重要的一部分，但是截至目前，在開展中職美術(shù)教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)技能仍然需要進行進一步的培養(yǎng)，只注重給學(xué)生傳授專業(yè)知識，但是卻沒有卻沒有提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在實際的教育教學(xué)過程就能夠發(fā)現(xiàn)，我國目前的中職美術(shù)教學(xué)中仍然存在教學(xué)體系不完善的問題和情況。大部分的中職院校在開展美術(shù)教學(xué)的過程中都缺少系統(tǒng)性的教材，也沒有更好的規(guī)劃整體的教學(xué)課程。在實際的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，大部分的學(xué)生都只是進行臨摹和理論知識的學(xué)習(xí)，并沒有開展實踐活動。

（二）沒有充分的認識到學(xué)生的主體地位

美術(shù)教學(xué)相對于其他的學(xué)科來說，教學(xué)方法比較特殊。但是在目前的中職美術(shù)教學(xué)中，教師并沒有完全的注重學(xué)生的主要地位，使用的仍然是群體教學(xué)模式。但是在這樣的教學(xué)過程中，教師就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，初中美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中相對來說比較死板，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫風(fēng)格受到了一定的限制。教師咋學(xué)生完成作品之后也只是進行大致點評，這就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）充分結(jié)合學(xué)生的實際生活

中職美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中，就可以充分的結(jié)合學(xué)生的實際生活。由于每個學(xué)生的成長環(huán)境和興趣愛好都有很大的不同，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中就會存在不同。因此，中職美術(shù)教師就要尊重學(xué)生之間的個體差異性。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性化特征，因材施教，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在新課改中強調(diào)，中職美術(shù)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，才能讓學(xué)生感受到美術(shù)的價值。教師在實際的教學(xué)中要和學(xué)生開展積極的溝通和交流，充分了解學(xué)生的需求，才能找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只有這樣，才能將教學(xué)內(nèi)容和實際生活充分的結(jié)合起來，活躍課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，突出學(xué)生的注意的地位。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)效果，首先就要提高學(xué)生的審美能力。只有學(xué)生具備完善獨立的審美能力，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，中職教師想要在實際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就要提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于他們的審美體系。在開展教學(xué)的過程中，中職教師就要充分的結(jié)合教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行有效的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行鑒賞的過程中，就要充分結(jié)合學(xué)生的邏輯思維能力，才能讓學(xué)生真正的感受作品中的情感。

例如：中職美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中外建筑藝術(shù)》這一部分的知識時，其中主要包括的就是中國建筑藝術(shù)和外國建筑藝術(shù)，其中詳細的介紹了他們的不同發(fā)展歷程，以及樣式風(fēng)格。由于文化背景的不同，所以中外建筑藝術(shù)也存在較大的不同。中職美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行賞析的過程中，就要讓學(xué)生體會到建筑中所傳遞的時代風(fēng)貌，以及當(dāng)時的思想信念。教師在開展教學(xué)的過程中就可以使用美術(shù)鑒賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞金字塔、喬家大院、盧浮宮等等一些建筑。通過視覺上的沖擊，讓學(xué)生充分的認識到中外建筑中存在的區(qū)別。不僅能可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能提高學(xué)生的審美能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）加強實踐活動

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要科學(xué)的分配理論知識講解和實踐活動的時間。在給學(xué)生傳授理論知識之后，教師就可以通過實踐活動的方式幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職教師在實際的教學(xué)過程中可以多注意給學(xué)生滲透一些多流派多風(fēng)格的美術(shù)作品，在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生一起進行欣賞和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。之后，在實踐活動中就可以幫助學(xué)生提高見識，建立正確的學(xué)習(xí)體系。通過學(xué)生自身的一些感悟和知識，就能在實際的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨特看法，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語：

總而言之，中職美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建教學(xué)情境，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過多種有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中來。只有這樣，才能實現(xiàn)在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的任務(wù)。

參考文獻

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