班主任如何開展德育工作

孫靜

[摘 要]對學生思想品德影響比較大的是班級，對學生德育工作做得較多的是班主任。促進學生健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點，這就要求班主任在班級德育工作中要以情感人，以理服人，依據“育人為本、德育為先”的原則，和學生多談心、多交流，同時爭取家長的支持，幫助學生形成良好的修養和行為習慣，通過德育工作為學生的終身發展奠定良好的道德基礎。

[關鍵詞]德育工作;文化傳統;以身作則;終身發展

班主任是學生在學校接觸最多的人，他們的言行舉止、道德情操、價值觀、興趣愛好等直接影響到學生的成長。為此，班主任在做好言傳身教的基礎上，要通過抓好班級德育工作，培養新時代所需要的人才。

一、當前中學生中存在的一些不良道德現象

就當前中學生整個群體而言，大部分學生的道德素質是好的，他們遵紀守法，熱愛勞動，有理想，有道德，努力學習，積極上進，但還是有一小部分學生綜合素質較差，人格不夠健全，缺乏積極應對挫折的態度，缺乏明確的人生目標，不懂感恩，不講孝悌，沒有正確的榮辱觀，缺乏青少年應有的遠大志向，道德水平有待提升。主要表現在：

（一）價值觀念錯位，價值取向有偏頗

主要表現為“一切向錢看”思想嚴重，伴有見利忘義、拜金主義和享樂主義傾向，一些學生甚至有“人生短暫，當及時行樂”的想法。

（二）自我意識突出，集體意識缺乏

一部分學生以自我為中心，自私自利，崇尚自我。缺乏關愛意識、公德意識和法紀意識，對班級活動和社會活動漠不關心。

（三）缺乏公德素養，個人行為不規范

一些學生缺少最起碼的文明禮貌行為，不尊重師長、同學，不尊重別人的勞動成果;說粗話、臟話;缺乏勤儉節約意識，不愛惜糧食等。

（四）心理承受能力差，意志品質薄弱

部分學生由于家長的嬌慣、溺愛，使他們行為上表現為固執、驕橫，遇到事情缺乏毅力，耐挫力差等。

二、班主任開展德育工作的途徑和內容

班主任要通過班級德育工作的開展，讓學生增強自信力，激發自尊心，加強自愛感，提高自立性，在溫暖的班級德育氛圍中全面發展。

（一）發揮班主任的德育榜樣作用

班主任要表里如一、知行合一，做學生的言行表率，要以言傳身教的德育榜樣力量影響教育學生。

1.加強師德師風學習。通過參加學校組織的師德師風學習，提升班主任和任課教師的師德師風素養。在學習要求上做到學懂弄通入腦入心。除此之外，還要對師德師風的學習內容進行討論，寫師德師風的學習心得。

2.以模范道德行為影響學生。班主任是一個班級的組織者、管理者，要做學生的道德榜樣，要言論恰當，行為得體;要遵紀守法，遵守學校的各種規定。要求學生做到的，班主任要帶頭做好，要關心關愛班級的每一位學生，主動幫助學生，公正公平對待學生，對學生熱情真誠。

3.關愛留守學生。我們班上的一些學生來自農村家庭，父母在外務工掙錢，這些留守學生更需要關愛和幫助。作為班主任，要擔負起關愛留守學生的責任，通過各種活動讓他們感受到班級是一個溫暖的大集體，班主任是最親的人。

（二）完善規章制度約束規范道德行為

沒有規矩不成方圓，班級德育的一項重要內容就是學習規則、遵守規則，讓學生形成規矩意識，在一定的班級規章制度約束下有秩序地開展教育教學活動。在強有力的制度規范下，讓每個學生達到自律的境界，時時處處遵守規則，自覺按規則辦事，做講規則的人，形成人人講規則的班級氛圍。

（三）抓好日常行為規范教育

日常行為是一個人文明習慣的具體體現。班主任要教育學生遵守國家法律，遵守公序良俗，遵守校規校紀。要求學生要從每日小事做起，講文明，講禮貌，做有理想、有道德、有文化、有紀律的好學生。如要求學生遇到教師要主動問好，向人借用東西要說謝謝，不亂扔垃圾，勤洗澡，不說臟話，搞好班級衛生，不遲到不早退，不亂花錢，自覺同不文明行為作斗爭，并要求學生養成習慣，逐漸形成自身素養，提升思想道德品質。

（四）開展德育實踐活動

學生的思想道德教育不只是要求學生在思想上接愛，更要在實際行動中貫徹，按道德標準做事做人。教育千遍不如行動一次，要通過德育實踐活動教育學生，讓他們在活動中學習，在活動中受到教育。德育實踐活動要做好要求，加以適當指導，達到理想的德育目標。

（五）滲透中華傳統文化教育

中華優秀傳統文化底蘊深厚、博大精深，其核心就是道德教育。班主任要通過中華優秀傳統文化的滲透，逐步提高學生的道德品質。

1.通過優秀傳統文化加強孝道教育。“百行孝為先”，重孝道的人必然是有愛心、講文明的人。一個學生只有愛自己的父母，才有可能真正愛他人;只有在家孝敬自己的父母，走向社會才有可能報效自己的國家。因此，對學生進行“孝道”教育勢在必行。

2.通過傳統文化加強感恩教育。一個人有顆感恩的心，就會成為一個有責任心的人。知恩，才可能感恩;感恩，才可能向善。班主任要通過感恩教育培育學生的健全人格，提高學生的精神境界，要懂得感恩父母、感恩師長、感恩同學、感恩社會、感恩大自然，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理。既要有報恩之心，更要有感恩之行。

3.通過優秀傳統文化教育提高學生個人素質。由于種種原因，個別學生會出現自負或自卑等不健康心理，行為會出現偏激，價值觀、人生觀會出現畸形。怎樣才能改善這些現象呢？中華優秀傳統文化中有許多激勵個人奮發圖強、自強不息的典故與思想，尤其是一些膾炙人口的名篇名句，無不催人奮進、警醒世人，班主任要把這些優秀傳統文化的精髓融入學生的人格中。

（六）以課堂教學為主陣地引領學生形成正確的價值觀

學生階段是思想價值觀形成的重要時期，是人生的“拔節孕穗期”，需要學校、教師加以引領和培塑，才能形成比較穩定的價值觀和行為習慣。學校每個學科的教學內容都包含德育的內容，只要加以發掘和引申，就是很好的德育素材。因此，要以課堂教學為載體，生動鮮活地開展德育工作。學科教學在德育上是極其豐富而具有個性特質的，形式和內容都是豐富多彩的。如語文、歷史、政治、地理、數學、英語等學科中很多篇目就具有思想政治、道德情操、人生理想等教育的內容，無論是班主任，還是任課教師，在備課、上課、評課、作業等環節不僅要傳授知識，也要注重道義、是非、善惡、法制、公平、正義等價值觀的引導，大力弘揚傳統美德，鞭撻社會不良風氣和丑陋行為，通過有效的課堂教學傳遞社會主義核心價值觀：文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。通過課堂教學，提升學生的思想境界和道德修養，養成堅毅頑強、奮發圖強、持之以恒的優秀品質，不斷向善向美向好向上成長。

（七）利用班會課滲透德育

每個班級每周都設置了班會課，班會課是班主任開展思想道德教育的重要途徑。班會課是德育的重要課程，往往涉及學生具體的一些安全知識、行為習慣和思想道德的教育，如禁毒知識、森林防火、預防溺水、中國憲法、消防安全、電信詐騙等安全、法制、紀律知識方面的學習，也對學生進行良好的行為習慣的教育。這些知識技能的學習對學生終身有用，也是學生健康成長的保障。

（八）利用班干部抓好德育工作

班主任的工作方式會影響到班干部的行為模式，要加強對班干部的培養教育，發揮班干部的作用，通過學生自我管理班級來輻射學校的德育工作。要教育班干部在班級管理工作中做到以情感人、以理服人。

（九）開展班主任研討提升德育水平

班主任的德育水平關系到學校的整體德育工作質量。班主任要積極參加學校組織的班主任德育研討活動，分享德育案例、交流德育心得和經驗，在研討中提高班主任自身的德育水平，最終提高班級德育工作效果。

（十）爭取家長的支持提升德育工作效果

學校的德育工作只有密切聯系家長，才會取得事半功倍的效果。例如，通過家訪活動、請家長走進校園參加觀摩等活動，從中發現自己子女的優缺點，引起重視，增強教育的針對性。還可以采取家長會、親子活動、家長開放日等多種形式增加學校與家長的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力，增強德育效果。

學校是人才培養的搖籃，班級是人才培養的主陣地。社會主義人才應是德才兼備、德在才先的人。德育是學校教育的重要內涵和任務，在新時代，班主任要結合“解決好培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人這個根本問題”，根據德育內容的變化探索有效的德育模式，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）