新時期高校輔導員就業指導工作路徑探析

[摘 ?要]輔導員是高校學生學習生活的重要引導人，在大學生就業指導工作中起著重要作用。在大學生就業形勢不斷復雜化的時代背景下，要有效提升畢業生整體就業水平，就必須充分發揮輔導員的工作優勢，將就業指導工作前置，全方位開展就業指導工作。本文在簡要概述輔導員就業指導工作的基礎上，進一步明確輔導員就業指導能力的基本構成，分析其在就業指導工作開展中面臨的問題，并結合實際提出具體工作的開展路徑，以期能為大學生就業指導工作體系的完善奠定良好的基礎。

[關鍵詞]高等教育 ?輔導員 ?大學生就業指導

課題：楊凌職業技術學院2020年院內基金項目《“雙高計劃”中大學生思想引領模式研究——基于輔導員思想引領課程化》研究成果（課題編號SK20-25）。

引 ?言

新時期社會經濟形勢的不斷變革對大學生就業指導工作的開展提出多種新要求。傳統大學生就業指導工作主要是以就業指導中心為核心進行的，輔導員主要負責輔助性工作，在就業指導中能夠發揮的作用極為有限。這種工作模式顯然已經無法適應學生就業指導工作開展的實際要求了，對輔導員來說，如何創新大學生就業指導工作路徑是需要解決的一個重要問題。

新時期高校輔導員就業指導工作開展分析

1.大學生就業形勢

大學生就業不僅是涉及學生個體和高等院校發展的基礎性問題，同時還是關系民生和社會穩定的重要因素。在我國高等教育規模不斷擴大、畢業生數量不斷增加的情況之下，大學生就業面臨更加復雜的局面。但是相對于大學生就業的嚴峻形勢而言，更多具有創新意識和創新能力的企業卻沒有招聘到企業所需人才，無法通過校招提升企業人力資源水平。企業招聘與大學生就業之間產生的信息錯位，不僅給高校教育體制改革提出了新要求，還要求輔導員群體必須充分發揮崗位優勢，深入到大學生就業指導工作之中，不斷提升個人的大學生就業工作水平。

2.輔導員開展大學生就業指導工作的優勢

在我國高等教育發展的歷程中，輔導員以不同角色出現在學校和學生管理工作之中，在學生思想政治教育工作和日常管理及服務方面發揮著重要作用。尤其是近些年來輔導員隊伍專業化建設水平的不斷提升，使得其在各方面的工作優勢更加明顯。首先，輔導員是大學生進入大學生活的引導者，是大學生學習生活各個方面的知心朋友，他們能夠更加真實和準確地了解大學生思想發展動態。其次，在高等教育體系改革不斷深化的當下，輔導員一定要深度參與到校企合作及各種形式的社會實踐活動之中，能把握企業用人需求方面的變化動態。最后，輔導員要熟悉大學生就業指導工作流程，高效引導大學生完成各項具體事務，創新性地滿足大學生求職簽約過程中的各項需求，從而全面提升大學生的就業率。

高校輔導員就業指導工作能力的構成

1.職業生涯規劃能力

職業生涯規劃能力是輔導員工作應具備的基本技能，也是更加科學地開展就業指導工作的基礎。在學生進入大學學習的初始階段，輔導員就應督促大學生進行自我角色的調整和轉變，引導學生利用職業生涯測評工具和SWOT分析法等對自身特征、優勢及不足等進行全面分析，在確立正確就業目標的基礎上，有針對性地彌補自己各方面的不足之處，從而為自己后期的職業發展奠定堅實的基礎。

2.創新創業教育能力

創新創業教育已經成為高等教育的基本組成體系，也是大學生就業體系的基本組成部分。但是由于學生專業學習、技能培訓和思想理念等方面的影響，使得創新創業教育具體活動的開展過程中存在多方面的問題。輔導員應在學校課程教育不斷完善的基礎上，盡力加強對學生實踐能力的培養，幫助學生解決其創新創業中遇到的一些現實問題，同時也能有效地提升自己的就業指導水平。

3.專項調查和分析能力

專項調查和分析是輔導員準確把握就業市場發展形勢，引導學生更高水平開展就業活動的重要基礎。在具體工作開展中，教師不僅要能夠掌握新型調查工具和計算統計方法，還要能夠充分發揮自己業務聯系廣、信息渠道多元化等方面的優勢，針對學生專業學習特征，增加信息收集量，為學生提供更多元化的信息參考，從而更好地幫助學生實現就業過程的轉換。

4.就業指導咨詢和推介能力

就業指導咨詢和推介能力是輔導員開展就業指導所應具備的基礎性能力。在復雜的就業環境下，學生在就業過程中面臨的問題是多種多樣的，如果處理不當將會對學生的職業生涯的健康發展產生多方面的不利影響。因此，高校輔導員必須加強與就業指導中心的協作，多渠道與學生交流，為學生提供具有可實施性的參考意見，從而更好地幫助學生達成就業協議及盡早實現成功就業。

高校輔導員就業指導工作面臨的問題

1.輔導員參與就業指導的深度有限

輔導員是學生管理與服務工作的重要崗位之一，其工作覆蓋從學生入學到畢業，從學生學習到生活的各個方面。近些年來，隨著輔導員崗位專業化建設的日趨完善，輔導員的具體職責和工作內容變化比較大。但是在具體工作的開展中，輔導員依然要負擔多方面的工作職責，尤其是在大學生畢業時，輔導員需要做好各項具體事務的處理工作，這造成輔導員在大學生就業指導工作流程中的具體參與有限，工作開展多是以理論性的指引和事務性的處理為主，對學生思想動態變化和心理健康等關注不多，無法及時幫助學生解決就業過程中遇到的一些實際問題，而這也導致他們的就業指導工作開展水平難以得到進一步的提升。

2.輔導員就業指導專業知識欠缺

新時期輔導員崗位招聘、管理等方面的不斷規范化，多數高校在引進這方面人才時，都是將碩士研究生學歷作為應聘的基礎性條件之一，但是在專業方面的限制卻較為寬松。這種片面追求學歷第一而忽視專業對應性的模式，導致輔導員在就業指導知識儲備方面存在明顯欠缺及就業指導專業技能不高。尤其是在就業指導工作科學體系不斷完善的背景下，逐漸形成了涵蓋學生生涯規劃、職業生涯輔導、就業指導能力培養、創新創業能力培養等在內的綜合體系，而多數輔導員沒有在這方面進行專業而系統的學習，加上他們日常工作較為繁瑣，無暇通過自主性學習彌補這方面的不足，最終造成在對學生進行就業指導時，整體工作水平不高。

3.輔導員就業指導方式方法滯后

輔導員通常是以理論講解模式為主進行大學生就業指導的，雖然部分輔導員在講解過程中有針對性地插入一些案例，但是大學生求職應聘過程中存在多方面的不確定性，這使得大學生無法直接套用固定的模式解決遇到的問題。輔導員的就業指導工作，更多的是針對就業過程中的共性問題組織教學內容，無法針對學生個體差異進行輔導，因而就業指導工作成效就難以體現出來。加之大多數輔導員也是從學校一畢業就進入學校工作的，自身求職就業經驗較少，這也使得他們的就業指導多是以理論為主，缺乏應有的實踐指導內容。

4.就業指導工作評價指標不完善

在目前高等教育管理體系中，教育行政管理部門主要是以就業率對學校進行考核，因此學校層面在對輔導員就業指導工作進行評價時，也是以就業率為基本評價標準的。但是就實際情況而言，就業率的高低與專業發展特征、社會整體需求及區域范圍內行業新增崗位數量有著較為密切的關系。據統計，高校畢業生中僅有20%的人能夠長期從事與本專業相關的工作，因而單純以就業率來評定輔導員實際工作成就不但有失公允，而且還會打擊輔導員參與就業指導工作的積極性和創造性。

輔導員就業指導工作開展路徑

1.將思想政治教育融入就業指導

大學生就業指導已經成為系統性的工作，單純以就業為目的是難以有效實現就業質量控制的，同時對學生個人的長遠發展也會產生不好的影響。因此，輔導員應從自身工作優勢出發，將思想政治教育融入就業指導體系，促使學生更加客觀地進行自我評價，使其在正確世界觀的基礎上建立積極向上的就業觀，進而擴展自己的就業思路，從而找到更加稱心的工作。同時，良好的思想政治教育工作可以幫助學生更好地分析和解決自己就業中遇到的一些問題。

2.全面提升綜合素養

輔導員要做好大學生就業指導工作，就要從多個層面著手，全面提升自己的綜合素養，更好地解決大學生就業中出現的不同問題。針對多數輔導員就職創業經驗較少的問題，高校一是可以強化輔導員就業指導工作培訓，結合辦學實際總結就業過程中的經驗教訓，要求輔導員提前引導學生做好對應方面的工作。二是輔導員要積極提升自己的理論水平，通過不同途徑查找并學習就業指導工作的最新理論成果，提升自己就業指導工作的整體水平。三是輔導員自身要能以不同的形式深入到求職就業環節，發現并總結學生在求職就業過程存在的一些現實問題。

3.多途徑開展就業指導

在微媒體技術支撐下，學生求職就業信息渠道來源更加多元化，與企業之間的信息交互形式也更加多。輔導員在就業指導工作中可以積極借助這些優勢深入進行就業輔導工作。利用課堂教學及講座等做好系統性的大學生就業指導工作，此外，還可以利用班級微信群、微博等及時向學生發送招聘信息，加強與學生之間的溝通，及時了解學生就業狀態，多途徑開展就業指導工作，不斷提升自己的就業指導水平，為學校整體就業指導工作的開展奠定良好的基礎。

4.構建完善的就業指導評價體系

輔導員在學生處、就業指導辦公室及心理咨詢室等工作中發揮著重要的中樞作用，因此對輔導員就業指導工作的評價，也應當從這些方面入手，構建完善的就業指導評價體系，優化評價考核指標，參考多方面的評價意見，尤其是要將學生的評價意見放在更加重要的位置。同時在評價體系中還應當充分考慮學校專業特征和行業發展趨勢，合理設置就業指導工作評價指標的閾值，在確保輔導員參與就業指導積極性不斷提升的基礎上，合理優化工作流程，確保整體工作開展水平的提升。

結 ?語

當下大學生就業指導工作面臨的問題比較多，輔導員參與具體工作的難度不斷加大，這就要求輔導員在學生入學階段，就加強對學生的引導，不斷提升學生的就業活動的認知水平，從而在今后的學習中全方位提升自己，為自己未來的就業奠定更加堅實的基礎，實現個人價值與社會價值的統一。

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（樊宇真：楊凌職業技術學院經濟與貿易學院）