弘揚沂蒙精神，培育時代新人

李楠　公彥利

基于沂蒙老區豐厚的革命傳統教育資源，臨沂市從政策引領、課程推進和資源活化三方面入手，積極推進革命傳統教育進校園、進課程、進課堂，構建了“政府主導、學校推進、社會支持、家長參與、學生喜愛”的紅色教育格局，形成了“校校有項目、班班有特色、師生齊參與”的生動局面。2019年，臨沂市被山東省教育廳確定為全省唯一一個“中小學傳承紅色基因示范市”。

一、頂層設計：

政策引領，部門聯動

傳承紅色基因、開展革命傳統教育是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重要內容。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承好紅色基因，為我們整體建構革命傳統教育育人體系提供了重要遵循。

1.宏觀層面

臨沂市以習近平總書記系列講話精神為指導，以教育部《革命傳統教育進中小學課程教材指南》、山東省《關于大力弘揚沂蒙精神的意見》等文件精神為引領，多點布局，整體實施，建構了政府主導、專業跟進、上下聯動、綜合實施的革命傳統教育工作機制。另外，臨沂市成立了由市委主要領導任組長、26個市直單位為成員的沂蒙精神弘揚工程領導小組;設立沂蒙精神研究中心，建立聯席會議制度;聯合山東省大中小學紅色文化傳承研究指導中心、沂蒙精神研究中心、臨沂大學等單位的專家深入挖掘沂蒙精神內涵及當代教育價值，承辦“三山一坡”革命精神研討會等全國性學術會議，等等。

2.中觀層面

臨沂市出臺《“沂蒙精神”發揚光大工作方案》《“紅色基因代代傳”主題教育活動方案》等政策，開展弘揚沂蒙精神、傳承紅色基因“十大行動”，形成了縱向銜接、橫向貫通、校內外協同、線下線上結合的實施策略;出臺國內首部以紅色精神資源保護與傳承為主題的地方性法規《臨沂市紅色文化保護與傳承條例》，力求用法規形式推動沂蒙精神代代傳承;市教育局等6部門聯合印發《臨沂市創建傳承紅色基因示范市三年行動方案》，建立了由宣傳、教育、文旅、團委、高校等部門和單位共同參與的協同推進機制，著力解決弘揚沂蒙精神過程中宣傳氛圍不濃厚、實踐要求不具體、與教育教學融入不夠等問題。

3.微觀層面

臨沂市出臺《“臨沂市中小學紅色文化教育示范校”建設標準》《臨沂市革命傳統教育行動綱要》《臨沂市基礎教育各學段、各學科革命傳統教育指導意見》等文件，研制小初高一體化的《沂蒙精神紅色研學旅行課程綱要》，實施課程深化、示范課堂、資源提升、文化建設、情感培育、研學實踐、網絡引領“七大工程”，對課程實施、教學組織、教師培訓、課時安排及課程評價進行規范引領，保障革命傳統教育的方向性、準確性和系統性。

二、精準發力：課程推進，師資先行

課程是開展革命傳統教育、落實立德樹人的重要載體。臨沂市堅持融合與實踐導向，注重價值體認與理性領悟，面向全市中小學校，著力構建目標層進、內容系統、實施規范、評價多元的革命傳統教育課程體系。

1.課程目標層進化

革命傳統教育課程的總體目標是：增強學生對沂蒙精神的情感認同、價值認同和政治認同，培育學生的革命精神和優良作風，培養信念堅定、理想遠大、精神富足、品德高尚的社會主義建設者和接班人。小學階段通過講故事、唱紅歌等，激發學生對革命領袖、英雄人物的崇敬之情和學習意愿，增強民族自豪感;初中階段圍繞學黨史、講歷史，使學生感悟百折不撓的奮斗精神、忠誠為民的奉獻精神，形成奮發進取的精神面貌;高中階段圍繞政治認同和精神升華，厚植愛國主義情懷，增強國防觀念和憂患意識，堅定為中華民族偉大復興而奮斗的宏偉理想。

2.課程內容系統化

對應不同學段的課程目標，結合學生的知識結構、認知水平和生活實際，臨沂市形成了國家課程、地方課程、校本課程和研學課程“四位一體”的革命傳統教育內容體系。

國家課程融合化輸出。聚焦道德與法治（思想政治）、語文、歷史等重點學科，將革命傳統教育內容在藝術（音樂、美術等）學科中有重點地納入，在其他學科中有機滲透，實現“3+1+N”全科覆蓋。出臺《臨沂市基礎教育階段各學段、各學科革命傳統教育指導意見》，對每門學科的教學實施提出具體要求，提供教學案例，推動革命傳統教育進學校、進課堂。

地方課程一體化設計。以國家課程方案為指導，按照“小學講故事、初中講歷史、高中講精神”的思路進行一體化設計，編寫了《“沂蒙精神”教育讀本》，分為小學、初中、高中版，形成了本土化、序列化的革命傳統教育地方課程，填補了高中學段沂蒙精神教育課程的空白。在課程實施上，將革命傳統教育作為教學工作的重要內容，納入教學計劃，小學、初中每學期不少于5課時，班、團、隊會安排每學期不少于3個專題，學生學習成效納入思想品德評價體系。

校本課程特色化開發。我們鼓勵學校基于當地獨特的紅色文化資源，開發與本校學生生活和發展需要聯系緊密的校本課程，讓立德樹人課程體系融入臨沂元素，彰顯沂蒙本色。目前，臨沂市已形成校校有項目、班班有特色的良好局面。

研學課程序列化實施。為使學生系統化學習、體驗和感受“沂蒙精神”，我們挖掘其中的人、事、物，進行課程設計與開發。針對不同學段的學生螺旋推進，研發了“傳承紅色基因”“紅嫂精神永不息”等30條主題紅色線路，采取現場實踐、體驗探究、以游帶學、反思感悟的形式進行“沂蒙精神”研學課程的教學與實踐。

3.師資培訓常態化

臨沂市聚焦道德與法治（思想政治）、語文、歷史等重點學科，在市、縣、校三級教師培訓中開展革命傳統教育、紅色文化教育專題培訓，組織教師參觀紅色教育基地，增強教師的革命傳統教育意識和自覺。市級培訓，側重宏觀層面的政策研究、課程建設 、教學改革、評價管理、制度保障等;縣區培訓，立足區域實際資源指導學校創新性開展教育教學活動;學校培訓，統籌教學研究中心、學生發展中心和課程指導中心“三駕馬車”，科學規劃學校教育教學活動。同時，建立東西南北四個聯盟片，定期、定點、定主題開展片區教研、培訓和研討活動，實現區域資源和經驗共享，整體提升課程實施水平與效果。

三、特色創新：資源活化，評價賦能

沂蒙精神在中國革命和建設時期被賦予了不同的時代內涵，不論戰爭年代的“紅嫂精神”“支前精神”，還是社會主義革命和建設時期的“厲家寨精神”，以及改革開放時期的“九間棚精神”“沈泉莊精神”“蘭田商城精神”等，都是沂蒙精神的生動體現。我們充分利用這一獨有的紅色資源，持續優化、深化、細化教育實踐，將沂蒙精神中的自力更生、艱苦奮斗、開拓奮進、敢闖敢干等內涵與革命傳統教育的主題內容進行有效連接，轉化為適合不同學段學生的教育資源，以此實現資源課程化、課程活動化。

1.優質資源搬進校園

臨沂市出臺《“臨沂市中小學紅色文化教育示范校”建設標準》，將紅色校園文化建設作為重要指標。一是復原教學場景。如沂南縣孟良崮實驗學校復原1939年 “抗大一分校”舉辦的抗日學堂培訓班，每屆新生入校后，學校都會組織學生尋根溯源，了解學校歷史，增強學生對學校的自豪感。二是建設主題展館。如蘭山區中小學綜合實踐基地“一館三展區”紅色基因滿滿，“一館”名為紅色薪火主題教育館，分紅色精神、人民英雄、紅色沂蒙、時代楷模四個部分;“三展區”為室外展區，其中，“沂蒙之光展區”重點展現沂蒙人民解放歷程和斗爭史，“紅色征途展區”圖文并茂地展示中國共產黨和新中國的發展歷程，“不忘初心展區”系統介紹黨建知識。三是規劃校園文化。以沂南雙語紅軍小學為例，樓內墻壁上展出中國共產黨波瀾壯闊的發展歷程;紅色教育簡報、紅色研學實踐專刊和主題展板展示研學實踐成果;校園廣播里唱紅歌、講革命故事，網站、校報、微信公眾號定期刊發紅色教育故事，等等。

2.優質資源躍上云端

臨沂市充分借助互聯網技術，將原本在地理上分散的紅色資源連接起來，實現紅色資源開放共享，滿足了廣大青少年對紅色德育體驗的多元化、互動性需求，實現了全方位、立體式的育人效果。一是串珠成鏈。成立“沂蒙精神新媒體平臺”，采用3D、人工智能等技術，將沂蒙革命紀念館等山東省內54家愛國主義教育基地課程資源搬到“云端”，延展了革命傳統教育的時空，豐富了革命傳統教育的課程。二是活動上線。疫情期間，開展網上升旗儀式13，000多場，涉及“致敬逆行者”“感恩美好”“齊心戰役，共同成長”等多個主題，覆蓋全市60多萬中小學生。清明節開展“網上祭英烈”活動，讀一讀英烈們的事跡、聽一聽英雄們的壯舉，向他們獻一束鮮花、唱一首紅歌，讓家國情懷根植于心、代代傳承。三是資源上網。依托政府網站、學校官網、“兩微一端”、智慧教育云平臺創建傳承紅色文化的專欄，講述革命故事，編發“紅色有聲故事”50余篇，錄制1，700節“紅色故事”微課，形成“思政十分鐘”網絡資源包，作為中小學生開展思政教育的活教材。

3.優質資源登上舞臺

全市中小學根據不同學段學生的年齡特點，基于五育融合，通過“一看”（看紅色書籍和紅色影片）、“二演”（參與藝術展演和情景劇表演）、“三寫”（撰寫觀后感、研學感、讀后感）、“四做”（進行手工制作、科技制作、主題繪本創作和小發明制作）等活動，豐富革命傳統教育的形式，活化革命傳統教育課程的實施。一是開發情景劇校本課程。紅色劇場內準備了革命戰爭時期的多種服裝、道具、劇本，學生可以在此自編自演紅色劇目，進行實景演出;在紅色訓演場，設計了“推獨輪車送軍糧”“抬擔架救傷員”等活動，設置了“戰壕”“匍匐前進”等項目，革命傳統教育主題教育活動的體驗性和感染力大大增強。二是排演校園紅色文藝作品。大型校園情景劇《沂蒙紅嫂頌》在山東省“齊魯情”藝術大賽中獲得優異成績并進京演出;樂舞詩情景劇《沂蒙飛歌》在全國政協舞臺演出;《八女投江》《沂蒙頌》《春知沂蒙》等校園紅色文藝作品多次參加省級、國家級文藝展演并取得優異成績。三是拍攝沂蒙紅色微電影。從中小學生中海選演員，先后拍攝了以“軍民水乳交融生死與共”為主題的《海棠花紅》、以戰郵精神為主題的《信》、以群眾支前為主題的《一棵核桃樹》等“沂蒙紅”微電影三部曲，作為思政課數字資源供師生使用。

4.多元評價為學生發展賦能

為確保革命傳統教育課程“真開發、真實施、真有效”，臨沂市探索構建了針對項目、縣區、學校、教師、學生的五級評價體系，確保立德樹人取得成效。一是對項目進行評價。由市教育局教育科學與發展中心組織實施，設立革命傳統教育專項政府教學成果獎和教學質量獎。二是對縣區進行評價。由市政府教育督導室組織實施，將開展革命傳統教育實施情況納入對縣區教育年度督導評估成績。三是對學校進行評價。評選領銜校、示范校、試點校、推廣校，對優秀單位進行掛牌表彰。四是對教師評進行價。組織公開課、進行案例評比，對參與革命傳統教育課程開發實施工作的教師予以量化加分。五是對學生進行評價。評價內容多元，既有認知、態度評價，又有情感與行為評價;評價過程多元，既注重終結性評價，又注重過程評價;評價主體多元，既包括學生評價、教師評價和學校評價，又包括家長評價、研學基地等第三方評價;評價方式多元，既有傳統的成長記錄評價，又有信息化的大數據評價。

經過多年探索，山東省臨沂市已經形成基于紅色資源的“開發—實施—評價”一體化的中小學生革命傳統教育區域實踐模板。在課內、課外、校內、校外四個維度不斷結合新情況，實現五育融合視域下革命傳統教育方式的創新，引導全市中小學生在革命傳統教育中真學習、真傳承，沂蒙精神得到了切實弘揚，紅色基因真正融于學生血脈。今后，臨沂市將進一步完善革命傳統教育的體制機制，在實踐基地建設、教學形勢創新、評價方式改革等方面持續推進，不斷提高革命傳統教育效果，為黨和國家持續培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人。

【李楠，山東省臨沂市教育科學研究院院長，副教授;公彥利，山東省臨沂桃園中學，高級教師】

責任編輯︱趙 庭