培養閱讀能力　提升語文素養

富巖

[摘 要]部編語文教材鼓勵學生通過大量閱讀提升語文素養，培養人文精神，在教學中教師以培養閱讀習慣為引領，鼓勵學生參與各項活動提高朗讀能力，從而提升他們的語言表達能力。文章從閱讀經典感受祖國文化的精粹方面開展教學，進一步提升學生的語文素養。

[關鍵詞]語文素養;人文精神;閱讀習慣;語言表達

人類的進步與書籍密切相關，書籍是人們獲取知識的重要來源，它記載了人類的歷史、發現、夢想和古今歷代所積累的知識。由此可見，讀書對于每個人的重要性不容忽視。而語文是一門積累的課程，因此，從小學階段開始就要重視語文學科，這對于學生以后的發展和成長有著巨大的作用。

語文是百科之母，而閱讀又是各科學習的基石。從2017年9月開始我們就使用了部編教材，部編教材加強了中國優秀傳統文化教育、革命傳統教育以及社會主義先進文化教育的內容，更加注重立德樹人，鼓勵學生通過大量閱讀提升語文素養，培養人文精神。為了提升學生的語文素養，養成良好的閱讀習慣，筆者在教學中嘗試了以下幾點做法。

一、長期堅持，有效指導

學習語文一定要注意培養學習興趣，養成良好的學習習慣。閱讀量大的孩子的大腦識別和處理信息的能力會比閱讀量小的孩子更快，如果養成了閱讀習慣之后，在學習過程中理解能力也會比其他孩子更勝一籌，別的孩子可能看了半天也看不懂的問題，但愛閱讀的孩子卻能很快理解。為了讓學生養成每天堅持讀書的習慣，教師必須要有效引導，常抓不懈。

由于班級多數學生是農村家庭的孩子，家長意識不到閱讀的重要性。所以，從一年級開始筆者就要求學生每天必須讀書30分鐘，并在班級的微信讀書群里發讀書語音、視頻或在喜馬拉雅平臺朗讀美文。剛開始時收效甚微，學生閱讀興趣不高，家長配合也不夠默契。面對這種情況，筆者每天與學生一起在群里讀書，學生看到老師跟他們一起讀書興趣很高，都積極地參與讀書，家長也意識到閱讀的重要性。經過一段時間的培養，學生逐漸對閱讀產生了興趣，每天按時在微信群發語音練習和朗讀美文，進一步提高了他們的閱讀能力。教師對學生的閱讀情況要隨時進行指導，學生讀錯的字音、標點的停頓、語氣、語速都要及時指導，每周每月對學生的讀書情況進行總結評價，能做到每天堅持讀書的學生頒發讀書小明星獎狀和獎品。養成良好的讀書習慣不是一朝一夕之事，需要長期不斷地堅持和家長的積極配合，才能讓這項活動更好地開展。

二、推薦好書閱讀，以教材為引領

大量的課外閱讀是提高學生語文學習能力不可替代的手段，語文成績好的學生幾乎都喜歡閱讀課外書，這些學生有很多詞語的積累、素材的積累和情感的積累。所以，為了讓學生能閱讀更多的課外書，積累更多的知識，教師根據教材編排特點、本班學生年齡特點和閱讀能力為他們推薦好書。例如，部編版三年級下冊的第二單元是寓言故事單元，在學習第二單元之前可以給學生推薦寓言故事類的書籍進行閱讀，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中外寓言故事》等，目的是讓學生提前了解寓言的形式和體裁，同時也為本單元的學習做鋪墊。分享好書的幾位同學準備充分，把自己的讀后感受與同學進行分享、交流，從而激發了學生的閱讀興趣。

三、參與閱讀活動，提高朗讀能力

朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。疫情期間，學生居家完成每天的作業后，教師可讓學生自己組織開展朗讀比賽。學生在家長的幫助下精心篩選作品，經過反復地練習朗讀，把最美的聲音展現出來，取得了非常好的效果，學生的朗讀水平得到了明顯提高。學校舉辦的各項朗讀活動，學生都積極參與，小百靈廣播站的廣播得到師生的一致贊揚，二十四節氣解說得到上級領導的好評，縣圖書館童話講故事活動、建黨100周年演講、遜別拉河公園開幕朗誦比賽等活動，均取得優異成績。

四、講述經典故事，培養語言表達能力

為了讓學生積累豐富的知識，促進語言思維的發展，教師每天利用晨讀和課前3分鐘時間，讓學生講述經典故事，如《中華成語故事》《寓言故事》《民間故事》等。教師要確定一學期的故事內容，要求學生在規定范圍內先自主選擇喜歡的故事并準備材料，經過教師修改合格后再布置給學生，要求學生必須熟練背誦，做到張口即來。學生都認真準備，把故事講得有聲有色。在此項活動中，他們既感受到了語言的魅力，又提升了閱讀能力及概括課文內容的能力。

五、勤于動筆，促進語文積累

讀書時要邊讀邊作記錄，畫一畫好的詞語、句子，圈一圈不認識的字詞，不理解的句子，或是寫一寫閱讀感受，這樣不但能提高閱讀效率，而且還能為讀書筆記積累材料。寫讀書筆記不僅能提高讀書效率，提升寫作能力，還能進一步領會書的內容，豐富知識、積累資料。教師可要求學生每周寫3篇讀書筆記，把在閱讀中看到的名言佳句以及閱讀感悟寫下來。長此以往，既能積累豐富的素材，又能提高學生的寫作水平。

六、閱讀古典詩詞，品味中華文化

語文是一門博大精深的學科，它包括中國五千年的歷史文化。古詩詞是我國古典文學的一朵仙葩，充盈著中國人幾千年的心靈，她已融入到我們的文化性格里，支持著一代又一代人的精神世界。看到中國詩詞大會的選手們，讓筆者的內心也涌動著一個念頭：作為一名小學語文教師，我要讓我的孩子也熱愛詩詞，通過讀詩、背詩來了解更多的中國古典詩詞。在教材改版之后，小學階段的古詩文增加到了142篇，為了讓學生了解更多中國古代優秀的歷史文化，培養他們善于積累中國古代詩文的興趣，教師每天抄寫一首詩詞，然后再讓學生按要求工工整整地抄寫在古詩積累本上，每天能把古詩背誦下來的學生，獎勵一個小印章。到目前為止，學生已經會背誦近300首古詩詞。記得學生在觀看中國詩詞大會時就有家長跟我反映，說很多詩詞孩子都會背，希望繼續堅持每天背誦一首詩詞。去年突發了新冠疫情，在這段時間里為了讓學生把背誦過的古詩記得更扎實，教師每天早晨7：30分發起視頻會議，逐一進行提問背誦，然后每位學生輪流講解古詩的大概意思，這樣一來學生就要提前查閱資料。例如，《唐詩宋詞元曲》《中國詩詞大會》《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》等。特別是《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》這本書對于學生學習古詩詞有很大幫助。長辮子老師把自己對古詩詞的理解和熱愛融入漫讀好時光里，她已不是一個閱讀者、解讀者，而是詩境里的一個角色，她把與詩相關的詩文、藝術作品等與詩進行深入地對比、比較、分析之后，再呈現出來。全書用通俗易懂的語言闡述，適宜各階段的學生閱讀，每首詩的詩意、作者的介紹和寫作背景、寫作情感、寫作手法等都做了細致的描述，讓人越讀越愛，這樣讀詩、背詩不但可以記得扎實，而且又能了解詩人內心的情感。所以，現在每天檢測一首之前背過的古詩后我再利用《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》這本書幫助學生理解詩意，這樣學生在會背的基礎之上又理解了古詩的意思，每天晨讀的半小時時間是學生最快樂的時光。

以下是位學生讀《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》后的感受：讀著長辮子老師的文字就像騎上一只神鳥，她帶著我飛進一首首詩的意境。從《早發白帝城》中，我看到了被赦放的李白心情愉悅，一日千里地穿梭在長江三峽，連兩岸的猴子都受到感染，歡快地啼叫著。從《夜書所見》我又看見了孤獨的葉紹翁在瑟瑟的秋風中想念妻兒。長辮子老師還能打開我的思維，讀《守株待兔》，不能只笑話一下那個撿兔子的農民，還得想清楚他應該怎么做。想吃兔子肉干坐著等是不行的，得行動起來。就像學習一樣，老師指出別的同學犯的錯誤，也應想想自己是不是犯了同樣的錯誤，應該怎么做呢？這位同學對古詩詞更是情有獨鐘，不但記得扎實，而且還喜歡把古詩的作者、寫作的背景經常講給同學們聽。每天晨讀學習古詩時他都會補充一些知識，講得繪聲繪色。

在語文教學中，教師要始終把培養學生的閱讀能力放在第一位。“授人以魚不如授人以漁”，教師應要求學生多閱讀，并指導學生閱讀方法，使每位學生都能真實有效、思維清晰、積極主動地學習。所以，關注閱讀方法，呼喚學生個性張揚，這是社會發展對人提出的新要求。

參考文獻：

[1]曾雨菱.小學語文閱讀自主能力培養初探[J].教育現代化，2016，（07）.

[2]宋正義.小學生自主閱讀能力的培養[J].大連教育學院學報，2014，（02）.

（責任編輯 武之華）