黨史教育融入高中思政課教學的實踐與思考

馮君錫

[摘要]黨史融入思政課堂，這是一個創舉。以黨史教育融入高中思政課教學為抓手，落實思政課立德樹人根本任務。分析黨史教育融入高中思政課教學中存在的問題，處理好三對關系，采用有效的教學方法，運用合適的策略，在積累經驗中加以探究與改進，提升高中思政課教學實效，為黨和國家培育時代新人。

[關鍵詞]黨史教育;高中思政課;策略

一、引言

黨史是最生動、最有說服力的教科書，是思政課最為寶貴的教育資源。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是黨史學習教育的主陣地、主渠道。[1]落實黨史學習教育，是高中思想政治課教學的應有之義與內在訴求，也是為黨育人、為國育才的重要路徑。

二、黨史教育融入高中思政課教學存在的問題

（一）教師教育教學觀念有待轉變，個人綜合素質有待提高

部分教師仍然堅持傳統教學觀念，在教學中過分重視課本理論知識的學習，對黨史教育相關知識的學習力度不夠，導致黨史教育學習質量提升慢。部分教師個人綜合素質與實踐發展要求存在一些差距，對新設備、新理念的應用不到位，且教育方式和途徑單一，導致黨史教育開展效率低。

（二）高考“指揮棒”的影響大，學生重視程度不夠

在高考“指揮棒”的影響下，加上選科的影響，理科生重視程度不夠，課堂中的注意程度也不夠，根本不在乎教師運用何種教學素材以及如何進行教學，學習效果不會太理想。另外，不同層次的高中生對黨史融入思政課堂教學的接受度不一樣，學習成效差異較大。文理科學生對黨史素材的興趣程度也大不相同。

（三）黨史與教材匹配的資源少

《課程標準》要求課堂內容應有機融入中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育內容。黨史作為極具教育意義的紅色資源，理應在思政課堂中得到大量運用，但是在當前的高中政治教學中利用不多。[2]現行教材與黨史教育相匹配的內容較少，需要教師花大量時間整理、篩選。同時教學時開展議題式教學，確定合適的選題與素材，也需教師精心設計，有部分教師很少挖掘黨史資源融入教學中。

三、黨史教育融入高中思政課教學需要處理好以下三對關系

（一）處理好教師與學生的關系

黨史教育融入高中思政課教學要充分發揮教師、學生雙主體作用。講好思想政治課的關鍵在教師。黨史學習教育融入高中思政課，教師善于從黨史中領悟中國共產黨人偉大的家國情懷、人民情懷，學習英雄模范人物崇高的思想品德，從中國特色社會主義文化中汲取深厚的精神力量。同時學生是學習的主體。設計合理的教學目標，安排合適的教學活動，讓學生積極參加，在活動中學習知識、領悟思想。

（二）處理好教材與黨史資源的關系

教師要把握好教材的內容和體系，發揮積極性、主動性、創造性，想方設法通過各種形式把黨史學習教育融入日常教學活動中，探索以青少年喜聞樂見的“年輕人的方式”激發青少年主動學習黨史的熱情，培養他們學習黨史知識的興趣，幫助學生學好、學懂“黨史中的故事”，引導學生逐漸成長為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的社會主義建設者和接班人。總的原則是以教材內容為主，黨史教育為輔。

（三）處理好課堂教學與課外實踐的關系

黨史學習教育融入思政課教學，必須處理好課堂教學與課外實踐的關系。首先，發揮思政課教學主陣地作用。發揮思政課鑄魂育人的作用，向學生傳播黨的思想政治理論的主戰場，引導學生立鴻鵠志、做奮斗者。其次，要注重課外實踐活動。充分利用廣州紅色教育資源，深入開展以“弘揚紅色文化，傳承紅色基因”為主題的系列黨史教育，以黨的奮斗歷程、偉大成就、光榮傳統和優良作風為廣大學生啟迪智慧、砥礪品格。

四、黨史教育融入高中思政課教學的主要教學方法

（一）史料教學法

讀原著、學原文、悟原理。思政教師要求學生利用課余時間學習《中國共產黨簡史》《學習強國》中的黨史專欄，認真完成思政課學生社會活動成果。以史證論，以論觀史。如在學習必修一《科學社會主義的理論與實踐》一框時，向學生介紹陳望道專注翻譯《共產黨宣言》，吃粽子時把墨汁當紅糖蘸的故事，讓學生更深切感受到共產黨宣言的魅力以及為學術研究忘我的精神。

（二）議題教學法

如在學習必修三《政治與法治》第二課第一框《始終堅持以人民為中心》時，我設置了三個議題：“中國共產黨是一個什么樣的黨”（以初心視角明中心，觀看視頻黨史故事《半條被子》了解黨的性質），“中國共產黨為什么要以人民為中心”（以初心視角辯中心，通過觀看視頻紅船故事，認識黨的立場、宗旨、使命），“中國共產黨如何做到以人民為中心”（以初心視角踐中心，通過聆聽抗疫歌曲《跟我上》，理解黨的執政理念）。每個議題設置對應的學習活動，師生互動交流充分，共同成長。

（三）實踐教學法

政治科組開展《高中學生探尋紅色之旅活動》，要求學生利用周末或寒暑假期到周邊身邊的紅色基地（比如烈士陵園、烈士紀念碑、革命博物館等）參觀學習，撰寫300字左右的心得體會，并上交1-2張有關活動的圖片作為佐證。當學生參與到整個過程中時，他就會進行判斷思考，體會“黨史”學習的內在意義，尋找自我提升的途徑和空間，從被動的“接受者”“旁觀者”變為主動的“參與者”。

（四）沉浸式體驗法

以“沉浸式”體驗，讓黨史學習教育“活起來”“深下去”。如在學習必修三第一課《歷史和人民的選擇》時，我帶同學到VR室上課，同學們戴上VR鏡，進入共產黨成立、開國盛典、改革開放、進入新時代介紹板塊進行“沉浸式”體驗，真切感受黨史崢嶸歲月，仿佛置身于槍林彈雨間，給人直擊心靈的震撼，學生很喜歡這樣的學習方式，學習效果事半功倍。

五、黨史教育融入高中思政課教學的策略

（一）課前講好黨史故事，凝聚奮進力量

課前，我組織學生準備“黨史我來講”特色教育活動，學生以小組為單位提前準備，課前三分鐘小組代表開展黨史宣講活動，或選取一個英雄先進事跡，或結合自身成長經歷，以具有親和力、吸引力、感染力的方式講理論、講觀點、講故事，以鮮活的形式在學生中開展黨史學習教育，勉勵廣大同學要積極投入黨史學習教育，深刻理解黨史學習教育“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的主旨意義，提高學習的政治自覺、思想自覺和行動自覺，切實做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。三分鐘講黨史系列活動，將知識傳遞與價值引領相結合，努力做到用黨史感染人、教育人、激勵人，用青春力量、青春聲音、青春姿態輻射帶動廣大青年學生更好地從中國共產黨的百年歷程中領悟真理的力量，以優異成績迎接黨的二十大勝利召開。

（二）課中活用黨史資源，激發責任擔當

1.用好廣州市精品課資源，厚植紅色基因

廣州市中小學黨史融入思政課電視課堂資源中有4節高中精品課：《中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來》《始終堅持以人民為中心》《價值與價值觀》《始終走在時代前列》，電視課堂通過高質量思政精品課輸出，讓學生深入了解黨的百年光輝歷程，傳承紅色精神。

2.加強教材與黨史學習教育的深度整合，培養政治認同

使用《廣州市高中思想政治與黨史學習教育融合的教學建議》《中小學思政課教學黨史學習資料匯編》時，結合學校思政課教學實際和學生認知能力基礎，進一步補充、完善和優化有關內容，持續深入地開展黨史和時事政策教育活動，如開設“少年兒童心向黨——百年黨史知識展”，舉辦“紅色閱讀”分享會，開展“尋訪紅色足跡”紅色教育實踐活動，組織學生觀看紅色電影等活動，以培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，幫助學生扣好人生第一粒扣子。

3.創新學習方式，激發責任擔當

《普通高中思想政治課程標準》要求“圍繞議題，設計活動型學科課程”。用心設計議題開展教學，將黨史教育融入高中思政課教學，有助于增強學生對馬克思主義信仰以及對中國共產黨的領導、中國特色社會主義事業的政治認同，真正做到知史愛黨、知史愛國、知史愛社會主義，明辨是非、恪守正道，自覺成為有理想有本領有擔當的時代新人。要創新黨史學習教育教學形式和方法，運用現代教育技術營造沉浸式、體驗式和互動式的學習環境，讓思政課“活”起來，讓黨史學習教育走深走實。讓學生進人VR黨史紀念館進行“游覽”，通過文字、圖片、語音、數字全息沙盤等趣味形式，引導學生從第一視角感受并學習中國共產黨的歷史，身臨其境地感悟鮮活情境下的革命精神，重回百年經典瞬間，讓歷史動起來，提升黨史學習效果。[3]

（三）課后開展特色活動，踐行初心使命

配合廣州市中小學思政課與黨史學習融合教育成果征評活動，引導學生走出思政小課堂，融入社會大課堂，政治科組根據實際開展特色黨史教育實踐活動，鞏固學習成果。要求高中學生利用假期開展探尋紅色之旅活動，要求學生參觀身邊一個紅色教育基地（博物館里的革命展覽部分、紅色旅游景點等），鼓勵同學們積極撰寫政治小論文參加成果征集。其中高一（5）班梁祖漢同學利用假期閱讀有關黨史資料，參觀周邊紅色基地，撰寫了政治小論文《汲紅色力量，寫時代華章》《紅色相承，同心向行》，并在《中學生報》刊登。政治科組還開展“尋訪優秀校友·傳承紅色基因”社會實踐活動，引導廣大青年學生深刻領會大崗中學紅色基因內涵，勇做崗中紅色基因的傳承者和實踐者。崗中學子在實踐中聆聽校友的紅色故事和奮斗歷程，體悟紅色品質，做紅色記憶的記錄者和母校情誼的傳遞者，在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。

六、結語

總之，將黨史教育融入高中思想政治教學中，能讓學生深刻認識紅色政權的來之不易、新中國的來之不易、中國特色社會主義的來之不易，不斷增強歷史定力，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。[4]黨史學習教育是發揚偉大革命精神、弘揚優秀傳統文化、繼承共產黨人精神血脈的重要活動，深入挖掘將其融入高中政治教學的教育內涵和價值，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有深遠意義。

本文系2021年度南沙區思政課協同改革創新專項課題“黨史教育融入高中思政課教學的實踐研究——以大崗中學為例”（課題編號：NSKYSZ202105）、廣州市教育系統黨的建設學會2021年度課題“學校傳承紅色文化、紅色基因的案例研究”（課題編號：2021B087）、2021年廣州市第二屆“百個學校思想政治理論課”課題“利用廣州紅色資源開展高中思政課教學研究”（課題序號：81）、廣州教育學會2021年教育科研課題“學校傳承紅色文化、紅色基因的案例研究”（課題編號：202113775）研究成果。

參考文獻

[1]林建華.黨史學習教育融入高中政治課堂教學的實踐研究——以高中思想政治必修三《政治與法治》為例[J].福建基礎教育研究，2022（02）.

[2]徐敏杰.黨史學習教育融入高中政治教學的策略研究[J].教育界，2021（33）.

[3]屈秀萍，王萍.推動改革創新課程 打造鑄魂育人課堂——以黨史學習教育融入思政課教學為例[J].中學政治教學參考，2021（37）.

[4]陳虹百.黨史教育融入高中思想政治教學芻論[J].成才之路，2021（33）.