新時期高中班主任德育管理的創新與發展探究

趙映澤

摘要：新時代呼喚新德育，新課改把德育作為高中教學階段的重點工作來抓，鼓勵以正確的思想觀念和價值體系引導學生、培育學生，為學生的全面發展筑牢根基。作為班級管理的主體，班主任要在德育過程中切實履職擔當，肩負起筑牢學生信仰之基的使命，把穩思想之舵，讓青春之花在無限奮斗中絢麗開放。基于此，本文章對新時期高中班主任德育管理的創新與發展進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高中班主任;德育管理;創新;發展

引言

德育教育始終是學校教育工作的重心之一，其目的是培養學生能成為思考方式正確和尊重公共社會的人。德育過程，是教育者運用道德標準影響被教育者，并同時引導學生成為教育者所希望的樣子的過程。

一、高中班主任德育教育影響因素

影響高中班主任德育教育的因素主要有三點：一是教師本身的德育教育水平，包括道德和教育兩方面，這是構成教師德育能力的基礎。班主任應該深入研究掌握高中學生的身心發展規律，只有具備豐厚的知識底蘊，才能更好的引導學生。二是教育觀念，這是構成班主任德育能力的核心要素。教師要做到以人為本，認識到每個學生都是獨立的、獨特的、發展中的人，要探尋適合每個學生的德育教育途徑。三是德育經驗，這也是開展德育工作的一個重要影響因素。教師在進行德育教育過程中，要及時進行德育工作總結反思，積極與同行交流，從而不斷豐富自己的德育經驗，提升對于學生問題的敏感度。

二、新時期高中班主任德育管理的創新與發展

（一）立足班級活動融入德育

在班級管理中將德育滲透進來，除了創設主題班會這種形式之外，還可以立足班級活動，將德育與班級實踐活動結合起來，在活動中對學生開展與教育。第一，可以立足班級合唱活動，滲透愛國主義教育。班級合唱，這在高中階段是一項常見的活動，一般會舉辦合唱比賽。而合唱的歌曲，是以紅歌為主，如《黃河大合唱》、《地道戰》、《歌唱祖國》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛國主義精神，作為班主任，在組織學生進行合唱活動的時候，就需要從紅歌中挖掘愛國主義精神，引導學生對愛國主義精神形成認識理解，并內化吸收。第二，可以立足班級大掃除，滲透勞動教育和集體主義教育。班級大掃除，也是比較常見的班級活動，一般需要全體參與，對班級整體環境進行清潔打掃。班主任在指導學生開展大掃除的過程中，便可以滲透勞動教育的內容，指導高中生認識勞動，體會其中的內涵。第三，立足文體活動滲透德育。在高中階段，還有很多文體活動，比如詩朗誦大會、辯論比賽、運動會等等。班主任也需要立足這些集體活動，挖掘其中的德育資源，在實踐活動中對學生有效展開德育教育。

（二）關注個體促進學生的素質發展

筆者負責班級的班長被同學們稱為“高冷班長”，因為班長的話很少，學習成績很好，且非常自律，有較強的管理能力，所以在班級中的威望很高。然而，筆者通過觀察發現，其他學生雖然服從班長的管理，卻并不愿意親近班長，而班長也習慣了獨來獨往。為了讓班長與其他同學友善、和諧地相處，筆者設計了一個“改造班長”的計劃，不再讓班長獨自承擔班級管理事務，而是為班長配了幾個幫手，共同組織班集體活動。最初，班長并不習慣與其他同學親近，為了避免這一改造計劃流于形式，筆者還專門選了幾個性格外向、在班級中人緣較好的學生。漸漸地，班長在其他同學的帶動下愿意與同學交流，笑容也多了。經過一兩個月的鍛煉，筆者發現班長學會了與其他同學開玩笑，其他同學也不再總是遠距離地“觀望”班長，而是能夠與班長和諧相處。這個轉變讓筆者感到非常開心，而班長作為最直接的受益者，也明白筆者的良苦用心，從最初的不理解、排斥，慢慢開始接受，最后也能感恩同伴、感恩教師，這讓筆者感到非常欣慰。由于班長與其他同學的關系變得親近起來，整個班級的同學關系也變得日益和諧，而這也是建設一個優秀的班集體的前提條件之一。

（三）分工協作實現全員德育

具體實踐中，班主任教師作為最熟悉學生的人，要及時與班級任課教師溝通，對引起學生情緒起伏和波動的原因進行分析，探討班級內存在的思想問題、不正之風等問題根源，然后一方面在各自課堂教學及課后輔導中進行必要的教育引導，另一方面充分發揮各科教師個人魅力，讓他們走近學生，關注學生存在的心理問題、情緒困境并能夠進行課上課下疏導。班主任教師則要綜合各任課教師的課堂反饋和了解到的情況，認真分析，并有針對性地進行課后的心理溝通與教育。對情緒起伏大、心理壓力特別大的學生除普通的談話溝通外，需要求助專門的心理教師，讓心理教師運用專業知識和技術手段指導學生如何正視學業壓力，怎樣化解與父母的矛盾以及如何有效處理青春期的困惑等，讓學生“撥云見日”，指引學生“莫為浮云遮望眼”，最終學生相信只要腳踏實地、積極前進，一定會“守得云開見月明”。

結束語

綜上所述，作為高中班主任，在德育教育過程中，不僅要能夠有效提升自身的德育能力和德育教育水平，還要加強對教學方式和教育過程的創新研究。要根據學生的實際狀況進行個性化教學內容的制定，以此來更好地提升德育教育水平，從而推動教育事業的發展。

參考文獻：

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