大學生禁毒宣傳教育有效性提升策略

馬亞美嘉 張可 王琰 徐昌元

摘 要：近年來，各地區、各部門貫徹落實中央關于禁毒工作的決策部署，深入開展禁毒斗爭，在禁毒工作中取得了一定成效。然而，不容忽視的是，青年群體在吸毒者中占比仍然較多。本文從禁毒宣傳教育主體行為特征、禁毒宣傳教育對象特征、禁毒宣傳教育活動特征特征三個層面，分析了大學生禁毒宣傳有效性的具體問題并提供了相應的對策措施。

關鍵詞：大學生;宣傳教育;禁毒

1.項目背景

禁毒工作是事關人民幸福安康、社會和諧穩定的一項重要工作（張潘仕， 1997; 宋昊霖， 2018）。近年來，各地區、各部門貫徹落實中央關于禁毒工作的決策部署，深入開展禁毒斗爭，在禁毒工作中取得了一定成效。而其中高校學生吸食毒品的現狀依然嚴峻，這進一步說明傳統的大學生禁毒宣傳教育面臨著較大的挑戰，其主要表現在：（1）禁毒宣傳教育手段相對單一，大學生的卷入程度較低;（2）禁毒宣傳教育形式缺乏創新，大學生的學習動機較弱;（3）禁毒宣傳教育氛圍不強，大學生的接受效果較差。因此，探討大學生群體禁毒宣傳教育有效性的提升策略和具體措施具有重要的實踐意義。

2.大學生禁毒宣傳教育的目前現狀

第一，宣傳教育活動形式簡單機械。雖然大部分學校都組織過系統的禁毒宣傳教育活動，但當前學校的禁毒宣傳教育活動存在著形式單一、照搬照抄、創新不足的問題，很多高校僅將其作為一項要完成的任務，而沒有真正從學生的需求角度來考慮，導致舉辦的活動生硬死板，既脫離實際，又不能起到良好的科普作用。

第二，宣傳教育活動力度不足。目前高校在進行禁毒宣傳教育時還是以線上宣傳為主，并且學校在進行宣傳教育活動時，依舊存在著形式化的傾向（曾貞，2018），即學校只要播放了視頻、張貼了標語;學生只要完成了關注，瀏覽完轉發知識即可完成任務，但是能否讓學生了解更多禁毒知識卻不得而知，這也從側面反映出了當前學校的宣傳力度不足。

第三，宣傳教育體制不夠完善。我們發現教師們普遍認為學校對大學生禁毒教育的宣傳力度比較低，德育評價機制也有待改善。其中，內部獎勵機制較為欠缺，缺少物質上的鼓勵或精神上的表揚。

第四，師資力量關注度較低，覆蓋面不足。部分教師在開展大學生禁毒宣傳教育工作時往往缺乏系統的科學教育理念和方法，很多教師對于大學生的教育方式基本沒有經過系統的訓練，缺乏正確的、靈活的引導和溝通，這使得大學生禁毒宣傳教育的有效性大打折扣。

第五，毒品危害認知程度不足。目前大學生對于毒品對人體產生的危害的知曉程度還不夠高，毒品的危害在他們的腦海中僅僅只是一個模糊的概念，而對于毒品進入人體后對人的神經系統、呼吸系統、生殖系統等造成的嚴重損害并沒有進行全面深入的了解。這使得大學生在面對毒品時可能抱有輕視、僥幸的心理，很容易受人誘惑而選擇吸毒。

第六，大學生抵制力不強。部分大學生自我價值判斷力不足，難以發現制毒、吸毒、販毒等違法犯罪行為與社會主義核心價值觀的相悖之處，因而其在面對毒品時難以保持清醒的價值認知，難以作出正確的價值判斷。

3.對策

第一，豐富宣傳教育形式。各大高校可以通過增設相關禁毒課程、與學生進行互動、增加激勵機制等方式來對宣傳教育的形式進行創新和完善，杜絕生搬硬套、脫離實際，真正從學生的需求角度來考慮，深入學生群體，增加其對禁毒教育的重視程度，從而起到良好的科普作用，提高禁毒宣傳教育的有效性。

第二，強化宣傳技術應用。各大高校可以發揮自身的專業優勢，暢通宣傳渠道，如漢語言文學專業的學生可以撰寫禁毒微小說、微劇本等發布在各大網站;影視專業的學生可以制作排演禁毒小話劇、微電影，并通過宣傳片等方式進行傳播（張潘仕，1997）。通過以上舉措可以拓寬毒品宣傳教育的宣傳渠道，從而起到增強宣傳效果的作用。

第三，完善學校內部教育宣傳體系。增加對教師關于大學生禁毒宣傳教育的硬件支持。首先，招募和培養大學生禁毒講師，加大對教師的培訓力度。其次，完善課程的教學評價系統，通過評價教學方式、教學活動開展情況等，對教師禁毒宣傳教育課程進行評價反饋，對教學活動起到監督和完善的作用。

第四，優化教育方法。我們可以通過不斷改進教師教育方法的方式來鼓勵學生積極參與禁毒宣傳活動，并給出了如下三點建議：第一，樹立典型，發揮帶動作用。第二，以積極的情緒帶動學生。第三，設置相應的獎勵措施，增加學生的卷入度。通過以上舉措，以增加“內動力”的方式鼓勵學生積極參與，實現從“讓我學”到“我要學”的本質轉變。

第五，豐富大學生的毒品認知體系。首先，教師可以將禁毒宣傳的主題巧妙地融入到課程專題教學中去，如讓學生知道毒品種類有哪些、吸入不同的毒品分別有什么樣的致命危害等。其次，高校教師可以通過向學生普及一些心理方面的知識，如吸毒的原因等，讓學生了解到除了好奇心之外，還有價值觀偏激、理想信念缺失、抗挫折能力差等個人原因也會導致人們選擇吸毒。

第六，增強大學生自控能力。大學生在面對販毒這種違法犯罪現象時，難以主動承擔社會責任，缺少“愛崗敬業、服務群眾、奉獻社會”的主動行為，學校應該同時舉辦一些提高大學生責任感的活動如志愿者活動、開講座教育大學生如何在保護自己的前提下向公安機關舉報等，讓大學生勇于承擔應盡的社會責任。

4.展望

第一，禁毒宣傳教育體系的影響因素非常多，鼓勵未來研究圍繞技術手段進行深度探討，從而為提升禁毒教育提供抓手。第二，不同地域大學生特征不一樣，繁華地域經濟水平高，大學生多為風險偏好型，相反，貧困地域經濟水平較為落后，大學生多為風險規避型。因此未來研究可以基于不同地域來進行不同探討。第三，通過設置情境，比較內容生動組和內容枯燥組，觀察兩個不同組之間的學生記憶效果是否存在明顯的差異;同時，研究者也可以采用案例訪談的形式，通過訪談信息內容編碼，來佐證教育內容生動性和教育有效性之間的因果聯系。

參考文獻

[1] 宋昊霖. 遼寧省青少年毒品預防教育的問題與對策研究[D]. 大連理工大學， 2018.

[2] 張潘仕. 實施全民禁毒宣傳教育計劃的緊迫性及若干思路[J]. 社會學研究， 1997（4）： 92-101.

[3] 曾貞. 安全教育視角下的廣西高校大學生毒品預防與控制研究[J]. 高教學刊， 2018（6）： 43-45.