高中物理教學中形象思維能力的培養研究

李玄

摘要：高中生思維活躍，想象力豐富，在這個階段培養他們的形象思維能力至關重要，不僅可以提高成績，同時通過培養形象思維能力，能夠提高學生學習物理的積極性，并且在學習過程中輕松省力，學到知識并且運用知識，提高學生學習能力，本文主要探索在高中物理教學中形象思維的培養。

關鍵詞：高中;物理;形象思維能力

物理課本中有許多抽象的思維，這就需要學生具有一定的思維想象能力，這樣在做題過程中才能讀清題意，解答問題，高中物理綜合能力比較強，知識面廣泛，所以教師在教學中要提高學生的形象思維能力，幫助他們學會解決問題，愛上學習物理，物理課堂同時也非常有趣，可以發現生活中的一些奇妙現象，學生學到的知識可以在生活中加以運用，對知識進行鞏固。

一、在物理課堂教學中，培養學生形象思維能力的意義

物理課堂中，教師大多數會運用一些小實驗來幫助學生解答難題，學習物理知識，在生活中可以加以運用，解決一些日常生活問題，生活中有很多有趣的物理現象，學生可以發現物理的樂趣，運用課堂知識，解決一些疑難問題，并且，在生活中有關物理的有很多方面，需要教師在課堂上傳授給學生技巧，培養他們的形象思維能力，物理學習成績的提高，對于學生成績有很大的促進作用，很多學生由于空間想象力差，在學習物理的過程中容易放棄，物理成績的提高，可以讓他們在班級成績排名中提升一個臺階，學好物理知識，也能在生活中加以運用，提高生活中的動手能力，實踐能力，發現物理的樂趣，不害怕物理課堂，幫助他們愛上學習物理，提高成績。

二、在物理課堂中提高學生形象思維能力的方法

1.建立空間想象力，提高形象思維能力

物理學習需要學生具有一定的想象力，這種想象力可以在教學中發揮重要的作用，在普通的物理課堂教學過程中，物理課教師往往通過一些小實驗，傳授給學生知識，幫助他們理解課本內容，物理課本中往往有許多抽象的知識，需要教師培養學生的形象思維能力，這樣在做題的過程中，題目改變也不影響學生進行做題，提高他們的應用能力，例如，在學習自由落體運行時，很多學生不理解自由落體運動的意義，在教學中教師利用細繩栓住一個物理，在達到一定高度時剪短，這種運動就是自由落體運動，首先教師要讓學生理解，為什么不同的物體落地的快慢不一樣，學生通常很難想象到答案，教師通過一個教學游戲，利用一根粉筆和一張紙片，同時從高空落下，問學生誰先落地，學生紛紛思考，在開始實驗后，同學們發現粉筆先落地，這時教師可以讓學生思考為什么粉筆先落地，同學們回答粉筆重，在做實驗的過程中，不僅可以將抽象的知識變得直觀，同時，通過實驗，可以給學生一個思考的過程，而這個過程中，可以提高學生的形象思維能力，幫助他們建立想象的空間，這種想象需要教師在教學中注重培養，提高學生的學習能力。

形象思維能力的培養，不僅可以幫助學生建立思維表象，同時通過教師的培養，學生對于一些抽象的物理知識不再害怕面對，而且愿意去解決這個問題，學生在物理學習過程中容易遇到困難，瓶頸期有的學生不想去學習物理，厭煩這門課程，教師在教學中運用實驗培養學生的形象思維能力，這種能力可以幫助學生解決一些疑難問題，同時提高學生學習興趣，興趣提高之后學生會愿意去學習知識，在學習物理的過程中也不會厭煩，提高自己的成績，對于探索知識有一定的興趣，愛上學習物理，懂得物理知識本身的趣味，提高自身的學習能力。

2.運用信息媒體技術，提高學生的形象思維能力

在當前，隨著信息技術的發展，很多課程教學中運用信息媒體來進行教學，使課堂更加先進化，在運用信息技術的過程中，可以將課本抽象的知識變得更加清晰明確，這樣在學習過程中可以減少學生的思維壓力，培養他們的形象思維能力，幫助學生解決問題，例如，在學習重力與彈力時，教師通過多媒體技術，運用課件向學生展示單元內容，學生在看課件的過程中，可以清晰看到物體運動的過程，這個過程清晰明確，學生可以通過多媒體了解課本上沒有的實驗，并且在課堂上教師帶領學生進行實驗，實驗中，學生可以提高動手能力，更加完整的了解課本的知識，課本的知識是抽象的，但是通過多媒體技術，可以將抽象的知識只直觀化，幫助學生減輕學習壓力，愛上學習物理，教師在運用新媒體技術的時候，可以讓學生自己發揮想象進行思考，生活中的一些物理現象，提高學生的形象思維能力，幫助他們建立表象想象，這樣對于知識的探索將會更加清楚了解，學生有著豐富的想象力，教師應該幫助他們學會思考，學會將抽象的知識變得具體化，從而在物理課堂中更加輕松省力，學習壓力減少，提高學生學習幸福感。

物理學習需要學生具有一定的形象思維能力，這種能力有的學生是天生的，有的學生需要教師進行培養，在物理教學，教師運用新媒體技術可以提高學生的形象思維能力，幫助學生解決物理學習中的一些難題，提高學生的綜合能力，教師要起到良好的榜樣作用，與學生共同學習思考，在實驗教學中得到知識，將抽象內容具體化、簡單化，提高學生成績。

3.教師要改進教學方法，對學生思維能力進行培養

教學方法有很多種，教師不能只用傳統的教學方法，讓學生對于公式原理死記硬背，教師要改變教學方法，在課堂上給學生一定的思維想象空間，這樣才能提高學生的學習積極性，在課堂上以學生為主體，促進學生全面發展，例如，在學習摩擦力的時候，教師可以改變教學方法，在教學中讓學生小組合作學習，提高學生自己動手能力，以及通過小組合作學習，發揮學生的形象思維能力，解決教學問題，可以在課堂上小組之間進行實驗，提高學習效率，在這個教學過程中，教師可以輕松教會學生知識，學會并且認識摩擦力，學到知識并且理解原理。學生在小組合作學習中可以互相交流討論，勇于說出自身的想法并且和同學進行爭論探討，這樣提高學生表達能力，培養核心素養，促進學生全面發展。

綜上所述在高中物理教學過程中，要注重學生形象思維能力的培養，不僅對于教學有重要的促進作用，同時也可以幫助學生學將抽象的知識具體化，提高學生學習能力，不斷改進教學方法，促進學生進步。

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