體育教學(xué)評(píng)價(jià)研究

李淵明　劉嘉慧

摘要：目前，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的印發(fā)，對(duì)我國整個(gè)教育改革做出了“五破五立”的指導(dǎo)思想，旨在改變?cè)薪逃Ｊ降谋锥耍瑢?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用進(jìn)一步提升。本文通過對(duì)歐美主要國家和日本的分析研究，總結(jié)歸納出教育評(píng)價(jià)的異同，探討體育教育評(píng)價(jià)在新教改下的發(fā)展方向，為加快我國素質(zhì)教育的前進(jìn)的步伐提出參考性意見。

關(guān)鍵詞：體育教育評(píng)價(jià)，教育評(píng)價(jià)改革，歐美主要國家教育評(píng)價(jià)，方案

1.研究目的

根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中對(duì)教育評(píng)價(jià)提出了五“破”五“立”的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革要破除“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，對(duì)德育、體育、智育、美育、勞動(dòng)教育五個(gè)方面做出了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教育評(píng)價(jià)改革下，體育教學(xué)作為初中教學(xué)重要的以一環(huán)，初中體育需要進(jìn)行教育評(píng)價(jià)改革以適應(yīng)時(shí)代，體現(xiàn)新教改的指導(dǎo)思想，體育教育評(píng)價(jià)改革具有一定的研究性。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、比較法、理論分析法、歸納演繹法

3.結(jié)果分析

3.1美國體育教育評(píng)價(jià)

美國的體育教育評(píng)價(jià)上世紀(jì)80年代，經(jīng)歷了一場基礎(chǔ)理論教學(xué)改革，從體育教學(xué)課程建設(shè)到教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)歷了一次變革。在美國的體育教育評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和健康有很大的要求，學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，推動(dòng)體育的“終身體育”建設(shè)，將體育鍛煉融入了生活之中。美國的體育教育評(píng)價(jià)改革是比較成功的，美國一直都是體育強(qiáng)國，奧運(yùn)金牌數(shù)、總獎(jiǎng)牌數(shù)一直處于領(lǐng)先地位。

3.2日本體育教育評(píng)價(jià)改革

日本在上世紀(jì)80年代對(duì)體育教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一次改革：一是要尊重學(xué)生的個(gè)性，二是要向著終身體育方向發(fā)展，三是要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。到1991年，又提出了體育教育評(píng)價(jià)上的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，體育教育評(píng)價(jià)向著多元化方向進(jìn)行，也大大推動(dòng)了日本體育發(fā)展的多元化。

3.3英國體育評(píng)價(jià)改革

英國的競技體育觀念十分強(qiáng)大，也十分注重在社會(huì)和學(xué)校中的體育教育投入。在90年代首次在全國政策中提到優(yōu)先發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。90年代后意識(shí)到體育教育評(píng)價(jià)的重要性，開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，改革的方向以過程性評(píng)價(jià)與總體評(píng)價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生朝著多元化的發(fā)展。特別注重學(xué)生體育培養(yǎng)，為了拉進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)和高水平運(yùn)動(dòng)員間的差距，進(jìn)行了青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)計(jì)劃，收獲良好的成效。

3.4我國的體育教育評(píng)價(jià)改革

目前我國新一輪的體育教育評(píng)價(jià)改革正在進(jìn)行，對(duì)強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)做出了要求。在過去上世紀(jì)80年代我國也對(duì)體育教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一次適應(yīng)時(shí)代的改革，主要在三個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想多樣化，二是教學(xué)目標(biāo)多元化，三是體育教育方法的多樣化。目前進(jìn)行的新的體育教育評(píng)價(jià)，在最終目的上也是對(duì)激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高終身體育的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生朝著多元化的素質(zhì)教育發(fā)展。

3.5我國的體育教育評(píng)價(jià)改革

目前我國新一輪的體育教育評(píng)價(jià)改革正在進(jìn)行，對(duì)強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)做出了要求。在過去上世紀(jì)80年代我國也對(duì)體育教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一次適應(yīng)時(shí)代的改革，主要在三個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想多樣化，二是教學(xué)目標(biāo)多元化，三是體育教育方法的多樣化。在教學(xué)模式和教育方法上做出了調(diào)整，總體上認(rèn)清了體育教育改革的發(fā)展方向。但是原來的方式方法是有缺陷的，定的目標(biāo)比較死板，例如對(duì)身高不同的學(xué)生定的目標(biāo)是一致的，沒有充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)的異同，例如對(duì)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績?cè)u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)只有男性的女性的不同，沒有考慮到身高、體重的異同。學(xué)生的體育成績是體育評(píng)價(jià)的重要一部分，主要用體育考核方式獲得，對(duì)過程的考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成學(xué)生輕視體育評(píng)價(jià)的、對(duì)體育教育抵觸的心理不斷循環(huán)，減輕了教學(xué)的成效。

4.結(jié)論與建議

4.1文獻(xiàn)資料的總結(jié)與分析

就以上對(duì)歐美主要國家和日本的分析，發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家均是在20世紀(jì)80年代左右開始了新一輪的教育評(píng)價(jià)改革，我國的體育教育評(píng)價(jià)改革時(shí)間點(diǎn)相對(duì)較后，我國體育教育方面的發(fā)展不夠完善是不爭的事實(shí)。我國目前是體育大國但并不是體育整體的強(qiáng)國。

4.2目前我國初中體育評(píng)價(jià)存在的主要問題

4.2.1注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，輕視過程性評(píng)價(jià)

我國目前體育評(píng)價(jià)過于注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，即對(duì)體育教育的考核以最后的考試為主，，輕視了過程性的考核，沒有關(guān)注到學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的努力，打擊了學(xué)生的積極性。只注重總結(jié)性評(píng)價(jià)輕視過程性評(píng)價(jià)是有問題的，不合理的。

4.2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較死板

目前的體育教育評(píng)價(jià)比較死板，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，的確經(jīng)過科學(xué)的方式方法得出的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有人并不合適，對(duì)免考核等的要求也不明確。

4.3.3對(duì)體育教育理論的輕視

目前初中體育教育存在的主要特點(diǎn)是定位以日常鍛煉為主，沒有注重理論教育的培養(yǎng)，也缺乏對(duì)理論部分的體育教育評(píng)價(jià)。這是目前初中體育教育評(píng)價(jià)上存在的一個(gè)重要的問題。

4.3目前我國初中體育評(píng)價(jià)改革的應(yīng)用策略

4.3.1體育教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)更科學(xué)完善

體育教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立需要國家政策的支持，需要國家進(jìn)行思想指導(dǎo)。初中體育教育要建立更合理的過程評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的考核要分段進(jìn)行，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在不同段是不同的，而更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)細(xì)分，需要體育教師來進(jìn)行完善。

4.3.2體育教師整體素質(zhì)的提高

體育教師除了傳授課程，也要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理念，吸取知識(shí)進(jìn)步。一方面可以提高體育教師的整體素質(zhì)，一方面可以推動(dòng)教師注重體育的發(fā)展，提高自身的教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生終身體育，向著多元化的發(fā)展。

4.3.3完善教育評(píng)價(jià)的機(jī)制

教師對(duì)初中學(xué)生教育評(píng)價(jià)，包括自身評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的體育教育評(píng)價(jià)更客觀，更容易發(fā)會(huì)體育教育評(píng)價(jià)的刺激作用，刺激學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用，自主學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.4關(guān)于體育教育評(píng)價(jià)改革的未來發(fā)展建議

目前我國的大型競技體育在世界上不夠強(qiáng)大，體育轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間很大。但是目前我國存在的問題也是很明顯的。展開體育教育評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，建議國家對(duì)體育發(fā)展做出更明確的規(guī)劃，刺激學(xué)生的積極性。體育教育評(píng)價(jià)的改革是要適應(yīng)國家的發(fā)展和特點(diǎn)的，具有中國特色的體育教育評(píng)價(jià)改革還在路上。

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