闡述新課改背景下高中學校管理創新發展的思考

王妍俏

摘要：隨著國家各項經濟事業的快速發展和社會環境的不斷變化，越來越多的教育工作者開始意識到傳統教學模式的不足之處，并且在積極采取各種有效的措施來推動課改工作。在新課改的教育背景下，教育部門要求各級學校貫徹落實課改政策，嚴格按照新課程標準的相關要求展開課堂教學活動。也正因此，學校管理層面也需要積極的更新管理觀念，創新管理模式，這樣才能夠更好的滿足當前教學改革的實際需求。尤其高中學校更是承擔著學生們高考和升學擇校的壓力，更要充分重視其管理創新工作。本文在綜合調查的基礎上，圍繞這一話題進行了深入性的研究探討。

關鍵詞：新課改;高中學校管理;創新發展

最近這幾年來我們國家大力推進課程改革工作，提出了新時代的教育理念，要求學校及教師進一步明確教學的核心目標和確定教學方向，高中學校傳統的管理模式顯然與當前的教學需求是存在矛盾的。受傳統應試教育的影響，高中學校的管理模式存在著很強的目的性和針對性，過于關注學生們的學習成績和應試能力，在一定程度上忽視了學生綜合素養的培養發展，并不利于學生們的身心健康發展。在這樣的前提下，高中學校必須要與時俱進，積極的調整自身的管理模式，使其更具有實用性。

1新課改背景下高中學校管理創新發展的理念

1.1強調內涵發展

相較于傳統的教學理念而言，新課改之后所提出的教育理念更加注重培養學生的綜合素質，不再像過去那樣局限于學生的理論知識水平。這就意味著高中學校及認可教師必須要及時的轉移自身的工作重心，弱化自身的功力性教學意識，教育要回歸初心，更加注重培養學生們的學科素養。在新時期的教育環境下，我們要求教師在傳授理論知識之余，加大德育教育、創新教育以及合作教育理念的滲透力度，從多個角度關注學生們的身心發展需求，促進其能夠更好的全面性發展。

1.2關注學生的個人發展

雖然目前我們國家仍然采用高考制度來篩選人才，大部分的學生仍然需要通過考試成績來證明自己和升學擇校，但同時也進一步創造了多種選拔方式，學生們可以通過藝術、特長等方式來進入較好的高校。在傳統的教學環境下，高中學校為了保障學生們的高考成績和學校的升學率，不得不將更多的精力和時間用于理論知識的灌輸和習題的練習這一方面，根本沒有考慮到學生們的心理問題，導致很多學生承受著非常巨大的壓力。在新時期，我們要求高中學校積極開展管理模式的創新發展工作，學校管理層人員必須要及時的轉變自身的管理意識，更加關注學生們的長遠發展，進一步加大素質教育理念的滲透力度。

2高中學校管理工作的創新實踐

2.1給予教師充分的權利

相較于管理層人員而言，任課教師與學生們有著更多的接觸機會，他們對于學生的了解也更為深入，更加明確學生們的真實需求。也正因此，管理層人員需要盡可能的給予教師更多的權利，允許他們大膽的實行新課改教學理念，創新教學模式。學校管理層人員所需要做的就是完善相應的課改制度，加大課改措施的監督落實力度，向任課教師規劃相應的課改任務，并定期對他們的教學成果進行檢驗。這樣一來，任課教師也能夠在管理部門的監督下，更加專心的投入到課改的規劃當中，從而設計出更具有針對性的教學機制。

2.2調整學校管理目標

在新時期的教育環境下，我們要求高中學校的管理層人員具有更加長遠的發展意識，不再將目光局限于學生當前的考試成績。同樣任課教師在日常授課和布置任務的過程中也要充分的體現這一理念，教師需要深入挖掘教材內容，選擇恰當的時機來滲透德育教育、愛國教育等內容。

2.3推進教研工作

現如今我們國家教學改革工作仍然處于摸索階段，雖然已經取得了一定的教學成果，但是仍然有很多方面的理論尚不完善，還需要經歷更長時間的實踐和研究。從這一角度來看，學校管理層應該做好宏觀調控作用，積極采取各項有效的措施來推動一線教師的教研工作，比如說可以通過搭建平臺的方式來加強教師與外校教師的合作交流，從而提高彼此的課改經驗。

2.4建立完善的評價體系

傳統教育環境下所實施的評價體系過于局限化，不能夠綜合評價出教師的教學實力，在新時期嚴格落實素質教育理念的教育背景下，學校需要從更多的角度來衡量教師的教學成果，這樣也能夠有效的激發教師們的課改積極性。除了學生們的考試成績可以作為評價依據之外，我們還需要從學生綜合素質的發展情況，教師課改理念的落實情況、教學創新能力等多個方面來對于教師進行評價。

3 結束語

傳統的教育理念已然深刻影響著高中學校管理層人員，很多管理人員的管理策略無法及時改進。因此在新課改的教學背景下，高中學校管理工作的創新發展面臨著較為艱巨的挑戰。作為管理層人員，必須要具備一定的前瞻性，明確當前教育事業的發展方向，進一步加大對新課改相關內容的研究力度，不斷的學習新的管理思想和創建新的管理模式，這樣才能夠更加有力的推動高中學校及學生們的穩步發展。

參考文獻：

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