“雙減”政策下如何科學布置英語作業的策略探究

張廣桂

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育的標準和形式也在不斷地發生變化。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發“雙減” 政策。要求教師在作業的布置形式上，有所探索和創新，作業減量不減效，保證作業對學生學業水平的積極作用。隨著時代的進步和發展，對外交流和貿易越來越多，對于世界通用語言英語的學習和普及，顯得越來越重要。初中階段是英語學習的重要基礎階段，學生更好的學習英語，有效的運用英語，是初中英語教學中亟待解決的問題，作業作為英語教學中的重要構成。本文圍繞科學地對作業進行設置，以幫助初中英語作業設置的科學優化。

關鍵詞：雙減政策;英語作業;科學布置

在初中英語的教學過程中，英語作業不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以拓展學生的知識儲備，培養學生的綜合素質。為了保證作業的有效性，就要求初中英語教師對作業的布置模式上進行科學優化，促進學生綜合素質的提升。初中英語教師，要以雙減政策為指導思想，深入探究實際英語教學中出現的問題，結合學生的實際情況，對作業的設置進行科學優化地創新改革，幫助學生實現英語水平與綜合素質的全面提升。

一、雙減背景下科學布置英語作業的意義

首先，作業的直接服務目的，就是直接地幫助學生檢驗課堂的學習、理解，同時鞏固教材知識，因此，作業對于學生來說是十分必要的，不可缺少的。提高作業設計質量、布置科學合理高效作業、加強作業完成指導、嚴控書面作業總量， 可以在有效減輕學生過重作業負擔的同時，保證學生的學習質量。其次，由于英語學科的特殊性，在英語學科的習題中，往往以選擇題居多，有些學生為了快速完成作業，有時連題目都不看，直接亂寫選項。這樣的傳統的作業形式，對于幫助學生提高英語水平，毫無意義。因此，在雙減背景下，科學布置英語作業，減量不減質，能夠更好地幫助和引導學生對課堂知識，進行查缺補漏，鞏固復習;同時，可以增加學生學習的成就感，提升學生學習的自信心和學習興趣，培養學生的發散思維的能力。

二、“雙減”政策下如何科學布置英語作業的策略

（一）英語作業的分層布置

由于學生的學習能力以及知識儲備，都存在一定的個體差異。尤其是剛剛踏入初中階段的學生，有些在小學已經有了較好的英語基礎，掌握了一定的學習方法，有些則在小學接觸的較少。因此，不管是在初中英語的教學中，還是在英語作業的科學布置中，教師都要充分考慮學生的個體差異。根據學生的實際情況、學習能力，因材施教。在作業的布置中要更有針對性，根據學生的基礎和認知層次，制定不同形式和內容的作業。作業內容和形式，既要給基礎好的學生，增加拓展和深化的空間，幫助學生培養英語素養和運用能力，不至于讓學生覺得作業無聊，失去英語學習的興趣;又要幫助基礎相對薄弱的學生，查缺補漏，鞏固基礎知識的掌握，提高英語基礎水平，不至于讓學生覺得作業太難，無法完成，同時增加學生學習英語的信心。這樣，分層的英語作業布置，可以幫助教師關注到全體學生的發展，尊重學生的個體差異，又能幫助全體學生都有所發展。

例如：在人教版七年級英語Unit 8 When is your birthday？ 的作業布置中，本單元的學習目標是掌握12個月份的單詞，學會序數詞（1-31）的使用，學會句型 When is your birthday ？以及回答--My birthday is --，學習的重點是學會表達自己生日以及詢問他人生日。以本單元的教學目標和重點為主要依據，教師在作業的布置中，對于月份詞和序數詞，基礎掌握較好的同學，教師可以為其布置拓展類的作業，不如編寫對話，我和好朋友的生日，與好朋友互相詢問生日日期，如：When is your birthday？My birthday is May，完成了基礎的對話后引導學生進行拓展對話，你生日的時候外面的景色是什么樣的？天氣是什么樣的？這樣的對話拓展，既讓學生拓展和鞏固了自己所掌握的知識，又讓學生找到了英語的樂趣，同時鍛煉了學生的口語能力和英語運用能力。對于基礎相對薄弱的同學，教師在布置作業的時候，重點應放在基礎知識的鞏固上，如：序數詞連線、填空小游戲，月份次歸位等，既鞏固學生的教材知識掌握，又在游戲中增加了學生學習的自信心。

（二）增加英語作業的實踐性

英語是一門語言類學科，語言類學科學習的最終目的，是要在生活和工作中，運用語言。英語作業在布置上，要充分考慮作業的實踐性，讓學生對課堂知識的實際運用，有更好地了解和認識。這就要求教師在布置作業的時候，不能只停留在簡單地背單詞、背課文這樣枯燥的內容上。還要在作業中注重對學生口語能力、交際能力的培養，實現雙減政策的核心目標，讓學生既能考出好成績，又能在實際生活、工作中熟練準確地使用英語。教師在布置英語作業的時候，可以以教材內容為參考，多為學生創設一些英語場景，讓學生在實踐中更好地運用英語，如：編排英語情景劇等，為學生創造實踐訓練的機會。在提升學生英語學習興趣的同時，還可以鍛煉學生的英語寫作能力、口語能力以及學生的協作溝通能力。

比如：在人教版七年級英語下冊Unit1 ?Can you play the guitar？的作業布置中，本單元有一個很好的情景劇主題，就是Joining a club.教師可以指導學生分組，學生自由創立社團，并進行社團招新。如：What club do you want to join？I want to join the school music club，I can sing and dance.在情景劇過程中，教師對學生的發音、表達進行指導。這樣的作業形式，既生動有趣，又能幫助學生鞏固和運用知識，與學生生活緊密結合，讓學生找到英語學習的樂趣。

結束語：

英語作業是英語教學的重要組成部分，其對英語教學的促進作用不言而喻。科學合理地對英語作業的設置進行優化改革，減量不減質。可以更好地幫助學生了解自己對課堂知識的掌握情況，鞏固對于教材以及課堂知識的掌握，拓展學生的知識，培養學生的學習能力，提升學生的學習興趣。還可以幫助教師檢驗教學的成果，及時調整教學策略，從而優化初中英語教學模式。因此，初中英語教師從實際出發，對作業布置進行科學優化，可以促進初中英語教學質量的提升。

參考文獻：

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