淺談如何給中職生布置英語作業(yè)

沈子玲

摘要：學(xué)生英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸，是鞏固所學(xué)知識的必要方式。運(yùn)用靈活多樣的作業(yè)形式，不但可以幫助學(xué)生對課文內(nèi)容加深理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正做到使英語知識學(xué)以致用。為此，教師在作業(yè)的布置上要尋找更加新穎有效的策略。

關(guān)鍵詞：中職；英語作業(yè)；策略

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0141-02

眾所周知，中職教育是免試的教育，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，尤其是英語成績極差，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，所以他們對英語學(xué)習(xí)的欲望很低。而英語作為一種語言工具已經(jīng)離不開我們的日常生活和工作。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，教師不僅要在課堂上上好課，而且在給學(xué)生布置課外作業(yè)的時候也要多下功夫，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計形式多樣的作業(yè)，以使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并運(yùn)用到實際的學(xué)習(xí)生活中。

一、現(xiàn)存問題分析

目前中職校學(xué)生的大部分英語作業(yè)都是抄寫、翻譯等傳統(tǒng)的作業(yè)形式。這些形式較單一，內(nèi)容較枯燥，學(xué)生英語課后作業(yè)完成得不理想。中職生英語知識掌握情況長此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣甚至?xí)寣W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。在實際的教學(xué)工作中，我就遇到過這樣的困惑。開學(xué)初，我布置的作業(yè)基本是抄寫單詞，背誦課文，翻譯對話，或者是做配套的練習(xí)冊。這樣的作業(yè)任務(wù)在我看來是符合學(xué)生英語掌握的水平，是一種相對合理的作業(yè)形式。但是，每次交作業(yè)總是有一部分學(xué)生作業(yè)不交。我一催交作業(yè)，學(xué)生就會說他們就是英語學(xué)不好才只能來上中專的，上課都聽不懂，作業(yè)就更不想做了。雖然在多次催交、或者反饋給相關(guān)教學(xué)部門后，學(xué)生會補(bǔ)做作業(yè)，但是沒過幾天作業(yè)還是照樣不做不交。出現(xiàn)這種情況的原因，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正外，主要原因是老師布置的作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥無味，脫離學(xué)生生活，以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為主。這樣的作業(yè)使學(xué)生對英語作業(yè)產(chǎn)生厭倦感，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的樂趣，自然不愛學(xué)，學(xué)不好英語。

二、中職英語作業(yè)布置的策略

針對以上的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)，布置作業(yè)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理設(shè)計，突出作業(yè)的層次性、實用性、趣味性、層次性和時代性，讓學(xué)生更加自覺、主動、高效地完成，讓學(xué)生能夠從而愛上英語學(xué)習(xí)。

（一）尊重個體差異，布置層次性作業(yè)

在課堂上教學(xué)要考慮到大部分學(xué)生的實際情況，課后作業(yè)則要反映個人掌握知識的水平。所以在布置作業(yè)的時候教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的差異性來設(shè)計作業(yè)非常關(guān)鍵。在實際操作中，英語教師應(yīng)該從學(xué)生的英語基礎(chǔ)、心智發(fā)展水平等差異出發(fā)考慮作業(yè)的難度、強(qiáng)度是否適合每個學(xué)生。中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊的，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確和個性比較強(qiáng)，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語水平設(shè)計不同難度、不同數(shù)量、不同形式的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和興趣選擇適合自己的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能夠享受到作業(yè)的樂趣，從而讓學(xué)生愛上英語的學(xué)習(xí)。例如，在教授英語基礎(chǔ)模塊1中的unit8 Asking for and giving directions聽說部分后，我設(shè)計了如下的作業(yè)供學(xué)生選擇：1.模仿錄音朗讀對話。2.運(yùn)用所學(xué)的表示動作的詞組造句。3.模仿對話練習(xí)，與同伴進(jìn)行問路和指路對話的練習(xí)。以上的作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異性逐漸加大難度。作業(yè)1主要目的鞏固所學(xué)知識，適合基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生；作業(yè)2.主要目的是考察學(xué)生對知識的基本運(yùn)用，適合基礎(chǔ)稍好的學(xué)生；作業(yè)3考察學(xué)生在實際生活中運(yùn)用知識的能力，適合基礎(chǔ)比較好，表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生。這樣就能夠從學(xué)生的水平和興趣愛好的不同出發(fā)，設(shè)計適合不同學(xué)生口味的作業(yè)，突出了學(xué)生的主體地位，很好地調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，同時也滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，符合因材施教，以人為本的教學(xué)基本理念。

（二）結(jié)合專業(yè)，布置實用性作業(yè)

對于中職學(xué)生來說，他們沒有升學(xué)壓力，學(xué)不學(xué)英語對大部分學(xué)生來說是可有可無的。但是作為一名教師，我們應(yīng)該搞清楚一個問題，就是學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)英語？這個問題值得我們思考。中職生畢業(yè)后直接面對的就是工作，學(xué)習(xí)英語的目的應(yīng)該是為了解決生活工作中遇到的具體問題，所以我們在布置作業(yè)的時候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計實用性的作業(yè)。比如，在上英語基礎(chǔ)（工科類）unit6 Making Use of Tools我發(fā)現(xiàn)這個單元涉及到很多不同行業(yè)工作中會用到的工具，以中職生的英語基礎(chǔ)來記這些單詞難度是很大的，而且死記硬背也會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。所以，我在設(shè)計作業(yè)的時候結(jié)合不同專業(yè)的特點，設(shè)計了不同的作業(yè)。要求工藝美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生，學(xué)完這個單元后搜集他們專業(yè)學(xué)習(xí)中用到的工具的英語名稱（比如，paintbrush畫筆、easel畫架、palette調(diào)色板、glue gun 膠槍等）；要求數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)的學(xué)生搜集與他們專業(yè)相關(guān)的表達(dá)工具的單詞（比如，screwdriver螺絲刀、tripod三腳架、pincers鉗子等）。要求美容美體專業(yè)的學(xué)生搜集與他們專業(yè)相關(guān)的表達(dá)工具的單詞（比如eyebrow pencil眉筆，lipstick唇膏，comb梳子等），在評價學(xué)生作業(yè)的時候，給予搜集最多詞匯的同學(xué)加分獎勵。并要求學(xué)生選擇其中一樣工具，向全班同學(xué)描述對所選工具的特性和用處。在驗收作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯比以前高。又比如，在上完中職服務(wù)英語unit3 A Good Tour Guide這個單元后，我給旅游專業(yè)的學(xué)生布置的作業(yè)是讓他們寫一篇英文文章來介紹福州的某個景點，并要求下次課向全班同學(xué)進(jìn)行介紹。這樣的作業(yè)和學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，學(xué)生完成起來會更加積極。而且這個作業(yè)的評價方式也能夠讓學(xué)生在實際運(yùn)用中鍛煉口頭表達(dá)能力和交流能力，這些能力正是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。實用性的英語作業(yè)不僅能將書本知識與工作實際聯(lián)系在一起，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們的語言實踐運(yùn)用能力得到了鍛煉和提高，降低并消除了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，讓他們真真切切感受到了學(xué)以致用的快樂。

（三）調(diào)動內(nèi)在動力，布置趣味性作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)只注重對知識機(jī)械重復(fù)地操練，缺乏趣味性，學(xué)生容易把這樣的作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)。學(xué)生容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。大部分的中職生，雖然英語基礎(chǔ)比較薄弱，但是多數(shù)學(xué)生思維獨特且活躍，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。中職英語老師在布置作業(yè)的時候能考慮到學(xué)生的特性，將每次作業(yè)設(shè)計得有趣味，相信學(xué)生會自覺主動地完成作業(yè)，這樣就達(dá)到了讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種寶貴禮物來享受的目的。因此，我認(rèn)為為中專生設(shè)計趣味性作業(yè)是非常必要的。比如，英語（拓展模塊）unit7 Traditions and Customs的閱讀部分主要介紹了作者在迪斯尼樂園歡度萬圣節(jié)的過程。萬圣節(jié)慶祝活動中有一個經(jīng)典的游戲“trick or treat”就是孩子們挨家逐戶要糖果等禮物，如不遂愿便惡作劇一番的風(fēng)俗。可以把準(zhǔn)備這個游戲作為本節(jié)課的作業(yè)。把全班分成兩組。第一組設(shè)計組，主要負(fù)責(zé)道具的設(shè)計，比如設(shè)計南瓜燈、糖罐子、面具、搞怪服飾（所教的班級為工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的才能）；第二組表演組，分成“小孩”組和“大人組”，這組的學(xué)生主要任務(wù)是協(xié)助設(shè)計組對萬圣節(jié)道具的制作。另外他們必須參考課文內(nèi)容編寫萬圣節(jié)“trick or treat”游戲中小孩與大人的對話。待下次上課時，由學(xué)生上臺表演這個游戲。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生體會到游戲的樂趣，使他們主動參與，提高他們的樂趣。

（四）關(guān)注環(huán)境變化，布置時代性作業(yè)

作為一名英語老師兼班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外的生活非常單調(diào)，他們最大的樂趣就是玩手機(jī)。他們不是用手機(jī)看電視劇、電影、聊天，就是上網(wǎng)購物。眾所周知，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時代，對于中職學(xué)生他們怎么可能抵制跟網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的新鮮事物。那么，如果我們的英語教學(xué)能夠與這樣的打環(huán)境結(jié)合，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。我們在設(shè)計英語作業(yè)的時候，可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來完成作業(yè)。例如，在上完基礎(chǔ)英語whats the price of it？這個單元后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是在微信朋友圈上出售一件自己不再用到的二手產(chǎn)品。要求學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行英文介紹，標(biāo)價。因為微商已經(jīng)在整個社會上非常流行，學(xué)生每天都通過微信了解了微商，何不讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)微商的感覺。把英語作業(yè)與微商聯(lián)系起來，學(xué)生興趣濃厚，積極性強(qiáng)。又例如，在上完英語（拓展模塊）unit6 Keeping fit后，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)，要求學(xué)生給他的一位朋友寫一封電子郵件介紹如何保持身體健康。要求學(xué)生在發(fā)郵件的時候抄送一份給我。再比如，在講授job hunting后，要求學(xué)生制作面試簡歷，并且在網(wǎng)絡(luò)上尋找招聘公司，將簡歷投給所選公司。要求學(xué)生對投簡歷的記錄進(jìn)行截圖證明已經(jīng)完成作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計具有時代性，內(nèi)容不脫離這個大環(huán)境，學(xué)生也比較樂于接受這樣的作業(yè)形式。

實踐證明，只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計作業(yè)，設(shè)計層次性、實用性、趣味性和時代性的作業(yè)，不但可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，最終做到學(xué)以致用。

（作者單位：福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校外語外經(jīng)教研室）

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