云端微課程：園本課程實(shí)施家園聯(lián)動(dòng)新樣態(tài)
——以小班云端微課程“我把春天帶回家”為例

文/沈曉文 浙江省海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

隨著互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的發(fā)展，云端各APP作為現(xiàn)今的主要云端家園溝通軟件，“釘釘APP”在幼兒園、學(xué)校、家園互動(dòng)中被普遍使用，集家校通知、語(yǔ)音群聊、多人視頻、興趣圈等功能為一體，有著溝通效率高、及時(shí)提醒、功能全面的特點(diǎn)，是當(dāng)下家園線上聯(lián)動(dòng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔议L(zhǎng)資源是幼兒園課程資源的重要組成部分，幼兒園園本課程實(shí)施中應(yīng)重視家長(zhǎng)資源的運(yùn)用，關(guān)注家長(zhǎng)參與課程實(shí)施的深度。但家長(zhǎng)往往由于工作等原因無(wú)法參與幼兒活動(dòng)，尤其是疫情背景下，家長(zhǎng)進(jìn)園參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。為了拓寬幼兒園課程實(shí)施路徑，滿足家長(zhǎng)參與的需求，我們嘗試運(yùn)用“釘釘”云端平臺(tái)的新技術(shù)開(kāi)展各類微課程，引領(lǐng)家長(zhǎng)深度參與園本課程。

一、“釘釘”語(yǔ)音聊天，開(kāi)啟微課程主題

“釘釘”的語(yǔ)音聊天功能打破了以往幼兒在家表述，家長(zhǎng)幫忙轉(zhuǎn)達(dá)的繁瑣過(guò)程，能更直接地表達(dá)幼兒的想法。通過(guò)“釘釘”語(yǔ)音聊天，我們可以更準(zhǔn)確地知道當(dāng)下幼兒真正感興趣的是什么。通過(guò)這些興趣點(diǎn)，可以挖掘教育的契機(jī)，開(kāi)啟相關(guān)的主題課程。

1.暢所欲言中尋找微課程切入點(diǎn)。

“釘釘”語(yǔ)音聊天以班級(jí)群為媒介，面向全班幼兒，幼兒通過(guò)語(yǔ)音的方式自由表達(dá)自己喜歡什么、在假期做了些什么。結(jié)合視頻、照片，更快、更直接地分享給教師、同伴。通過(guò)云端分享，知道最近家長(zhǎng)、幼兒最感興趣的事物是什么，哪些事情是大家都在做、樂(lè)意做的，由此衍生出微課程的切入點(diǎn)。如：

在“釘釘”群聊中，幼兒紛紛曬出了春天出行的視頻、照片，講述自己和小伙伴一起去搭帳篷、野餐時(shí)發(fā)生的趣事，有的和爸爸媽媽一起去春游放風(fēng)箏，有的和兄弟姐妹一起去看油菜花……

通過(guò)語(yǔ)音聊天，我們了解到，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，春天最直觀的感受就是天氣變暖，和家長(zhǎng)一起出門郊游、賞賞花、放風(fēng)箏。這些活動(dòng)都是家長(zhǎng)與幼兒共同參與的活動(dòng)，我們追隨幼兒的興趣，開(kāi)啟“我把春天帶回家”的微課程實(shí)施。

2.隨時(shí)提交中補(bǔ)充微課程興趣點(diǎn)。

有了共同的興趣點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生共同的話題，但是集中的語(yǔ)音聊天時(shí)間是有限的，很多幼兒意猶未盡，還想繼續(xù)說(shuō)，而有的幼兒遇到有趣的事情就想馬上說(shuō)出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，我們開(kāi)啟“釘釘”語(yǔ)音留言板，讓每個(gè)幼兒都能隨時(shí)將自己在微課程中的新發(fā)現(xiàn)提交到語(yǔ)音留言板中，教師整理后發(fā)布新任務(wù)訂單。如：

在“春天”主題留言板中，幼兒表示對(duì)春天的花很感興趣，他們喜歡看到春天各種各樣的花，一張郁金香的照片更是引起了幼兒的共鳴。幼兒會(huì)隨時(shí)將自己看到的花發(fā)在聊天群中：桃花、櫻花、迎春花……于是，我們開(kāi)啟了“春天里有什么花”的搜索活動(dòng)。

通過(guò)“釘釘”上的語(yǔ)音留言，讓幼兒和同伴之間相互影響，在發(fā)現(xiàn)感興趣的事情時(shí)，會(huì)直接感知、親身體驗(yàn)。家長(zhǎng)在這個(gè)交流的過(guò)程中，也了解到幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。幼兒的熱情感染著家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也愿意積極主動(dòng)地參與微課程。

3.開(kāi)放自主中豐滿微課程推進(jìn)點(diǎn)。

隨著主題活動(dòng)的不斷深入，在語(yǔ)音聊天過(guò)程中，幼兒也會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和困惑。我們將幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，將關(guān)鍵的問(wèn)題梳理成里程點(diǎn)?；谟變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)，開(kāi)展線上線下合力活動(dòng)，從而推進(jìn)云端微課程實(shí)施，讓云端微課程走向飽滿與完整。

基于小班幼兒充滿好奇、喜歡接觸大自然的年齡特點(diǎn)，從春天的“看一看—找一找—嘗一嘗”這一系列線上線下聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也深入?yún)⑴c到“春天”的主題中，成為“春天”主題的牽頭人。在云端的語(yǔ)音互動(dòng)中，幼兒積極表達(dá)并把感受分享給同伴們，在互相觀看與傾聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒燃起了進(jìn)一步走進(jìn)春天的興趣。

二、“釘釘”在線直播，深推微課程實(shí)施

“釘釘”在線直播功能，可實(shí)時(shí)直播、回看、投屏，不僅在微課程實(shí)施過(guò)程中方便幼兒進(jìn)行展示，還可以在直播回看中幫助其他幼兒回顧溫習(xí)。幼兒在反復(fù)觀看的過(guò)程中，熟練技能、豐富經(jīng)驗(yàn)。微課程中的在線直播形式與內(nèi)容具有多樣性，能夠聚焦主題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.小主播在線——直播式分享。

“小主播直播”通過(guò)“釘釘”在線編輯的功能，以自主報(bào)名、預(yù)約時(shí)間的方式，聯(lián)合家長(zhǎng)資源，在云端進(jìn)行主播連線，所呈現(xiàn)的播報(bào)內(nèi)容百花齊放，可以是講故事、念兒歌、做手工等。為了幼兒能更好地參與，在直播前，首先作好了充足的準(zhǔn)備，通過(guò)“釘釘群通知”來(lái)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告，在家長(zhǎng)協(xié)助中展開(kāi)在線直播，通過(guò)彈幕也可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，解決困惑，如：

“小花籃”的小主播直播做手工活動(dòng)，饅頭小朋友作為本次的主播，提前提醒了同伴們需要準(zhǔn)備哪些材料。在直播當(dāng)天，我們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)不太參與線上活動(dòng)的幼兒也很積極地參與了進(jìn)來(lái)。直播過(guò)程中，幼兒跟著手機(jī)中的小主播一起按照步驟制作小花籃的籃子、花朵、花心。直播結(jié)束，幼兒紛紛曬出自己即時(shí)完成的作品，在作品分享中，家長(zhǎng)和教師都主動(dòng)夸獎(jiǎng)了幼兒，也對(duì)幼兒的作品提出了潤(rùn)色的建議，讓他們可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行添畫。

在家里輕松自由的氛圍中，幼兒會(huì)更有安全感，更愿意去傾聽(tīng)和表達(dá)?！搬斸敗钡闹鞑セ顒?dòng)，讓原本害羞內(nèi)向的幼兒也能在屏幕前自信地展現(xiàn)自己，用聲情并茂的表現(xiàn)感染同伴，讓更多的幼兒也愿意在直播中大膽嘗試，體驗(yàn)直播的樂(lè)趣。

2.小組群視頻——抱團(tuán)式聯(lián)動(dòng)。

除了小主播的個(gè)人直播，“釘釘”的線上視頻功能也可以搭建幼兒參與微課程的橋梁。通過(guò)小組抱團(tuán)的視頻聯(lián)動(dòng)，結(jié)合微課程推進(jìn)的內(nèi)容，以小組的形式讓幼兒一起參與同一個(gè)活動(dòng)，不僅是小組集合展示，也可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，線上進(jìn)行商量討論，如：

在“春天的禮物”主題視頻連線中，每個(gè)幼兒都帶來(lái)了自己找到的春天禮物。幼幼帶來(lái)了菜花，幼兒很好奇是油菜花還是青菜花，就此展開(kāi)討論。在視頻聊天的過(guò)程中，幼兒各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在視頻連線中沒(méi)有找到的答案，幼兒決定實(shí)地考察，看看油菜花和菜花到底有什么不一樣。

“釘釘”的在線視頻中，幼兒能更直觀地與同伴展開(kāi)討論交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)自己感興趣的事物仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)。小組抱團(tuán)式聯(lián)動(dòng)既可以提高視頻連線的有效性，也可以更好地把控視頻連線時(shí)長(zhǎng)，讓小班幼兒注意力更集中，推進(jìn)微課程的不斷深入。

3.無(wú)限次回看——回顧式溫習(xí)。

在“釘釘”直播的過(guò)程我們發(fā)現(xiàn)，每次直播在線的人數(shù)都在60%～70%，有的家庭因?yàn)閭€(gè)別原因不能準(zhǔn)時(shí)參與直播，也會(huì)感覺(jué)很遺憾。另外，也會(huì)有幼兒在參與過(guò)程中產(chǎn)生沒(méi)看仔細(xì)、還沒(méi)看夠的困擾。“釘釘”的直播回放功能，可以幫助幼兒反復(fù)觀看、溫故知新。如：

“郁金香”的直播活動(dòng)中，有些幼兒因?yàn)閭€(gè)別原因錯(cuò)過(guò)了直播，還有的幼兒手工做得比較慢，在直播時(shí)間段內(nèi)還沒(méi)學(xué)會(huì)，他們通過(guò)觀看直播回放的方式，再次跟著直播回放完成作品，并很驕傲地將自己的作品發(fā)在“釘釘”上，讓同伴也能欣賞到自己的作品。

“釘釘”直播回放的功能，保障了每次直播時(shí)班級(jí)幼兒的參與度，從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，直播中參與觀看（包括直播與回看）的人數(shù)直線上升，每次直播的參與率達(dá)到85%左右。高參與度的直播，激發(fā)其他幼兒的直播欲望，讓更多的幼兒參與到云端微課程中。

直播觀看統(tǒng)計(jì)圖

三、“釘釘”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)價(jià)微課程成效

“釘釘”平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)具有準(zhǔn)確、清晰、高效的特點(diǎn)?！搬斸敗毕⒁炎x功能有利于教師實(shí)時(shí)確認(rèn)家長(zhǎng)參與度；“釘釘”的填表功能可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，方便教師了解家長(zhǎng)對(duì)于微課程中幼兒的評(píng)價(jià)及反饋。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不僅是幼兒微課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也是對(duì)下一階段課程的調(diào)整預(yù)設(shè)，通過(guò)評(píng)價(jià)、反思、調(diào)整，更好地去讀懂幼兒課程的深意，以便深入課程。

1.已讀功能，實(shí)時(shí)確認(rèn)。

各類在線活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，教師都會(huì)通過(guò)“釘釘”在線通知的功能，確保家長(zhǎng)都能看到活動(dòng)的發(fā)布、過(guò)程、反饋，為了避免個(gè)別家長(zhǎng)錯(cuò)看、漏看消息的發(fā)布，教師可以在“釘釘”后臺(tái)查看，哪些家長(zhǎng)是看了消息，哪些家長(zhǎng)看了消息未點(diǎn)擊打開(kāi)，哪些家長(zhǎng)沒(méi)有看到消息，再通過(guò)“釘”來(lái)提醒家長(zhǎng)，做到實(shí)時(shí)確認(rèn)。如：

在“春天播種”的活動(dòng)中，教師通過(guò)“釘釘”上的通知發(fā)布，讓家長(zhǎng)知道太陽(yáng)花播種的活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)家園配合，和幼兒一起來(lái)種太陽(yáng)花。對(duì)于未確認(rèn)的家長(zhǎng)，通過(guò)“釘釘”上的提醒功能，個(gè)別化地“釘”提醒，保證每位家長(zhǎng)都清楚活動(dòng)并及時(shí)作好家園之間的活動(dòng)反饋。

通過(guò)“釘釘”的消息已讀確認(rèn)功能，可以快速統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的參與數(shù)據(jù)，一方面減少了教師的無(wú)效反復(fù)通知，另一方面也讓家長(zhǎng)參與留痕。只有家長(zhǎng)真正地參與到課程中，才能在課程中有自己的想法、真實(shí)的反饋、真正的評(píng)價(jià)。

2.線上問(wèn)卷，實(shí)施調(diào)查。

在微課程中，我們也特別希望看到幼兒在這個(gè)過(guò)程中獲得的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，同時(shí)，也想知道家長(zhǎng)在主題參與過(guò)程中的評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)線上問(wèn)卷的方式，可以將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）精神滲透于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可以讓家長(zhǎng)清楚地知道幼兒在當(dāng)下微課程主題結(jié)束時(shí)的發(fā)展情況、有待提高的方面。如：

小班“我把春天帶回家”的微課程評(píng)價(jià)表中，教師結(jié)合《指南》中3—4歲幼兒健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)這五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，家長(zhǎng)在符合的空格內(nèi)打鉤。 這既是幼兒成長(zhǎng)檔案的一部分，也是下一階段微課程新主題的調(diào)整目標(biāo)。在云端微課程實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)也很愿意積極主動(dòng)地將自己在參與互動(dòng)中的小故事和感悟分享在“釘釘班級(jí)圈”中，有的是參與當(dāng)下互動(dòng)時(shí)的感悟，有的是記錄幼兒參與過(guò)程中的童言趣語(yǔ)。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，反思評(píng)價(jià)。

線上問(wèn)卷的目的在于收集家長(zhǎng)當(dāng)下微課程中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)以及參與的感受。這既是幼兒成長(zhǎng)檔案的一部分，也是下一階段微課程新主題的調(diào)整目標(biāo)。在收集問(wèn)卷時(shí)，“釘釘”會(huì)自動(dòng)形成問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析情況圖，讓教師清楚快捷地分析課程情況。

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中，我們可以得出班內(nèi)幼兒基本上都能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在下一階段的微課程中，可以追隨幼兒興趣，開(kāi)展更有深度的活動(dòng)。線上問(wèn)卷調(diào)查是家長(zhǎng)對(duì)于微課體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，也是教師的反思調(diào)整，有助于新主題的生成與進(jìn)步。我們也會(huì)將家長(zhǎng)的成長(zhǎng)感悟以及教學(xué)建議在“釘釘家長(zhǎng)群”進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，讓更多的家長(zhǎng)參與其中。

虞永平教授指出，幼兒教育中大量的課程資源應(yīng)來(lái)自生活，挖掘生活中的多樣資源是教師重要的職責(zé)?！搬斸敗痹贫塑浖挠行褂么蜷_(kāi)了園本課程的新思路，我們希望利用家庭資源、教師資源、云端資源等多樣化資源去捕捉適合幼兒的教育契機(jī)。家園互動(dòng)的本質(zhì)就是“互”字，我們要重視這樣的雙向互動(dòng)，讓云端打開(kāi)家園互動(dòng)的新思路，打造云端微課程家園，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。