怎樣提高初中語文名著閱讀教學的有效性

陶鋼

摘要：名著是具有一定的文學價值，廣為流傳的，為人們熟知的文學作品。它能夠給世人帶來啟迪，和深刻的思考。因此，在課堂上，名著的教學應該占有一席之地。在初中語文教學中，對名著進行閱讀，分析，理解，對于提高學生的見解十分有幫助，它能夠帶領學生領略各種文學風格的優美，開闊視野，打開思維，足不出戶就可以體會各個國家的風土人情。這需要教師在開展閱讀活動時，引領學生在名著中自由的遨游，在思想的碰撞中體會靈魂的升華。教師要針對學生具體的情況，制定合適的教學計劃，幫助學生進行有效閱讀，有意義的閱讀，以便提高學生的文學素養。

關鍵字：初中語文;名著閱讀;教學策略

引言

對于初中學生來說，在眾多的學習課程中，語文是最為基礎的一科。而在語文學科教學工作中，閱讀作為最為基礎的一環，對其他的教學環節起著支撐和調節的作用。因此，為了更好地培養學生對語文閱讀的熱愛，提高學生的語文閱讀能力，與此相關的教學工作者不斷地進行著探索，在此過程中，獨特而又有效的名著閱讀教學模式，必將脫穎而出。

一、制定科學合理閱讀計劃

由于注重學生在學習當中需要面臨著中考，所以具有較大的學習壓力，教師在名著閱讀教學當中要提高學生的良好學習心態，就要使學生能夠科學的劃分時間，從而減輕學生學習壓力。教師也可以在初中語文教學當中為學生制定名著閱讀的相關計劃，引導學生學會閱讀學會思考。

例如：教師在引導學生學習名著《海底兩萬里》，教師就可以在實踐閱讀當中引導學生制定每天每周的閱讀計劃。教師在制定閱讀計劃時要樹立科學的學習思想，通過完善閱讀教學理念，采用多元化的教學形式來豐富學生學習思維。教師通過知識競賽的教學形式來保證學生掌握良好的閱讀學習習慣，增強學生的個人綜合素質完善。教師也可以不斷深化閱讀教學理念，引導學生在閱讀實踐當中養成良好的閱讀學習思維，并且對于各類名著進行深層次的把握和探索，從而實現雙贏的學習狀態。

二、利用影視作品片段進行課堂導入

為了使整個教學課堂充滿生機，充滿色彩感，老師應該在上課之前在互聯網上搜索與本節課所講名著有關的影視作品片段，在上課之前進行視頻課堂導入。學生通過觀看相關的影視作品，可以對本節課要學習的名著有一個初步的了解。觀看的視頻一般都是具有色彩感的影視片段，可以幫助學生充分集中注意力到本節課的聽講上來。有一部分學生會在剛剛上課的幾分鐘后出現犯困的情況，老師采用這樣趣味教學的方式，可以充分的避免這樣學習問題的出現，幫助學生提高學習的積極性，主動學習課堂知識。

例如：在閱讀人教版七年級上冊名著《西游記》時，為了在上課之前充分調動學生學習的積極性，老師可以在互聯網上搜索有關西游記的影視作品片段，在上課的時候將影視作品片段作為課堂導入。西游記當中的一些片段非常的生動有趣，語言非常的幽默，師徒四人的趣事不斷，可以幫助學生充分的集中注意力到本節課的學習上來。采用這樣的趣味教學方式，可以讓學生在短時間內進行高質量的學習。

三、課前三分鐘學生自我演講

老師可以在上課之后布置一項特殊的作業，讓學生利用課下的時間充分預習下節課要講的名著內容。在下節課上課之前拿出三分鐘讓部分學生進行自我演講，根據自己課下預習的程度，充分表達自己對于本節課要學的名著的想法。采用這樣的方式，每個學生都有機會到講臺前來和全班學生分享自己的學習成果。在學生進行自我演講之后，老師可以根據學生演講的內容進行評價，對于優秀的地方要給予表揚，對于錯誤的地方要給予指正，這樣就可以在上課之前讓學生對于本節課要學的知識有一個初步的了解，為這節課的學習減輕壓力。

四、小組合作準備有關名著的情景劇片段表演

在學生學習完一篇名著之后，老師可以選擇名著的趣味片段，讓學生進行小組合作，準備有關名著的情景劇片段表演。將全班同學分成不同的小組，每個小組選出小組長來負責統計最后小組表演情況。學生要提前將本小組要表演的內容在名著上標注出來，將名著中的原話轉述為臺詞。采用這樣的方式，可以激發學生的藝術創造力，可以讓學生在表演的過程當中增加一些自己的想法，同時也可以在表演的過程當中揣摩作者的思維，讓學生對于本篇名著有更深層次的理解。

五、拓展延申閱讀，提高閱讀質量

古典名著大多篇幅較長，學生很難在短時間內讀完，及時閱讀完成之后，也很難記住里面的情節和人物。當然名著閱讀主要是提升學生的閱讀能力，不是為了死記硬背名著劇情，但是草草閱讀不加思考紙樣確實很難起到效果，因此教師還是需要布置一定的教學任務，設置問題，讓學生根據問題進行名著閱讀。通過設計靈活的問題可以引導學生進行閱讀，為學生閱讀提供線索，也可以提高學生的閱讀質量。

例如，《水滸傳》人物眾多，很多學生在閱讀完之后只能記住幾個核心人物和主要故事，大部分人物都會遺忘，教師可以讓學生將水滸108將和班級的學生對號入座，主要依據就是水滸當中的人物性格。這樣學生在閱讀之后很快就會將主要人物對號入座，至于其他人物則需要學生仔細的回顧其他人物的故事線索，甚至繼續閱讀《水滸傳》。通過這種方式就大大的提高了學生的閱讀興趣，學生在閱讀當中也會仔細很多。將娛樂性和閱讀結合在一起就能夠給閱讀增添很多歡樂，學生在閱讀當中也不只是簡單的去看人物和劇情，也會將思考帶入到名著當中。

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