讓勞動教育外化于行內化于心

斯涵涵

近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。

近些年來，隨著生活水平的不斷提高，在多元思潮沖擊下，一些錯誤的教育觀、價值觀盛行，不少學生及家長的勞動觀出現了嚴重偏差，導致一些孩子除了讀書做題什么都不會，小學生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地，大學生讓家長定期到校洗衣服、請家政公司來宿舍搞衛生……學生不愛勞動的表現千奇百怪，日常生活中的尋常小事都請他人代勞，而學校勞動課紙上談兵并常常被漠視，學生勞動觀念偏差、勞動技能低下，著實令人憂慮。

“人生在勤，勤則不匱。”勞動不僅關乎人的健康和智慧，也關乎人的快樂和美好。勞動是一切成功的必經之路。勞動的價值無與倫比。而不愛勞動、不會勞動，輕則讓人喪失基本技能與生活常識，還使人耽于安逸不想奮斗，淪為啃老、眼高手低、好逸惡勞、不勞而獲之人，重則影響國民整體素質，缺少立業創新之本。重構勞動教育體系已是迫在眉睫。

此次《義務教育勞動課程標準（2022年版）》提出，將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。要求勞動課程平均每周不少于1課時，并設置10個任務群，其中日常生活勞動任務包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護等。這份細致、系統的學生勞動標準是勞動教育戰略部署的具體落實，是培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質的實際行動。

現代教育的宗旨在于培養思想獨立、全面發展的現代公民。新時代呼喚新型勞動教育。各學校要準確把握勞動教育的最新標準要求，全面推進勞動教育體系建設，糾正只注重分數和智力的教育誤區，根據學生的成長特征安排科學的勞動課程，抓好勞動教育的關鍵環節，提高勞動教育教學質量，健全評價機制，為學生提供可感性、可學性、可用性的勞動課程，如邀請各級勞動模范、技術能人到校講學或培訓實操，讓他們成為學生們現實生活里的勞動“明星”，把勞動教育滲透到學生的思想里，落實到行動中。家長要樹立正確的勞動觀價值觀，以身作則，熱愛勞動，帶領孩子從日常生活中逐步體會到勞動的愉悅感、獲得感。

總之，勞動教育是一個長期連續不斷的綜合必修課程，需要學校、家庭及社會多方配合，言傳身教，充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體，讓孩子樹立正確的勞動觀念，獲得真正的勞動技能，勞動光榮觀念內化于心，外化于行，讓廣大學生爭做崇尚勤勞、全面發展的快樂勞動者，我們社會將擁有源源不竭的創造力。

◎ 來源|燕趙晚報