分數的意義

劉成程?趙東紅

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

分數從數學角度來說是一個定義，也可以稱之為很多數學運算的基石，深究更可以說是一種對整體與部分數學思考的思維方式，就單單從“分數”這一個概念而言，這就是一個部分，整個數學的學科，相對于“分數”部分，便是一個整體，其實如果簡單只看分數這個內容來說，分數的意義，其實就是要把一個物體，比如說一個蘋果，看成是一個“1”的整體，而如果要是把蘋果分給我的爸爸媽媽和我的話，那每個人分的一份或者幾份就是分數，這個看做是整體的“1”在數學里面一般都叫分子，要平均分成爸爸媽媽和我三等份，這個“3”叫做分母。

在課上老師通過多種不同的方式，像分蘋果，還有那一張白紙折成4份，8份這樣的方式，讓我明白了分數這個整體與抽象概念，這也是單獨從數學上分數的一個概念。其實就這個分數的概念學習之后也讓我懂了一些更多的道理，整體與部分。以上說的全都是單純從分數的數學意義來思考。但“分數”這個詞其實有著更廣泛的內涵，像上學考試所取得的分數，便是一種含義;像在購物、消費、點評等平臺，對于喜歡的食物、電影進行打分，這也是一種分數這里的分數可能就各自有著各自不同的意義，就說與千萬家庭息息相關的“考試的分數”說開去，就一個孩子，千萬家庭對于學習的重視，才有了很多家庭，在還沒有上幼兒園的時候，爸爸媽媽們經常會帶著我看一些各種各樣的圖冊和書籍，偶爾也會念念《唐詩三百首》，當然有時候也是會看一些有意思的故事和書，就像《十萬個為什么》，《百科全書》這類，這其實是學習的過程，這其中并沒有分數，也沒有一個標準去衡量好與不好，但隨著上學的開始，“分數”或者說考試分數，開始成為一種衡量的標準，在一定程度上確實能夠讓有效果的看出來同學們學習成績的好壞，也能去在一定程度上反應，整體教學水平的質量高低，不否認的是也滋生出一些——“唯分數論”“決勝于分數的起跑線”這樣的說法，直到“雙減”這個新的詞“雙減”，新的政策出臺和落地不僅糾正了某些“唯利是圖”的培訓機構，也是讓無數的家長和孩子們，明白了分數僅僅是一種衡量學習好壞的標準，有著客觀性的作用，但并不是學習的全部，分數的意義并不掩蓋學習的本質——育人，這樣一個核心或者說宗旨。

對于人生來說，就好像分數的數學定義一般，一個小小測驗的分數，僅僅是我們學習生涯中的一小部分，可能一個小學也只是我們人生中一個小片段，對于“人生”這個整體來說，幸福與溫暖、快樂與開心、能夠收獲知識才是最重要的意義，因此還要透過數學的分數定義，正確認識學習生活中分數的意義。