善用幼兒游戲教學,豐富幼兒一日生活

史小英

摘要：在幼兒一日生活中，通過游戲教學模式的應用，不僅能為幼兒習得知識提供有利條件，同時也能使幼兒一日生活得到極大豐富，為幼兒在幼兒園中學習及生活體驗感的增強奠定基礎。

關鍵詞：善用;游戲教學;豐富;幼兒一日生活

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

游戲教學法十分契合幼兒身心發展規律，學前教育階段的幼兒，各方面能力及思維等并未成熟發展，此時為達到有效的教學目的，就應選擇游戲教學法。雖然說有很多途徑都能夠幫助幼兒獲取知識，但值得注意的是，幼兒最喜歡且最易接受的一種知識獲取途徑是游戲教學，從目前學前教育教學實際情況來看，教師頻繁應用的一種重要教學手段就是游戲教學法，主要原因在于游戲教學利于課堂氛圍、和諧歡樂情景的營造，也會顯著提高幼兒學習動力及課堂專注程度。所以，幼兒教學過程，教師應高度重視游戲教學法重要作用，借此開展游戲化課堂教學，促進教學任務、豐富幼兒一日生活等目標有效實現。

一、立足教材、組織活動

幼兒學習的過程中，主要材料仍然是教材，同時教師游戲化教學模式應用的過程中，游戲設計的重要依據所在也同樣是教材，通過教材中內容的積極挖掘，才能實現教學有效性，順利完成教學任務[1]。一旦游戲教學并未與教材有機融合，游戲自然毫無意義可言，并且良好教育作用也難以實現，導致幼兒的學習僅僅是以單純玩耍為主。所以，游戲化教學過程，教師應積極整合教材內容，進而借助游戲形式展現教學內容，帶給幼兒一種學習的輕松感、愉悅感。

例如：幼兒園識字教學過程，教師在整合教材內容的過程中，不應完全照搬教材內容，可通過適當調整和改變，確保融合教材內容的游戲化識字教學更加符合幼兒實際情況。如教學“日”“月”等一些象形字時，教師應考慮到幼兒自身不具備較高的認知能力，此時如果僅僅是以理論灌輸形式進行教學，自然難以收獲良好效果，因此教師就應優化教學方法，通過游戲教學的應用，組織幼兒通過手工制作方式來展示所學文字，實現學中做、做中學的效果，同時也能擴充幼兒知識面，促進幼兒綜合能力發展;除此之外，還可通過猜字謎方式進行游戲化識字教學，展示與教材內容相符的太陽、月亮等圖片，引導學生猜謎并將具體字放到對應圖片旁，這樣的游戲化識字教學，更利于幼兒思維的運轉，也能幫助幼兒后續學習的基礎有效基礎。

二、尊重個體、開展活動

幼兒成長環境的不同，其興趣愛好等存在的差異化特征也會十分顯著，所以教師游戲化教學設計和組織的過程中，應以尊重幼兒個體差異原則為出發點，確保不同幼兒實際需求得以充分滿足。幼兒園中開展一切活動的主體所在就是幼兒，這一環節起到指導和引導作用的就是教師，而游戲教學法應用過程，也同樣需要教師考慮自身的角色，明確幼兒個體差異，只有針對性地開展游戲化教學活動，才能使游戲價值最大化發揮，借助游戲輔助教師教學任務的順利完成。

例如：針對一些內向幼兒來說，很難在集體活動中參與，此時教師組織的游戲活動可以是手工游戲，為這些幼兒敞開心扉提供幫助，推動這部分幼兒能夠結識更多朋友，使幼兒人際交往能力有效提升;針對一些好動的幼兒來說，可在戶外游戲活動中參與，通過不同小組的劃分，使幼兒團隊精神有效培養。尊重個體差異針對性開展游戲活動，能保證所有幼兒的實際學習需求得以充分滿足，而在不同幼兒切實完成教師任務的情況下，也會有一種成功的喜悅感油然而生，使幼兒學習自信心逐漸建立起來[2]。可見，學前教育豐富幼兒一日生活的過程中，教師游戲化教學方式應用時，應高度關注幼兒個體差異，保障幼兒個性化發展需求充分滿足，為幼兒找到自己的興趣愛好提供引導作用。

三、信息技術、豐富活動

目前，教育領域已經普遍應用信息技術，并且應用成效十分顯著，在一些客觀條件限制因素影響下，很難開展一些游戲，面對此種情況，為保障幼兒一日生活有效豐富，教師就可借助多媒體開展游戲教學，多媒體具備的強大功能體現在能整合聲音及圖片、視頻、動畫等多方面，能實現各種各樣的游戲情景創設目的，所以可保障教學需要的充分滿足，同時借助豐富多彩畫面也能使幼兒注意力高度集中，推動幼兒認真投入到課堂教學中，為課堂教學質量及效率的提升提供保障。

例如：教學一些科學內容的過程中，以“制作泡泡水”為例，為調動幼兒在游戲活動中的積極參與動力，教師就可選擇一些動畫片內容來呈現泡泡水的樂趣，借此使幼兒探索欲望有效激活，在此基礎上即可通過動畫內容中呈現的泡泡水制作流程帶領幼兒進行實踐操作，而在這一過程，幼兒往往會十分期待自己的泡泡水能夠成功制作，所以通常會投入更多注意力及精力，認真聽教師講解的同時，也能跟隨教師引導進行制作。在泡泡水制作的預期效果實現時，會使得幼兒產生一種贊賞自己的感覺，并樂于和其他小朋友、教師、家長等分享自己成功的喜悅，使幼兒保持強烈的興趣和熱情參與后續游戲活動。通過這樣的游戲化教學方式，不僅達到了教學目的，同時借助信息技術展示游戲的方式，也能使教學活動呈現出豐富多樣化的特征。

結束語

近年來，幼兒教育受到了社會各界及廣大人民群眾的高度關注，而為了保障幼兒園階段幼兒良好發展目標有效實現，幼兒教學過程，教師就應尊重幼兒發展規律，充分掌握幼兒各方面實際情況，進而選擇幼兒喜聞樂見的游戲教學方式，逐步提高幼兒認知水平，發展幼兒性格，讓幼兒愛上幼兒園一日生活。

參考文獻

[1]黃曉秋.善用幼兒游戲教學，豐富幼兒一日生活[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，31（2）：281.

[2]劉永芹.傳統民間游戲融入幼兒一日生活的探索與實踐[J].兒童大世界（下半月），2019，29（6）：255.