小組合作學習助力初中數學課堂

毛杰

摘要：目前初中數學越來越重視小組合作學習，不僅能培養學生的團隊合作能力，還能培養學生的人際溝通能力，獨立思考能力，領導能力等。可以不斷增強學生對數學學科的認識與喜愛，可以促進學生的學習和集體精神的發展。

關鍵詞：小組合作;初中數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

人在社會上不是獨立存在的，在生活、學習和工作過程中很多事都需要通過良好的合作才能取得良好的效果。合作是聯系人與人之間良好關系的基礎，是推動人們快樂生活、工作和學習的動力，同理，初中數學小組合作學習對學生的學習和多方面能力的發展具有重要的影響。初中數學教師在教學過程中應該重視小組合作學習環節。

一、目前小組合作在初中數學課堂中應用的現象

（1）“一言堂”現象

在小組合作過程中很容易出現一言堂現象，由一個學生主導整個小組合作進行，自己一個人做很多工作，導致小組合作沒有任何的意義。在小組合作中確實需要領導型的學生存在，但是教師在劃分小組和明確小組內任務分工之前，要向學生講述合作的意義，以及對一言堂現象的否定，引導學生互相幫助，一起探討。

（2）小組合作缺乏明確目標

在老師下發小組合作內容后，由于初中生的自控能力還不強，小組合作沒有一個明確的問題和目標，不知道要討論出什么樣的結果，這就導致學生在小組合作中，你一言我一語，說著，說著就偏離了課堂內容，看起來大家都在興高采烈地討論，實際上并沒有將學習內容落實。

（3）小組合作沒有合適的內容

小組合作時沒有給學生一個合適的內容，拋給學生一些簡單的問題，或者一些開放性問題作為討論內容，只是走一走小組合作的形式，不僅浪費學生的時間，還會讓學生對于小組合作產生錯誤的認識。

二、小組合作在初中數學課堂中的應用策略

（1）圍繞教材合理選題并明確小組合作的目的

在初中數學教學過程中，進行小組合作，首先選定一個合適的主題很重要。主題的選定要注意結合教材，我們倡導開放性問題的探究，鍛煉學生大腦的發散性。但是要注意適可而止，不然會出現由于沒有明確的主題和目的，學生不再以課堂內容為研究對象，也偏離了小組合作教學的目的。由于數學學科的公式和理論性內容偏多，教師應該圍繞此多給一些選題讓學生進行探究討論，讓學生吃透理論知識。其次，要給學生一個明確的討論目標，告訴學生討論結束后，需要完成哪些內容，回答哪些問題，讓學生帶著明確的目標進行小組合作，會讓學生全身心的投入討論中不會迷茫[1]。

（2）科學分組

教師應該根據學生的能力和性格興趣等因素，對學生進行科學分組，讓每個學生在小組活動中都能展示自己的能力，不能將學習成績好的分在一組，成績不好的分成一組，這就失去了小組合作的意義，讓能力不同成績不同的學生，一起完成小組合作達到互相進步互相學習的目的。教師也應該分發給每個小組明確的任務分工，確保每個學生都有事情做，不會出現小組散漫做其他的事的情況。同時，小組學習的過程中難免會出現小組內學生不合，產生矛盾的問題，由于初中生的年齡和心理變化，矛盾在所難免。這就要求教師及時關注學生的變化，進行及時的溝通與調節。

（3）注重合作意識培養

小組合作不僅僅只是在課堂上的分組完成任務那么簡單，老師應該注重學生團隊合作意識的培養，學生之間建立起良好的合作關系，也會使小組合作事半功倍。那么該如何訓練學生的小組合作意識呢，具體方法如下：

1、在課前預習時進行分組。課前預習是讓學生大體了解所學知識，并在其中尋找問題的過程。良好的小組預習合作不僅可以讓學生節省預習時間，提高預習效果，還能讓后續的學習更加高效。可以讓學生分組尋找知識點和問題，然后互相分享再進行研究[2]。

2、在課堂上進行分組合作。課堂上的分組合作更利于創造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。可以讓學生根據預習情況，由每組學生自己選出每組的組長，進行匯報預習發現的問題，然后所有組匯報完畢后，讓每個小組對應選擇其他小組進行互換問題，進行探究給出答案，最后再由老師講解，給學生獨立思考的空間。

3、安排課后活動深化小組合作。在完成一系列的預習，課上討論等活動后，教師可以趁熱打鐵，為每個小組安排一定量的小組任務。教師選定幾個主題，小組也可以進行自主選題，在完成任務后，向老師提交小組共同進行小組合作時的照片以及心得等。同時應當注意，小組人員的安排，一次任務結束后及時進行新的分組，更能提高學生的交際能力和適應能力。

結語

綜上所述，初中數學小組合作學習，不僅可以培養學生的團隊合作能力，還能培養學生獨立思考能力等，綜合能力，使學生成為全方面人才。同時，讓小組合作助力初中數學課堂是一個全新的模式，教師應該大膽嘗試，并積極創新和完善教學體系。不懼怕實踐過程中的困難和阻力，讓小組合作學習成為能真正服務于學生的有效教學模式。

參考文獻

[1]漢景林.探究小組合作學習模式在初中數學教學中的應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：56.

[2]王光福.構建農村初中數學高效課堂的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：184.