幼兒戶外活動中融入民間游戲的策略

方玉霞

摘要：現代科學技術的高速發展，為幼兒園提供了多種不同的玩具，然而幼兒接觸民間游戲的機會依然不夠充足。聯系《幼兒園指導綱要》與《3-6歲兒童學習與發展指南》的有關理論知識，現在的幼兒園應該以開展民間游戲作為幼兒園活動的宗旨，為擴展健康領域教學為目標，結合幼兒的年齡特征以及心理特點開展游戲活動。當前，幼兒園教師最主要的任務就是培養幼兒對民間游戲的樂趣，確保幼兒游戲的時間與空間，創造開展民間游戲的條件，才能夠在極短的時間內激發幼兒參加民間游戲的積極性。

關鍵詞：幼兒戶外活動;戶外活動;民間游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近些年來，人們越來越認識到幼兒教育的重要意義，培養幼兒的綜合素質成為了幼兒園教學的目標，為幼兒將來的健康茁壯成長培養基礎條件。戶外活動是幼兒園開展教育的主要方式，有利于增強幼兒的身體素質、智力開發、推動幼兒全面發展，可以把民間游戲和戶外活動有機融合起來，在給孩子帶來無限快樂的同時，培養幼兒的綜合素養。

一、在幼兒園戶外活動中應用民間游戲的重要性

（一）是對傳統文化的傳承

民間游戲生活氣息濃厚、特色鮮明，融合了不同地區人民的智慧，兼具娛樂身心的作用，其中蘊含的思想與人們的生活非常貼近。民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，不受人數、場地、環境限制，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。因此，幼兒園在戶外活動中滲透民間游戲，對傳承傳統文化有著非常重要的作用。

（二）增強幼兒園戶外活動的趣味性

將民間游戲應用于幼兒園戶外活動中，能夠增加戶外活動的趣味性，開發幼兒的智力，塑造幼兒的品格，使幼兒養成良好的學習習慣，其教學效果不亞于體育運動、教學活動、區域游戲等其他活動，對于幼兒活動興趣培養、求知欲發展及人際交往能力培養也有著非常重要的作用。

（三）多種游戲促進幼兒的全面發展

幼兒在豐富的文化資源、民俗風俗、游戲活動中能夠得到全面的發展。民間游戲經過時間的淬煉，有著濃厚的趣味性、藝術性，易于傳播，易于被幼兒所接受和喜歡，可以加深幼兒對優秀傳統文化的理解，促進幼兒認知能力、思維能力的發展。

二、幼兒戶外活動中融入民間游戲的策略

（一）優化民間游戲運用方法

在游戲時間，教師組織幼兒開展石頭剪刀布的民間游戲，鍛煉幼兒的思維，并從游戲中體會到樂趣，推動幼兒心智的發展。比如，在游戲開始之前，從對方的角度思考問題，猜想其會出什么，進而出克制的手勢，獲得游戲的勝利。同時，引領幼兒從對方多次游戲的環節中進行匯總，總結其規律，推動幼兒形成善于思考的習慣。同時，在戶外活動中，教師挖掘民間游戲的內涵，鼓勵幼兒自主活動，提高幼兒的參與度。比如，在老鷹捉小雞的民間游戲中，引領幼兒之間相互配合，充分發揮出母雞的優勢，最大限度地保護小雞，避免被老鷹抓到，讓幼兒隨機應變，促進幼兒綜合能力的發展。考慮到幼兒體力的緣故，設置合理的時間為幼兒提供休息，避免幼兒出現體力透支的問題，形成有效的民間游戲運用方法。

（二）豐富民間游戲活動形式

教師對資源整合，結合幼兒教學目標，選取內容恰當、形式合適的民間游戲，將其合理地運用到幼兒戶外游戲活動中，提升戶外活動的游戲效果。民間游戲具有濃郁的生活氣息，高度總結和概括民間傳統文化，其玩法簡單、具有較強的趣味性和互動性，符合幼兒戶外活動的游戲特點。所以教師從現實生活、互聯網等途徑收集民間游戲，詳細認知各種民間游戲的形式和特點，比如跳皮筋、踢毽子等體育類游戲;丟沙包、丟手絹、木頭人等趣味性游戲;石頭剪刀布、翻花繩等益智類游戲。教師結合課程游戲化理念，從民間游戲中借鑒戶外活動開展的內容和形式，將其合理地融入到幼兒教育中，增加幼兒之間的交流和互動，并加深幼兒對歷史文化的感知，充分發揮出民間游戲與幼兒戶外活動融合教學的優勢。

（三）改編創新民間游戲活動

在民間游戲中，其大多存在內容陳舊、不符合時代發展的問題，教師從現代教育觀念出發，對民間游戲內容和形式進行改編，使其更加貼近現今的生活，提高幼兒的參與度，并以比賽的形式激發幼兒的競爭意識，提高戶外活動的趣味性和參與度。對于踩高蹺的民間游戲，其利于幼兒勇氣、身體協調能力的培養，然而由于幼兒身體素質的不足，不適合踩高蹺民間游戲的開展，所以教師對其創新和改編，結合培養幼兒動手實踐能力的教學目標，組織幼兒開展親子實踐活動，為幼兒提供相應的材料，引導幼兒在父母的幫助下完成高蹺的制作，提供親子交流的空間，并讓幼兒從自主參與中不斷提升親手實踐能力，體會到制作的樂趣和成就感，形成新型的民間游戲戶外活動。除此之外，在戶外活動的開展中，教師考慮到幼兒的安全性，根據戶外活動內容與形式的不同，準備各種各樣的游戲保護措施，最大限度地避免幼兒在戶外活動中出現安全問題，構建完善的民間游戲創新模式。

（四）提高幼兒老師對民間游戲的認知度

在實際的教育活動之中，要真正的做到以幼兒為核心，注意傾聽幼兒的心聲，注重幼兒的心理變化，充分的尊重幼兒的想法，并且在這一條件上全面的激發幼兒的主觀能動性。首先，幼兒園需要組織成立活動小組，讓幼兒老師分享自己開展民間游戲的心得與收獲，對民間游戲的重要性進行詳細的講述，給幼兒園每一名老師營造一個更好進行民間游戲的氣氛，充分的激發幼兒老師的參與熱情。其次，幼兒園的老師在盡心民間游戲之前需要對民間游戲有充分的了解，在民間游戲中探索值得學習的民族文化。在帶領孩子們進行游戲時，也能帶領孩子們進行學習，真正做到寓教于樂融匯于幼兒的民間游戲之中，提升幼兒從小的文化素養。最后，幼兒園的活動可以不僅僅只局限于幼兒園內的場所，也可以在活動時邀請家長參加幼兒園的活動，也可以將民間游戲的方法告訴給幼兒家長，這樣即使幼兒在家中也可以與進行民間游戲，幫助孩子們能夠有一個健康的、快樂的童年生活。

三、結束語

總而言之，在幼兒活動的開展中，教師對民間游戲進行資源整合，以改編創新的方式，打破民間游戲內容陳舊、形式單一等不足，形成新穎的民間游戲形式，將其合理地融入到教學活動中，整體性地提升民間游戲在戶外活動中的運用價值。

參考文獻

[1]黃麗軍.幼兒民間游戲課程：選擇、改編和調整的策略[J].福建教育學院學報.2021（08）

[2]司凡.幼兒園傳統民間游戲開展的意義及策略[J].開封文化藝術職業學院學報.2021（08）32B4E7AA-CA7E-4EC0-A677-6DF73A9EED1B