如何將本土資源融入幼兒園表演區

牙艷萍

摘要：本土資源是可深度挖掘的瑰寶。幼兒園可因地制宜，可將本土資源轉化為自身的資源，以供幼兒在區域活動的表演區中使用。本文分析了如何有效開發、利用廣西壯族本土資源開展幼兒園區域表演活動，使幼兒體驗表演區活動的趣味性與創造性。

關鍵字：本土資源;幼兒園表演區;廣西壯族

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、了解本土資源，收集材料

在大多數教師看來，本土資源就是一些自然資源。實際上，只要是具有本土特色、有利于幼兒園實現課程目標、能推動幼兒發展的資源都可稱作本土資源。本土課程資源具有本土特色，貼近幼兒生活，對教育教學具有重要作用。本土課程資源具體包含自然資源、民間藝術資源、歷史文化資源、人文資源、社區資源和家長資源等。本文主要探討了關于壯族的文化特色的本土資源在幼兒表演區的應用。

教師要在實踐表演區活動中為幼兒提供充足的材料，可以借助網絡查詢當地的本土材料，除了收集常見的瓶瓶罐罐、樹葉、石頭、松果等，更重要的是可以收集一些代表壯族的特色材料。例如，筆者所在幼兒園地處廣西，筆者曾組織家長帶領幼兒一起收集壯錦、繡球等，和學生一起用壯錦縫制衣服，一起排練繡球舞等，和幼兒一起在表演的準備過程中感受壯族文化的魅力。

二、充分利用文化資源，發揮優勢

廣西壯族文化有著幾千年的悠久歷史。數年來，千燈的傳統文化和民間民俗藝術一直備受好評。一說到廣西壯族就免不了想到唱山歌活動，說到唱山歌首先想到的人物就是劉三姐，劉三姐一直也是廣西文化中的一個重要意象，挖掘本土資源進行幼兒表演活動，更要注意挖掘壯族人物典型精神。

我園曾帶領幼兒走出幼兒園，參觀廣西壯族典型人物紀念館，讓幼兒在社會實踐中感受人物的魅力。幼兒在參觀了博物館里的事跡文物后上，對劉三姐、儂智高這些典型壯族人物有了更加深刻的印象。當前，我園也開展了很多線上活動，給予幼兒了解山歌文化的機會。同時，我園積極開展家園共育工作，向家長介紹了一些關于山歌的繪本，引導家長利用平時空余時間給幼兒講解山歌的發展歷史和一些有趣的小故事。在之后，我園也開展了唱山歌表演，幼兒們熱情都十分高漲。

三、重視幼兒的具體需求

由于幼兒存在個體差異性，教師需創造和設置不同難度等級的表演活動。此外，教師要知道如何靈活地應對活動中出現的突發情況，及時調整幼兒需要的本土特色表演材料，以滿足幼兒身心發展的需求。

例如，在區域表演的活動中，教師可讓幼兒自主選擇區域，讓幼兒對自身能力有基本的認知，再組織表演活動。再例如，教師在投放本土特色表演材料的過程中，不能一味地灌輸知識經驗，要引導幼兒進行自主探究和創造活動。例如，教師在引導幼兒進行繪畫涂鴉創作時，幼兒的優勢各不相同，有的幼兒比較擅長裝飾設計，而有的幼兒比較擅長藝術創想。因此，教師要根據不同幼兒的發展特點，引導他們進行不同的活動，同時在其中可以加入壯錦和繡球的相關知識。

四、引導幼兒自主探索

在以往的表演活動中，教師往往會提前設置好表演的固定流程。但是，幼兒已不再滿足于這樣的表演形式，他們需要更加開放的表演環境。因此，教師只需為幼兒布置基礎的表演環境，為其提供低結構的本土特色材料，引導幼兒自由尋找可以使用的表演材料。由于幼兒具有一些生活經驗，他們會尋找與實際生活材料相似度較高的替代物。教師要注重引導幼兒進行自主探索，使幼兒憑借自己的經驗和能力進行充分的想象，賦予材料獨特的玩法。

例如，在藝術區、表演區等區域，教師在組織游戲前，應幫助幼兒根據自己的需求制訂計劃，體現"自由、自主、創造、愉悅"的活動理念。在藝術區，有的幼兒自行把石板路當成一張天然畫紙;有的幼兒用粉筆在石板路上描畫;有的幼兒用自然物進行拼搭;還有的幼兒用樹枝連接石板路。又如幼兒利用廢舊紙箱搭建了一個屬于自己的"家"，利用撿到的樹葉鋪成一張"床"，并將撿來的多根樹枝用麻繩綁起來，做成燒菜用的"鍋鏟"，利用原先就準備好的材料制作壯族的特色美食五色糯米飯，幼兒利用這些自然物開展生活扮演表演。

五、家園合作，開展戶外活動

幼兒園的良好發展離不開家長的支持。幼兒園可以定期邀請家長參與座談會，共同探討，促進幼兒園戶外游戲的良好發展。家園合作有助于增進親子關系，取得良好的互動作用，使幼兒更加了解本土資源。教師要充分開發家長資源，進行家園合作，形成教育合力。同時，教師可以借助家長資源，收集本土民間材料。

例如，一些幼兒家長務農，對于他們來說，稻草隨處可見，而沒有見過稻草的幼兒心中對稻草充滿了無限的遐想和好奇。因此，教師可以抓住契機，與家長聯系，為幼兒提供豐富的材料和學習機會。幼兒可利用進行游戲，有的幼兒將稻草做成繡球，豐富了戶外表演區的舞臺情境;有的幼兒將稻草編織成長長的稻草繩，開展當做扁擔練習扁擔舞。

六、收集改造廢舊特色本土材料，營造表演氛圍

教師要支持、鼓勵家長和幼兒在平時的生活中收集改造廢舊材料，走進本土特色中收集改造自然物品。

例如，在騎行區，教師可以引導幼兒將收集的廢舊報紙做成手工藝品，放入收集好的快遞盒中，開展快遞員送貨的游戲;在表演區，教師可以引導幼兒利用收集的快遞盒和硬紙板搭建茅草屋，創設相應的表演情境。

參考文獻

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備注：廣西教育科學規劃2021年度“幼兒園課程改革與保教質量提升”+《將家鄉藍衣壯文化融入幼兒園課程的實踐研究》+2021ZJY593研究成果