微課在高中地理教學中的運用策略

封珍

摘要：隨著科技的不斷進步，信息技術對人們的生活、工作、學習影響越來越大，“微課”就是基于信息技術支持下在教學方面的創新成果。高中地理知識相對復雜，學生在學習的過程中會遇到各樣的問題。作為新時代的高中地理教師，應該順著時代的發展，挖掘微課教學的特點與價值，嘗試應用微課開展教學活動，幫助學生提高學習的興趣，鍛煉學生的活性思維，進而提高學生的地理學習的效果。本文將針對高中地理課程應用微課技術開展教學活動的方式進行深度探索。

關鍵詞：微課技術;地理課程;教學開展

引言：在這個信息技術領頭的時代，越來越多的信息技術被應用于教學活動當中，微課就是其中的一種。這種教學方式憑借著簡單、直接的優勢，獲得了許多老師和學生的認可。它的主要特點就是根據教學的內容制作出視頻進行教學，幫助學生理解知識，而且在這個過程中，老師可以把難以理解的知識點形象的展示給學生，同時能夠引導學生對知識進行探索，這樣的教學方式能夠滿足學生個性化的發展需要。而地理作為高中時期重點的必修課程，老師可以借助微課技術開展教學活動，發展學生的個人思維和能力，提高學生對知識的掌握與理解。

一、使用微課技術，引導自主學習

課前的學習活動對整個教學效果的影響極高，《高中地理課程教學標準》中明確指出了老師要關注學生在課前階段的探索與學習。在教學中老師可以使用微課技術，為學生錄制課前學習的指導視頻，讓學生跟隨視頻進行初步探索與學習，進而了解教學的內容。此外，老師可以把微課視頻傳送到線上平臺，讓學生在線上展開預習活動。學生在看完微課引導視頻之后可以直接通過線上的交流方式提出自己的問題，學生之間也可以直接進行討論，老師也要關注學生的動態，及時給學生進行講解，進而提高學生預習的效果。

例如，在開展人教版選擇性必修一第一章《地球的運動》這一節內容教學的時候，老師就可以為學生通過微課視頻模擬地球在宇宙中的運動軌跡、黃赤交角對太陽直射點移動的影響、晨昏線與經線圈的關系、晝夜長短和政務太陽高度角的季節變化等等。這樣能夠巧妙的避免講解和書本圖文教學產生的弊端和問題，引領學生通過動態化的展示了解地球運動的特點和軌跡，進而讓學生對地球運動的內容產生形象化的感知。深化學生對于本節內容的理解和認知，提升高中時期地理教學活動的成效。之后老師可以設定微課預習后的答題環節，用于檢測微課展示的效果，讓學生能夠在預習階段掌握更為全面的內容，為后期的學習和發展形成保障。

二、設計微課片段，突破教學難點

理解地理知識在長期以來的教育工作中始終是教學的難點內容。這是由于高中時期的地理知識和內容相對比較的籠統、抽象，如果單憑圖形展示和文字解說開展教育活動，學生理解起來也會感到吃力，這個時候老師就可以使用微課把教學的內容呈現出來，用圖片和視頻觸動學生的感知，讓學生通過視覺來感受地理知識，從而把原本籠統的地理知識概念和特點變得形象起來，這樣能夠幫助學生鞏固學習中的難點，使學生的形象化思維得到切實的發展。

比如，學生在學習《地表形態的塑造》這一章內容的時候，單憑教材中的文字講解學生很難感悟到海陸變遷和地表形態塑造的過程，老師可以通過一些簡短的紀錄片開展教育活動，讓學生通過紀錄片的觀察了解海陸變遷的過程深化學生對本章知識的理解程度。在形象化的展示下，學生自身所展現出來的興趣也會隨之升高，帶動學生主動的了解、探索，促進高中地理教學活動的高效開展。

三、運用微課視頻，開展課后指導

在以往的教學活動結束之后，老師會為學生布置大量的習題進行練習，很多學生在做練習的時候并不認真，甚至有的學生會抄襲他人作業，這在很大程度上都阻礙了學生的發展，讓學生產生應付的學習態度和心理。在新的教學環境中老師可以充分使用微課進行教學，運用微課優勢為學生打造多樣化的復習模式，讓學生在快樂有趣的環境中復習知識，增強學生的學習興趣。

例如，學生在學習高二年級《氣溫的變化與分布》這一部分內容之后，老師就可以通過微課開展后期的指導復習活動。首先老師可以先將教學的過程整理錄制成微課，然后將視頻投放到線上平臺當中，供給學生復習的時候使用。另外，老師可以通過微課短片挖空的形式引領學生在活動過程當中對重難點進行對應的復習。例如，老師可以在微課中展示一張地域圖片，讓學生進行判別，并講一講此地區的天氣特點。通過這樣的教育活動有效的發展學生自身的地理素養，促進地理教學活動在高中時期高效的開展。另外，運用微課進行引導復習的過程能夠確保學生在過程中保持良好、積極的態度，進而有效的提高地理教學的效果，讓學生能夠深刻的感受到高中地理的多樣化魅力。

結束語：

在新課程的教育教學模式中，教學工作越來越重，面對的創新挑戰也越來越大。微課的出現為教學活動的開展提供了很大的便利。在高中地理課程教學活動中想要使用微課進行教學、提升教學的質量，首先，老師得先了解高中地理教學內容的特點;其次，結合學生的發展需求，嘗試多種不同的微課使用辦法，通過微課的展示引發學生的學習興趣，簡化學習的難點，幫助學生高效的學習，從而提高高中地理教學的效果。

參考文獻：

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