淺談在初中美術教學中培養(yǎng)學生觀察能力的策略

王丹鳳

摘要：培養(yǎng)初中生的觀察能力能夠提升初中生對外界信息的獲取能力與敏感意識，幫助初中生積累更多更好的美術知識與藝術滋養(yǎng)，對于初中生的審美實踐。培養(yǎng)初中生的觀察能力能夠為教師指明美術教學的發(fā)展方向，切實提升初中生的觀察能力與審美素養(yǎng)，有效加速初中生的美育積累與藝術成長，以此陶冶初中生的情操與靈魂，凈化初中生的內心世界與思想道德。基于此，以下對在初中美術教學中培養(yǎng)學生觀察能力的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中美術教學;學生觀察能力;策略

引言

在當前素質教育形勢下，美術課堂教學改革不斷發(fā)展。初中美術教師在教學過程當中，為了全面培養(yǎng)學生，首先應當把學生興趣放在首位，充分激發(fā)他們對美術知識內容的興趣，讓其可以在學習美術的同時，體會初中美術帶來的樂趣。初中美術教師課程教學的目的就會達到。如此方能實現在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，有效實施素質教育。

一、開啟審美教育

培養(yǎng)觀察能力，是初中生開啟審美之旅與藝術成長的第一步，也是教師開始美術教學與藝術教育的起點工程，更是美育教育與思想教育的基礎內容。在美術教學中，教師要積極創(chuàng)設高質量的美術欣賞活動，為初中生提供大量經典的美術作品，而且欣賞內容要涵蓋海內外的優(yōu)秀美術作品，有次序地輸送給初中生，為初中生創(chuàng)設一次品種齊全、營養(yǎng)豐富的“藝術自助餐”。美術欣賞是初中生積累美育信息、培養(yǎng)觀察能力的重要環(huán)節(jié)，直接影響著初中生的美育。例如，教師要在美術欣賞活動中為初中生提供徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《墨蝦》、張大千的《桃源圖》、顧愷之的《洛神賦圖》、楊子華的《北齊校書圖》等。教師還要為初中生提供一些外國名畫，如畢加索的《格爾尼卡》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》、雅克·路易·大衛(wèi)的《劫奪薩賓的婦女》與皮埃爾·奧古斯特·考特的《春光》等。教師要在美術教學中有順序、有設計地為初中生提供一系列高質量的美術欣賞佳品，讓初中生在“高營養(yǎng)”的美術作品中盡情地欣賞，以此有效培養(yǎng)和提升初中生的觀察能力。

二、改善教學方式，提高學生觀察興趣

提高學生的觀察興趣，我認為教師應該從以下幾個方面入手：1、教室上課風格方面，由于們美術學科不用考試，所以很多時候教學紀律較差，所以很多老師可能會上課風格偏嚴厲性，但是美術學科作為學生非常喜歡的一門學科，如果老師非常的嚴厲，那么學生不喜歡老師，也就自然不喜歡上美術課。2、教學方法方面，現在我們提倡的是“以學生為中心”的教學方式，所以美術教學中也應該始終秉承著以學生為中心的教學理念來進行教學設計，而且教學方法不可單一，要多元化。3、教學內容，美術教師的教學內容當然主要是教材，但其實應該也不僅僅局限于教材。可以根據學生的需求、學校的文化特色，選取一些學生比較感興趣的內容來進行教學。比如有的學校的教師就將學生的畫板變成了學校的天井蓋，讓學生在天井蓋上作畫，新奇的作畫方式，學生自然興趣增加。4、教學場地方面，美術上有一個專業(yè)詞匯叫寫生，因為對于風景之類的繪畫，只有置于真實情境中才能觀察更真實。其實初中生也可以帶去寫生，當然是要保證學生安全的前提下，可以結合學校的活動或者研學游等，學生繪畫和觀察的興趣自然高。

三、根據初中美術課堂的特點，實施愉快教學

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話出自我國古代著名教育家孔子，在這句話中，好與樂是表達對某件事物的興趣，可以烘托出當時學者的一種愉快心情，表達出其對知識的渴望與追求。因此，教師在進行初中美術課堂教學時，首先要把握住初中美術課堂的特點，掌握初中生這個年齡段的心理，從學生的特點著手展開教學。通過我們的觀察可以發(fā)現，大部分初中生在評價美術作品時，往往喜歡那些具有生命力、有聲音、并且色彩比較鮮明的作品，對奇奇怪怪的美術作品尤為好奇，對于那些靜止的、傳統(tǒng)的、色彩灰暗的、沒有生命力的美術作品是不感興趣的。因此，教師可以從學生的興趣愛好入手，當學生對某件事物產生濃厚的興趣時，就會努力追求，在美術課堂上，只要學生產生濃厚的興趣，他們就能夠在課堂上進行學習，不會覺得美術課堂的學習是一件無聊的事情，當教師實施愉快教學模式時，也會激發(fā)學生的學習興趣，老師適時地引導學生觀察美術作品，能夠提高學生的觀察力。在美術課堂教學中，講求的是學生的一種創(chuàng)造力。例如，我們自己身上每天穿的衣服以及經常看的動畫片等，在日常生活中學生并不會多加注意，但是在美術課堂上，當教師要求讓學生憑借著自己的記憶來將這些內容畫出來時，就會存在很大的難度。因此，教師要通過愉快教學的模式，激發(fā)學生學習美術的興趣，最大限度地調動學生學習的積極性，使每個學生都能積極主動地參與課堂活動，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而為打造初中高效美術課堂奠定堅實的基礎。

結束語

觀察能力直接關系到初中生在美術教學中與現實生活中對美學信息的捕捉能力、專業(yè)敏感與知識積累，是初中生開啟高效藝術成長的第一步，更是促進初中生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的重要一環(huán)。因此，教師以初中生觀察能力的培養(yǎng)為探究重心，積極利用美術欣賞、實物觀察和現實生活三大培養(yǎng)區(qū)域進行有益嘗試，自覺探尋培養(yǎng)初中生觀察能力的有效途徑與科學方法，借助自身的教學智慧與教學方法加速初中生的觀察能力與其他素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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