如何指導中學生挖掘我國傳統文化

莫展健

我國傳統文化上下五千年，歷史悠久，內涵豐富，博大精深，包羅萬象，無處不在。教師如果能正確指導學生了解和挖掘我國傳統文化，體現傳統文化的歷史價值，傳承和發揚好我國優良的傳統文化，對促進和提高我國青少年文化素質修養，樹立正確的人生價值觀和社會價值觀，促進人文和諧發展具有重要的歷史意義。

那么，我們應如何指導學生去挖掘我國傳統文化，我認為可從以下幾方面著手：

一、指導學生從發生在身邊的名人、故事開始挖掘：

指導學生從身邊的熟悉的名人故事入手，能增強讓學生的認知感和體會感，能讓學生心神領會傳統文化的精髓，易于掌握理解，對促進和培養學生正確的人生觀、價值觀具有榜樣和引領作用。例如：同學們身邊熟悉悅城龍母娘娘，是一位當地人熟悉的、敬重的人物，她是一位為人正直善良，樂善好施的傳奇女子，她帶領五龍子保護鄉里百姓，為當地百姓排憂解難，恩澤百姓，保佑百姓風調雨順，五谷豐登，使當地百姓安居樂業。她的故事有：“天降奇才，結緣三公”，“治病救人，安瀾四海”，“秦王敇封，龍光普照”和“龍母護蛋，育龍為母”。她的行為感動上天，被皇帝封為秦氏夫人，深受當地老百姓的愛戴和尊崇，成為佳話。千百年來，每年五月“龍母誕”都有數十萬海內外游客前來悅城龍母廟瞻仰和祈禱，這就是悅城龍母文化，彰顯“母儀龍德”。

二、組織學生當地的風土人情，文化習俗去挖掘我國傳統文化。例如：例如每年的五月初五，我們叫這個節日為“端午節”，我們家鄉家家戶戶都包種籽，劃龍船，賽龍舟。一家人喜宴聚餐，許多同學都不知道是怎么回事，教師指導學生認真了解端午節的來歷，認識到端午節是人們為了紀念楚國偉大詩人屈原而舉行各種活動，宏揚了詩人屈原那種熱愛祖國，心系祖國的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國的情懷。教師課前指導學生把節日中的活動拍成圖片，在課前十分拿出來展示給同學們欣賞，這樣不但可以培養學生認知歷史，培養情懷，還激發學生學習英語的興趣，豐富學生的寫作題材。又例如：每年的八月十五中秋節，這是我國傳統民間節日，這天老百姓都會一家人聚在一起吃團圓飯，開懷暢飲。晚上在浩月下品賞月餅，親友們聚在一起樂也融融，其樂無窮。還可以傾聽前輩們講述牛郎織女的愛情故事。在課堂上可組織同學們把自己在中秋之夜一家人聚在一起品嘗月餅的圖片展示給大家，讓同學們一起分享自己的快樂。用語言表達時，既可以用中文表達，也可以用英語表達，只要句子通順、流暢達意就可以了。這樣既可以活躍英語課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，提高學生語言表達能力，也可以加深學生對我國傳統文化的認識和理解，表達對親友的思念和熱愛，會收到意想不到的效果。

三、指導學生從我國的名山大川入手，認識我國的傳統文化。例如：我國的著名大山有：安徽的黃山，河南的嵩山，四川的峨眉山，山東的泰山，湖南的衡山，廣東的羅浮山，我國的長江、黃河等，讓學生從書籍中查詢各大名山大川的相關資料，了解我國的美麗山河，風景秀麗，風光無限，這樣可以培養學生對我國美麗山河的熱愛情懷，激發學生學習的動機和興趣，培養學生用英語或中文表達自己對祖國美麗山河的熱情，對提高學生的語言表達能力具有重要意義。

四、指導學生對我國歷史文化的認識和了解。內容既可以是琴棋書畫，也可以是詩詞歌賦，也可以是歷史偉人。例如：唐代李白、杜甫的詩歌，宋代蘇軾、歐陽修、李清照的詞，東晉柳公權的書法與唐代王羲之、顏真卿的書法以及近代我國的四大名著和高雅的昆曲與粗獷、質樸、豪放的粵曲與中國解放軍十大元帥等等，在英語課堂教學中讓學生利用10-15分鐘的時間用流利英語或中文表達出來，也可以用藝術表演出來。這樣既可以讓學生了解我國古代豐富燦爛的語言文化，從這傳統文化當中吸收知識營養，陶冶性情，豐富內涵修養，也可以增強學生對我國傳統文化的熱愛，營造學習氛圍，培養學生學習英語興趣，提高學生語言表達能力具有重要意義 。

五、可以指導學生從我國的歷史事件中挖掘我國的傳統文化。例如：春秋戰國楚漢相爭，三國的火燒赤壁，唐朝貞觀之治，宋朝的黃袍加身，明朝的永樂盛世，清朝的康乾盛世和近代我國解放戰爭的三大戰役和抗美緩朝以及文化大革命活動與中國新時期的改革開放取得的巨大成就等等。教師指導學生在英語課堂中利用10分鐘左右與師生們共同探討中國的歷史事件，可讓學生用英語或中文表達。既可以加深學生重新認識了解我國歷史事件，掌握我國歷史的發展規律，讓學生學史明理，學史增信，學史崇德。又可以營造活躍的課堂學習氣氛，激發學生學習的興趣，積累知識，培養學生語言表達能力，促進提高課堂教學效率具有重要作用。

六、鼓勵學生積極參加我國傳統文化活動，讓學生在實踐中感受到中國傳統文化的精髓，對傳承和發揚我國傳統文化的優良傳統具有深遠的意義。結合本地實際情況，教師指導學生開展傳統文化活動，積極參與當地傳統文化活動，在活動中體驗我國傳統文化的奧秘與精髓。要求學生在英語課堂中把自己的參加活動的深得體會介紹給全體師生。并共同探討和開發當地傳統文化，對傳承和弘揚當地傳統文化具有促進作用。例如：春節期間參與鄉村舞龍、舞獅拜年活動，重陽節慰問老人活動，組織同學到社區參加愛國衛生活動以及環保節能活動等等，都可以培養學生學習的積極性，激發學生學習英語的興趣，增進學生樹立友誼，樹立正確的人生價值觀和世界觀都會受到意想不到的效果。

總之，在英語課堂教學中，融入我國傳統文化，形式多樣，內容豐富，教師可結合實際需要靈活采取各種方式指導學生融入我國傳統文化，營造學習我國傳統文化的氛圍，讓學生感受我國傳統文化的精髓，陶冶性情，傳承和弘揚我國傳統文化，培養學生學習英語的興趣，激發學生求知欲，提高英語課堂效率具有深遠的意義。

參考文獻：

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