幼兒園一日生活過渡環節的優化策略探究

張曉燕

關鍵詞：幼兒園、一日生活、過渡環節

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

我們在幼兒園一日生活過渡環節的策略優化過程中，以促進幼兒園活動開展、培養幼兒健康的生活習慣、促進幼兒獲得快樂的體驗為目標，通過對幼兒一日生活中的用餐與運動過渡環節的優化;將游戲活動有效融入到幼兒一日生活的過渡環節中;培養幼兒養成健康的生活習慣的方式，使幼兒在幼兒園的一日生活更加健康、快樂和飽滿，從而有效提升了幼兒園教育管理水平。以下結合具體過渡環節優化過程與優化內容，進行具體介紹。

一、幼兒一日生活中的用餐與運動過渡環節的優化

幼兒在幼兒園的一日生活中，最重要的是進行用餐的過程，而為了促進幼兒的身體健康發展，我們經常在幼兒園的管理中引導幼兒進行餐后運動。因此，幼兒在幼兒園生活中的用餐與餐后運動間的過渡環節，需要幼兒教師進行合理的安排，使幼兒能夠在餐后進行有效地調整，從而更好地參與餐后活動。例如，我們在幼兒的早餐之后，首先組織幼兒進行餐后的洗手，這個環節看似簡單，但是能夠為幼兒培養文明、健康的衛生習慣，促進幼兒身體的茁壯成長。在早餐后的洗手結束之后，我們引導幼兒進行晨間國學誦讀，通過誦讀我國傳統的訓蒙經典，使幼兒在獲得良好精神狀態的基礎上，發展傳統文化知識與道德素養，為幼兒今后的發展提供了不可忽視的重要價值。在組織幼兒進行5分鐘的國學經典誦讀活動后，我們組織幼兒進行晨間操的準備活動。通過簡單的身體運動，促進幼兒的血液循環，舒張幼兒的身體，使幼兒在晨間操的運動過程中，避免運動損傷，從而提升了幼兒的晨間操運動效率。又如，我們在幼兒的午餐之后，還是首先組織幼兒進行洗手洗臉活動。之后我們讓幼兒選擇舒適的休息場所，為幼兒播放舒緩的輕音樂，讓幼兒能夠獲得更好的休息效果。音樂欣賞階段結束后，我們組織幼兒進行10分鐘的餐后戶外散步，從而能夠促進幼兒對午餐營養的消化吸收，發展幼兒的身體健康。在引導幼兒進行餐后戶外散步之后，我們帶領幼兒進行午睡，要求幼兒在午睡過程中要保持安靜，避免在床上玩玩具等現象的發生，從而確保了幼兒能夠以良好的精神狀態，投入到下午的學習活動之中。

二、將游戲活動有效融入到幼兒一日生活的過渡環節

在幼兒園一日生活過渡環節中，有效地運用過渡游戲活動，能夠使幼兒獲得更加快樂的情感體驗，促進幼兒在幼兒園生活中的健康發展。我們對于過渡游戲活動的安排，以趣味性、自主性、合作性與便捷性作為活動標準，利用組織幼兒進行自主合作的過渡游戲，使幼兒通過通過過渡游戲，充實幼兒園的生活，發展小朋友之間的友誼，培養幼兒的社會適應能力。例如，我們在幼兒園大班的教學課程中間，為幼兒們安排了5分鐘的過渡游戲，這樣能夠使幼兒在幼兒園學習活動中實現勞逸結合，從而提升幼兒園課程教學的質量。我們的課程間過渡游戲，都是基于課程內容所編制的，因此不但不會讓幼兒由于游戲活動而分散對學習的注意力，還可以有效提升幼兒對教學活動的學習興趣和參與意識，從而有效促進了幼兒園課程教學的開展。具體如我們在幼兒園美術課程中，組織幼兒繪畫自畫像，在上半節課的過程中，全體幼兒都完成了自畫像的繪畫。之后我們安排幼兒進行課程中間的過渡游戲，讓幼兒們自由結組，將自己的自畫像與其他幼兒的自畫像混在一起，讓小組中的幼兒猜一猜畫中的人物是誰，使幼兒們加強了對于繪畫的熱愛，獲得了快樂的游戲體驗，促進了他們之間的情感交流。又如，我們在幼兒晚上離園之前，組織幼兒以游戲的形式，進行對人數的自主清點。這個游戲過程被我們稱為“數一數”，首先讓幼兒們找到各己在幼兒園中的好朋友，之后讓這些好朋友們自由地分成若干小組，讓每個小組的成員共同清點人數，之后每個小組派一名代表對幼兒教師進行報數，幼兒教師再根據幼兒的報數進行人數的復查。這樣的游戲活動，在使幼兒獲得了快樂游戲體驗的同時，有效發展了幼兒的數學能力，還為幼兒離園前的人數清點工作帶來了便利，確保了幼兒順利離園。

三、利用幼兒一日生活中的過渡環節培養幼兒養成健康的生活習慣

幼兒在幼兒園的一日生活中，需要養成健康的生活習慣。我們充分利用幼兒一日生活中的過渡環節，培養幼兒的生活能力，為他們將健康、良好的生活方式，發展成為了自身的生活習慣，從而切實提升了幼兒的生活能力。例如，我們在幼兒如廁過后，引導幼兒進行便后洗手，規定幼兒在小便之后要用水和香皂洗一次手，在大便之后要用水和香皂洗三次手，并將其中的衛生原理告訴幼兒，讓幼兒養成了良好的衛生習慣。此外，我們還根據幼兒的如廁過程，為幼兒滲透勤儉節約的生活理念，讓幼兒做到節約用水和節約用紙，使勤儉節約的美德在幼兒幼小的心中生根發芽。又如，我們在幼兒午休后起床的過渡階段，引導幼兒自己進行穿衣服，告訴幼兒穿衣服的順序與方法，讓幼兒能夠通過自己穿衣服，將自身的衣著整理整齊，從而有效發展了幼兒的生活能力。

我們還在幼兒園小班的用餐過程中，教導幼兒學習使用筷子，讓他們避免用手抓飯;要求幼兒做到用餐不浪費與不挑食;注重用餐速度，避免狼吞虎咽;使他們養成了良好的用餐習慣。

總而言之，幼兒園一日生活的過渡環節，在幼兒園的教育管理過程中需要得到幼兒教師更高的重視。我們通過對幼兒園一日生活過渡環節的優化策略探究與實踐，使我們的幼兒在幼兒園一日生活中，有效提升了學習效率，發展出了良好的生活習慣，獲得了快樂的幼兒園生活體驗。希望我們的探究過程，能夠對廣大幼兒教育工作者的工作提供參考，使我們的幼兒教育事業取得更好的發展。

參考文獻

1.李琳.幼兒園一日生活過渡環節質量分析及其改進策略[J].《福建教育》，2018，（3）：17-19

2.王瑋，肖力.提高幼兒園一日生活過渡環節有效性探究[J].《新課程研究：下旬》，2015，（11）：54-55