重視教學策略,感悟課堂魅力

劉軍

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，教師需要意識到數學這門學科對學生學習和生活的重要性，教師有必要不斷地更新、完善自身的教學理念，創新教學方法和教學模式，讓學生在教師的幫助下不斷增強自身的數學素養和學習能力。在這一過程中，教師需要根據具體的教材內容和學生的學習情況來進行教學環節的設計，強化學習過程的趣味性，開展具有針對性的課堂教學，從多元化的思考角度出發，讓學生掌握更加豐富的學習思路和學習方法。只有這樣，才能夠促進學生數學學習水平的提升，使學生能夠通過數學課堂，不斷豐富自身的數學思維，強化學生的學習效果和聽課質量。本文將針對如何在小學階段提高數學教學有效性這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學數學;有效性;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

在核心素養教育理念下，對于數學這門學科，教師有必要采取合理有效的教學方法，為學生構建出合適的學習環境，培養學生的數學核心素養和綜合能力。對于小學階段的學生來說，其學習能力和思維能力還沒有發展完全，而數學知識具有較強的復雜性和抽象性，學生在學習時很容易會遇到難以解決的問題。于是，教師便需要根據學生的學習特點來進行教學環節的改善，引發學生進行深度思考，讓學生嘗試著憑靠自己的努力而解決數學問題，使學生在數學課堂產生較強的成就感和自信心。只有這樣，才能夠從根本上激發學生學習的主動性和積極性，使學生能夠在長期的學習過程中，逐漸認識到學習數學的重要性，樹立起正確的學習觀念和學習目標，進而有效提升自身的數學素養和學習能力。

1.利用信息技術開展教學活動

隨著信息技術的不斷進步和發展，在小學數學課堂中，教師可以將這一先進新穎的技術手段進行運用，通過這種方式，能夠為學生提供更加生動、直觀的學習體驗，讓學生能夠被其生動的畫面所吸引。并且，這種方式也能夠幫助學生轉換學習思維，讓學生能夠結合圖像來進行數學教材內容的理解，以此不斷的優化學生的學習過程。同時，利用這種方式也能夠在一定程度拓寬學生的學習渠道和學習資源，讓學生能夠了解公園豐富的課外內容，在課前，教師可以通過網絡渠道來為學生獲取豐富的課外資源，使學生能夠以一種更加全面的思考角度來進行數學問題的理解，同時，這種方式也能夠豐富學生的文化素養，讓學生能夠逐漸構建其全面系統的數學知識體系，強化學生對于數學知識的認知和理解。

例如，教師在講解《圓》這節課時，教師便可以向學生簡要介紹一下與之相關的數學家，比如祖沖之，向學生解釋其生平，讓學生了解到這一偉大的數學家對于解析這一領域所做出的貢獻，使學生從中了解更加豐富的數學常識，讓學生的思想品格也受其影響，主動地學習數學家身上所具備的勇于鉆研、樂于探究的精神，讓學生對自己學習的整體過程產生正確的認知，堅固學生的學習信念，讓學生在潛移默化的影響下，樹立起正確的學習觀念，使其在課堂上積極、踴躍的配合教師的教學。此外，教師也可以讓學生在課下以作業的形式而完成知識的拓展，讓學生通過線上平臺來進行及時的交流與討論，不斷地進行信息的共享，在這一過程中，教師可以讓學生自主的選取學習主題，根據學生的喜好進行知識、信息的搜尋，讓學生通過主題的確定來進行小組的劃分。在課下，學生們可以通過微信群、QQ群的形式在組內進行交流和討論。之后，教師便可以將每一個小組所匯總的信息進行檢查和評價，讓學生能夠不斷的完善自己的不足之處。

2.開展豐富有趣的實踐活動

對于小學階段的學生來說，教師有必要為其提供豐富、有趣的實驗類活動，讓學生能夠通過真實的參與，而擁有更加優良的學習體驗。在這一過程中，學生能夠主動的對數學知識進行應用，使學生能夠通過合適的教學情景，積極主動的進行思考和探究，這種方法能夠有效促進學生學習的主動性，讓學生能夠逐漸形成良好的學習習慣和學習態度。因此，在這一過程中，教師便可以從教學中的內容出發，為學生選取合適的實踐主題，讓學生能夠在一種相對更加輕松愉悅的學習氛圍下，來進行數學知識的探究，這樣便能夠讓學生逐漸認識到學習數學的樂趣，進而更加主動的配合教師的教學。

例如，教師在講解小數乘法這節課時，教師可以為學生開展表演活動，讓學生能夠通過對各個角色的代入，不自覺的進行小數運算。在這其中，教師可以讓學生以購買商品為主題來進行情景的構建。并且教師還可以為學生準備相應的道具，通過對道具進行標價，讓學生帶入到顧客和售貨員的角色中，比如，教師可以被學生描述一下情景：小明的媽媽讓小明到超市去購買兩斤蘋果、三斤香蕉，已知超市中蘋果為4.9元一斤，香蕉為2.9元一斤。在購買的過程中，學生便會計算2×4.9，3×2.9，通過表演活動的展開，學生便能夠熟練的運用數學知識來解決生活問題，以此產生最佳的學習效果。

結束語

本文主要從幾方面針對如何在小學階段提高數學教學有效性這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，希望能夠對小學數學教師提供一些幫助。

參考文獻

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