對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的思考

羅明月

摘要：為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，我們國(guó)家的信息技術(shù)教育正在進(jìn)行普及，并且逐步的將信息技術(shù)和各個(gè)課程進(jìn)行融合教學(xué)。該文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行了系統(tǒng)合理的總結(jié)與分析，明確了將其二者融會(huì)貫通可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決辦法;正確的運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)完善語(yǔ)文教學(xué)課堂;提高學(xué)校教師能力素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，讓他們能夠更好的進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)融合

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的趨勢(shì)導(dǎo)致信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)必定會(huì)逐漸的統(tǒng)一融合，其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是具有很大影響的。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、利于學(xué)生投入課堂，能夠明顯的提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，小學(xué)語(yǔ)文老師要積極的發(fā)現(xiàn)探討總結(jié)出將二者融合的方式方法，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，圓滿(mǎn)完成自己的教學(xué)工作，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高成績(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用的優(yōu)點(diǎn)

1.使得教學(xué)內(nèi)容變得十分的直觀簡(jiǎn)潔，能夠讓學(xué)生一目了然，易于理解，清晰知識(shí)脈絡(luò)，能夠盡快理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.所用資源較廣，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬眼界，了解到更多書(shū)本以外的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多。

3.教學(xué)模式能夠變得生動(dòng)有趣，課堂氛圍變好，讓學(xué)生能夠更好的融入課堂，對(duì)課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)具有更大的熱情，在熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，不再是死板老舊的教學(xué)方式，新式的信息技術(shù)教學(xué)給老師教學(xué)上帶來(lái)了便利，引用的資源廣泛，同時(shí)更能帶動(dòng)學(xué)生，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、新式教學(xué)面臨的困難

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用十分的依賴(lài)

教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于視頻等網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源借用的過(guò)多，使得教師和學(xué)生過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。資源不僅僅可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，更應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的教學(xué)，要讓學(xué)生感受文字的魅力，和生活當(dāng)中的樂(lè)趣。教師應(yīng)該更多的帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大自然中，在現(xiàn)實(shí)生活中感受文字之美，語(yǔ)言之美，文學(xué)之美，切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和重要性，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。而不應(yīng)該過(guò)于依靠網(wǎng)絡(luò)上的資源素材，導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)意創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩，一成不變，使得教學(xué)變得過(guò)于程式化。過(guò)于依賴(lài)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)厭倦，感到乏味枯燥排斥學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）課件信息冗雜

教師在借用資料時(shí)可能會(huì)引用的過(guò)多，使得可見(jiàn)上的內(nèi)容大部分會(huì)跟本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)性，和自己的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)太多關(guān)系，忘記了要以學(xué)生為主體。語(yǔ)文課重要的是動(dòng)手實(shí)踐，和切身感受，要讓學(xué)生自己在體驗(yàn)中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，并且自己加以總結(jié)，領(lǐng)悟自己感受到的并把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，而不僅僅是讓學(xué)生觀看課件，聽(tīng)老師自己講解。語(yǔ)文教學(xué)更重要的在于提出問(wèn)題并獨(dú)立思考、進(jìn)行想象并且得出感悟、分析所學(xué)和進(jìn)行總結(jié)等。這些東西不是簡(jiǎn)單的觀看資料和課件就能夠?qū)W習(xí)到的，更需要學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行的切身體會(huì)，并且積極的投身進(jìn)行實(shí)踐才能夠完成和進(jìn)步。

三、融合信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文的方式方法

（一）把握好教學(xué)和信息技術(shù)的關(guān)系

開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師講解環(huán)節(jié)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師應(yīng)該把講解工作和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該重視自身講解的價(jià)值與作用，重視教師的口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言以及身體語(yǔ)言等在孩子們中形成的人文影響力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，保證教師講解與信息技術(shù)能夠互相融合，在此種課堂環(huán)境中，教師可以通過(guò)自身人格力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，傳授學(xué)生知識(shí)，借助信息技術(shù)應(yīng)用，能夠促使孩子們更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的教師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。打破傳統(tǒng)的限制，將靈活性的形象呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，以此來(lái)鼓動(dòng)學(xué)生的好奇心。例如：教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》的時(shí)候，就使用創(chuàng)設(shè)情境的方式，在屏幕當(dāng)中，將生命力強(qiáng)大的大榕樹(shù)呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中，并搭配鳥(niǎo)兒清脆的聲音。這個(gè)時(shí)候，在朗讀的時(shí)候，就會(huì)油然而生詩(shī)情畫(huà)意。榕樹(shù)的繁茂，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面就呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。面對(duì)這樣的畫(huà)面，教師就可以提出問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生思考之后，就可以使用多媒體的方式，將學(xué)生帶入美麗的世界當(dāng)中，在這里他們看到了前所未有的景象，在欣喜若狂的情況下，定然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這二者的融合是順應(yīng)了我們社會(huì)發(fā)展的要求，也是教育工作應(yīng)該進(jìn)行的一個(gè)轉(zhuǎn)變，作為當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，做好自己的本職工作，鉆研教學(xué)方法，將自己的教學(xué)特點(diǎn)和信息技術(shù)的利用互相融合，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，積極投身自己的教學(xué)教育工作，熱愛(ài)教育事業(yè)，幫助學(xué)生融入課堂，主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量帶領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要提高自身的能力和教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力，培養(yǎng)出能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李金桃.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合路徑探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（19）：30-31.

[2]劉愛(ài)玲.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中信息技術(shù)的融合探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（16）：7-8.