核心素養下勞動教育在初中的滲透實踐

姚菁菁

摘要：隨著新課改不斷地深入，勞動教育要成為學生們必須要學習的科目。現階段，人們對勞動教育越來越關注。在初中德育的教學過程中，要將勞動教育滲透到教學中去，拓展學生的知識層面，提高學生們的勞動實踐能力和動手能力，加深學生們對德育知識的理解和掌握，培養學生們的學科核心素養。本文將圍繞核心素養下勞動教育在初中的滲透實踐進行探究。

關鍵詞：核心素養;初中數學;勞動教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

勞動教育是初中德育教學的過程中重要的組成部分，對提高學生們的核心素養和提高學生的道德品質起到了至關重要的作用。由此可見，在初中德育教學的過程中滲透勞動教育是非常重要的。因此，在初中德育的教學課堂上，要將勞動教育和德育教育的知識相結合，提高學生的觀察能力和實踐能力，提高學生的核心素養，為學生們創設良好的教學環境。

一、關注生活勞動，感悟德育教育的文化

在初中德育的教學內容中，很多的德育的知識和問題的內容都是和生活息息相關的，然而生活又是和勞動密不可分，由此可見德育教學和勞動教育之間是相輔相成的。因此，老師要改變傳統的教學的模式，結合教學的內容，為學生們創設生活化的教學情景，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的參與度，吸引學生的注意力，激發學生的熱情，讓學生們積極地參與到德育教學的過程中去，讓學生們去自主關注勞動的生活，感悟德育教育的文化，感受到勞動的樂趣，進而提高學生的核心素養。

例如，老師在課堂上可以讓學生們自主地設計有關于家務勞動情況的表，從勞動的時間、勞動的情況、父母的評分等幾個方面進行記錄，讓學生們結合自己的心理特征和接受能力，每天利用課外的時間進行勞動，每天都堅持在家里做勞動。父母要對孩子的勞動情況進行評分，讓學生們經過一周的勞動，最終得到父母的好評。讓學生們通過勞動都能得到小花獎章。通過家長和老師的配合，讓學生們不斷地進行勞動，使其意識到勞動的重要性，讓學生們養成勞動的習慣。同時，可以結合垃圾分類的熱點內容，老師可以在校園里開展“垃圾分類親子承包樓”的自愿的教學活動，活躍校園的氣氛，激發學生的勞動興趣，調動學生的積極性，激發學生的熱情，提高學生的參與度，讓學生們積極地參與到活動中去，通過自己的努力，讓校園變得更加的美麗。讓學生們和家長對自己周圍的鄰居和親戚去講解垃圾分類的好處，讓他們也能將垃圾進行有效的分類，這樣能讓更多的人去進行垃圾分類，讓我們的家園越來越美好。這樣的教學活動，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增強學生之間的交流和互動，讓學生們在活動中提高自己的勞動能力，意識到垃圾分類的重要性，感受到勞動的快樂，進而提高學生的核心素養。

二 激發學生興趣，培養勞動習慣

興趣是學生們最好的老師。想要培養學生的勞動習慣，首先要激發學生的學習興趣。在德育教育的過程中，可以結合學生們的興趣愛好，為學生們創設有趣的教學情景，結合學生們的生活中自主進行勞動的視頻和圖片，或者其他參與勞動的圖片，調動學生的積極性，激發學生的興趣，讓學生們感受到勞動是最光榮的，激發學生們熱愛勞動的欲望。

比如，老師可以在初中德育教學的課堂上，開展《我是家庭值日生》的活動，為學生們營造勞動的氛圍，激發學生的熱情，調動學生的勞動的積極性，豐富教學的內容，活躍課堂的氣氛，讓學生們在參與活動的過程中知道勞動的重要性，從而激發學生的勞動的興趣，激發學生的熱情，提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。

三 豐富教學活動，滲透勞動教育

老師是學生們知識的傳播者和引導者，因此，老師要在實際的教學過程中扮演好引導者的角色，讓學生們樹立正確的人生觀和價值觀以及道德觀，讓學生們體會到勞動的樂趣。在德育教學的課堂上，老師可以開展教學活動。增強學生的情感體驗，豐富教學的內容，激發學生的勞動興趣，讓學生們在教學活動中體會到勞動。

例如，老師在講解有關于干點家務活的相關知識的時候，老師可以為學生們開展“家務活大闖關”的教學活動，第一關是讓學生們去整理衣服，第二關是整理褲子，第三關是自己去系鞋帶。通過這樣的教學活動，有效地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生們在活動中去學會如何去整理褲子和衣服以及系鞋帶，提高學生的實踐能力和動手能力，讓學生們感受到勞動的樂趣，經過一關一關的比賽，讓學生們掌握基本的勞動技能，提高學生的勞動的能力，從而提高學生的核心素養。

總結

在初中德育教育的過程中，教師需要激發學生興趣，利用豐富的教學活動的方法，有效地將勞動教育融入到課堂中去，開展有趣的教學活動，激發學生的勞動興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生的勞動的興趣，提高學生的主動性和參與度，讓學生們積極地參與到教學活動中去。讓學生們在參與活動的過程中加深對勞動教育的理解，讓學生們在參與活動的過程中感受到勞動的樂趣，增強學生們之間的互動和交流，讓學生們從心理上喜歡上勞動，熱愛勞動，進而提高學生的核心素養，促進德育教育的發展和提高。

參考文獻

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