疫情防控期間學生居家學習研究

胡春艷

摘要：面對如此嚴峻的肺炎疫情，全國各地中小學被迫推遲開學，線上教學成為疫情期間教學主要手段，各學科教師搖身一變轉為傳播知識的“美麗主播”。為了扎實穩步開展線上教學，仁和坪中學對疫情居家學習作出了科學完整部署，分別從培訓、實施和監督三個維度制定了具體措施。在整個線上教學實踐的過程中，老師和學生都能很快適應這種學習方式，取得了較好的教學效果，但也存在短期無法適應，批改作業方式等問題。其中，網絡和設備條件等問題也顯得尤為重要。為了提升線上教學質量，增強學生居家學習效果，仁和坪中學努力改善學生學習的網絡設備條件，讓孩子們在擁有良好的網絡設備的前提下認真實施居家學習。

關鍵詞：線上教學;居家學習;教師;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

疫情對學校教育也帶來不少影響，居家線上教學成為一種新的教學方式。作為人民教師的我們，則按照國家“停課不停學”的要求，轉身變為非專業主播，在云端為學生播撒教育的種子。

1月28日，教育部下發通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。1月29日，教育部有關負責人在接受采訪時表示，防控疫情肺炎是當前頭等重要的大事，各級教育部門正按教育部和當地黨委政府統一部署要求，全力防控，堅決防止疫情在學校蔓延，延期開學是其中的一項重要舉措。與此同時，各地教育部門也為服務保障防控疫情期間中小學校“停課不停教、不停學”做了大量工作。

一、仁和坪中學實施居家教學的方法

仁和坪中學地處五峰東部，是一所農村公辦學校。學校多年秉持“崇德養仁 尚善融和”的教育教學理念、秉承“傳道 啟智 激疑”的教風和“勤學 敏思 求真”的學風，在這次特殊的疫情中，學校更是發揚為學生傳道授業解惑的教育精神，通過空中課堂為學生傳授知識，答疑解惑。

（一）設計方案，精心部署，仁中教師扎實開展線上教學

2月2日，仁和坪中學教學副校長組織建立了“仁和坪中學教師釘釘群”，學校全體教師陸續進群為實施線上授課做準備;2月3日，各班班主任建立自班班級群并通過觀看“怎樣通過正確路徑邀請家長進入班級群”的視頻，逐一邀請本班學生家長入群;2月7日，仁和坪中學完成了五峰縣教育局關于學生網課設備情況的調查;2月8日，仁和坪中學從直播平臺、直播教師安排、作息時間安排和具體要求四個方面對實施線上授課作出了詳細部署，制定了線上授課實施方案。方案確定各班班主任為本班線上教學主要負責人，要求全體教師務必以高度負責的態度，克服困難，完成線上授課任務，做到精心備課，準時直播，及時布置作業、批改作業及答疑輔導，確保直播課程質量高、效果好。

通過前階段的各項籌備工作，仁和坪中學共建立八個班級群，共有294名學生入群學習。根據學生網課設備情況調查來看，仁和坪中學幾乎沒有不具備實施網絡學習的學生，極個別的情況也及時得到了處理。接著，老師們開始學習《釘釘使用教程》和《在線授課指南》等相關在線學習平臺使用知識，待一切都準備就緒，2月11日，仁和坪中學的老師們按照《仁和坪中學線上授課實施方案》要求，正式開始了線上授課。

老師們通過聯播或者視頻會議的模式進行授課，做到講、練、評有機結合，力爭提升網絡教學質量，確保學生居家學習效果。

網絡授課中，各學科教師為了提高學生居家學習效果，力爭做到課前詳細精煉備課，課中放慢節奏，注重與學生之間的交流互動。為了提升備課實效，各學科教師除了查閱網絡資源以外，還積極參加五峰縣研訓中心組織的線上教研活動并和學校同學科教師進行研究討論，尤其是九年級教師每周都會針對中考備考的相關問題展開交流和討論。課后，老師們通過家校本對學生提交的作業認真進行圈劃批改，并將少部分完成情況十分糟糕的作業打回重新訂正，之后，再通過視頻會議或者直播的方式進行作業講評，甚至對部分同學進行單獨輔導。針對文字學科的學習，背誦量較大，老師們每天都會抽學生的空余時間，利用視頻會議的方式對學生的背誦情況進行逐一抽查或檢查，努力將每節課的內容落細落實。

除了文化課的學習以外，仁和坪中學各班班主任還定期召開線上家長會和主題班會，對學生每一階段的線上學習進行評價和總結，并對學生線上學習中出現的思想和心理問題進行開導和疏通。為仁中莘莘學子服務，確保學生身心健康，努力提升網課教學質量是仁中教師共同追尋的目標。

（二）調整心態，積極面對，仁中學子努力實施居家學習

“空中課堂”對于農村孩子而言是第一次接觸，新鮮而又富有挑戰。仁和坪中學針對學生居家學習提出了明確要求，要求全體學生必須嚴格按照課表及作息時間參與網上聽課學習，并對所有同學做好考勤統計，無特殊原因不參加聽課或不按要求完成作業的，按曠課處理。

從2月11實施網上授課以來，學生已居家學習數月，整體而言，大部分學生能嚴格按照作息時間作息并完成各學科學習任務，確保居家學習效果。按作息時間安排，九年級學生每天在線聽課的時間為四小時四十分，八年級為四個小時，七年級為三個小時。每天下午四點到五點為各學科作業輔導時間。

3月3日，教育局采用問卷星的模式對學生居家學習情況進行了詳細調研，調研發現，課堂上老師采用直播模式上課，課堂上都有連麥互動，關注了學生的動態。家長反映最多的就是學生教材的發放問題，孩子們一天到晚盯著手機，視力要保護，孩子們只有一部手機，做筆記不方便……針對此類問題，學校要求老師們盡量放慢上課的速度，給學生思考和記錄的時間。沒有課本，能用PPT展示出來的，盡量都展示出來。另外，要求孩子們務必做好每天兩次的眼保健操，休息時間，放下手機，多到室外活動，眺望遠方，保護視力。

居家學習對于學生的身心健康是一個很大的考驗，為了防止學生因為長時間居家而產生焦慮、郁悶等消極心理，學生除了完成每天的文化課學習之外，更重要的是要完成居家鍛煉并拍視頻上傳至釘釘家校本供老師檢查。一方面為了緩解學生因為長時間居家學習而產生的倦怠情緒，另一方面則是為了讓學生跟平時在校一樣，養成每天鍛煉身體的好習慣。除此之外，各班班主任還會定期召開主題班會，對學生進行心理疏導，緩解學生生活學習上的壓力。

（三）積極配合，形成合力，家長朋友助力實施居家學習

俗話說：家長是孩子的第一任老師，在這次疫情期間，家長真正成為了每天與孩子們朝夕相伴的好老師。

2月，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會針對疫情期間中小學生的居家學習生活，分別給全國廣大家長和中小學生提出了建議。仁和坪中學嚴格落實教育部要求，要求各學生家長積極配合實施學生居家學習。各班班主任通過家長會的方式將教育部針對疫情期間中小學生的居家學習生活提出的建議進行宣傳和講解，要求家長們要及時與自己的孩子進行溝通交流，關注孩子的情緒變化，控制孩子們使用電子產品的時間，做到合理有度，為孩子創造一個良好的居家學生和生活環境。

在此次疫情中，家長和學校、老師形成一股合力，共同助力居家學習的實施，取得了較好成效。

二、影響學生居家學習效果的重要因素

仁和坪中學目前有294名學生，其中有很大一部分同學是留守學生，平時沒有父母陪在身邊。今年，受疫情影響，部分家長沒有外出，正好在孩子最需要監管和陪伴的時候留在他們身邊，但是就整體來看，學生在線學習的效果遠遠比不上在學校學習的效果。

（一）自律的孩子，居家學習效果好

透過學生居家學習的情況來看，少部分特別自律的孩子可以嚴格按照老師的要求完成各項學習任務，達到預期的學習目標。自律的學生通常學習習慣好，學習自覺性強，在對待自己的學習時，永遠把老師當成自己的引路人，他們目標明確，思路清晰，不管是居家學習還是在校學習，都能嚴格要求自己，做最好的自己，但這畢竟是少部分同學。

（二）不自律的孩子，居家學習效果相對較差

大多數孩子是不夠自律的，從一開始居家學習就沒有養成主動學習的習慣，上課聽講不認真，做作業交作業拖拖拉拉......針對此類情況，學校老師不僅通過電話和視頻的方式與學生和學生家長進行深入溝通，而且還組成班級小分隊對班上部分同學進行實地走訪，一一入戶檢查作業、查看學生居家學習狀況，并給予針對性的指導和建議。

根據仁和坪中學學生居家學習情況來看，自律的學生成績明顯優于時時刻刻需要監護人監管和陪伴的學生，因此，自律和良好的學習習慣是線上和線下教學效果的重要因素。

三、應對居家教學難題的完善舉措

學生是居家學習的主體，但是如何調動學生學習的主動性和積極性，充分發揮學生的主體作用是亟待解決的問題。針對這一問題，首先要從學生的思想上進行開導，讓他們認識到自主學習的必要性。其次，根據每天的學習內容，適當的進行任務驅動，并仔細檢查學生的作業，讓學生能夠快速適應新形勢下的學習模式和學習節奏。作為客體的班主任、科任教師和學生家長，最重要的就是要認識到網課學習在時間上和空間上的特殊性，采取不同于往常學校教育的模式，進一步加強家校聯合，追求居家學習的實效。

單純的文化課學習會讓學生產生倦怠心理，厭倦網課學習。為此，學校積極組織學生開展各項德育活動，如愛國衛生月活動、禁毒宣傳活動等等，在學生緊張的文化課學習之余進行恰到好處的德育滲透，引導學生養成良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

網絡教學，教師與學生始終存在一屏之隔，教師無法時刻關注到每個學生的學習動態，對于學生注意力的把控也是一項難題。事實證明，網絡條件下，學生注意力集中的時限更短，因此，在后期的網絡教學中，教師必須進一步思考通過壓縮每個教學階段，對學生實行分段教學，在學生有限的注意力集中時間范圍內進行有效教學。

四、結論

疫情期間，學生居家學習和教師線上教學呈現出來了諸多引人深思的問題。

首先，要充分認識到線上授課和網絡教學資源的重大價值和強大功能。如何在疫情期間利用云端給學生上一節真正有價值的課是值得我們農村教師思考和研究的，作為老師，應該把握住這次非同一般的授課機會，真正轉變自己的教學模式，培養學生自主學習能力，將課堂真正的還給學生，讓學生成為學習的主體，實實在在地做到以學生為中心。

其次，作為一名教育工作者，更要看到網絡教學存在的不足。網絡教學實施難度相對較大，學生學習效果也相對較差，因此線上教學不能完全代替線下教學，只能以線上教學為主，線下教學為輔，疫情期間，線上教學是唯一的也是不得已的選擇。

再者，為了提升學生疫情期間居家學習實效，就必須要提升網絡教學質量。教師專業素質的高低直接決定了網絡課程質量的好壞，因此，實施線上教學的老師一定要加強學習，總結經驗，努力提升網絡教學質量。

最后，為了切實掌握學生居家學習動態，待疫情結束后，網絡教學應該繼續適用于學生寒暑假期間的日常輔導和與家長之間的溝通交流，做好家校共育，形成家校合力，共促學生發展。