淺談幼兒語言教育的策略

王京

內容提要：語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發展。幼兒期的語言學習與發展，是人的一生中語言發展與運用的關鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質，才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發展。今天的幼兒園語言教育存在著許多的問題，我從幼兒園語言教育中存在的問題、今后一個時期幼兒園語言教育的努力方向等等幾個方面做出分析。

關鍵字：語言教育、培養、表達、加強

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發展。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。"語言是人類最重要的交際工具。《綱要》對于"說"的能力培養目標的規定是"樂意與人交談，講話禮貌;能清楚地說出自己想要說的事;會說普通話"。對于幼兒說話行為的培養，要從以下幾方面展開。

第一，"敢說"，即要鼓勵幼兒敢于表達。許多幼兒都比較內向，在與別人的交往中表現的羞怯甚至逃避。所以，教師要做的就是鼓勵幼兒去說。教師先要幫助幼兒克服心理障礙，樹立自信，教師要根據幼兒的興趣多開展一些表演之類的語言游戲活動，并鼓勵幼兒參與進來，給予他們游戲性體驗，感受語言的樂趣。另外，幼兒自信的樹立不僅僅局限于語言活動，教師也要借助其他活動特別是幼兒喜歡并且擅長的活動來更好地幫助幼兒樹立自信，并把這種自信延伸到語言活動中。

第二，"會說"，即要鼓勵幼兒善于表達。這是在前面"敢說"基礎之上的語言表達要求，包括選用正確的語言進行準確地表達。許多幼兒在說的過程中會出現用詞不當、語序混亂、斷斷續續等現象，這就需要老師根據幼兒的不同情況去采取不同措施。首先，是要豐富幼兒詞匯量，并教會幼兒正確的用詞方法。老師可以運用各種媒介特別是多媒體來擴展幼兒視野，幫助幼兒認識身邊各種事物及現象。其次，老師在示范的時候要盡量減慢語速，讓幼兒聽清楚，同時也要鼓勵那些有語序混亂，說話斷續的幼兒緩慢地說話，以達到語言表達的通順連貫。另外，老師還相應地教會幼兒一些表達技巧。

第三，在幼兒實現敢于并且善于表達的時候，老師就要為幼兒提供足夠的平臺去展現自己，發展自己。老師要開展必要的談話與講述等活動，活動內容要符合幼兒的興趣，活動過程中要中要根據幼兒狀態充分運用游戲、提問等多種策略，同時，也要注意提問的技巧與啟發性，以及游戲中幼兒的主體性。

三、讀讀，是幼兒獲取信息的另外一條途徑，主要是指幼兒對兒歌、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文、幼兒圖畫等幼兒文學作品的閱讀。讀對于豐富幼兒語言經驗和情感，發展幼兒想象和思維以及促進其社會化有著重要的作用。

四、語言環境創設環境是語言產生的源泉，也是語言教育的重要途徑。

（一）心理學研究指出：精神環境可以直接影響幼兒的行為，是幼兒園整個環境創設的靈魂。幼兒只有在感受愛的氛圍下，他的語言才能得到充分的發展，因為成人的愛和鼓勵能使幼兒產生一種心理安全感，從而愉悅地參加集體活動，吸納環境中的新語言，并主動進行言語表達，發展自己的表達能力。幼兒語言的發展離不開良好的語言教育的精神環境。因此，在營造良好的幼兒語言教育的精神環境要做到：

1、主動交談。老師應主動與幼兒進行語言溝通，特別是對于那些羞于表達自己的幼兒。

2、尋找話題。陳鶴琴先生說過："尋找談話是學習語言的大來源。"因此，教師要做個有心人，要不失時機地尋找機會與幼兒交談，積極地打開幼兒語言的閘門。同時，平等、和諧的學習氛圍，能消除幼兒內心的疑慮，教師親切、和藹地與幼兒交談，能使幼兒信任，愿意和老師親近，使幼兒想說、愿說，從而，感受說的樂趣。

（二）豐富幼兒語言教育的視覺環境。所謂直覺環境視覺環境包括：模型、圖片、圖書、幻燈等多種多樣的形式，這是促使幼兒認知和語言得到迅速發展的重要條件，在這方面，老師可以根據不同的契機鼓勵幼兒參與設計并布置主題圖片展或墻飾來進行視覺環境的創設。

（三）充分利用多媒體等現代技術為幼兒創設視聽結合的語言教育環境。

（四）鼓勵幼兒積極參與語言教育的動覺環境。動覺環境是幼兒通過"動"來感知事物的。對幼兒進行語言教育的環境，同樣可創設"動"的環境，它包括表演、動手操作、活動實驗、做做說說及游戲等。"動"的形式是多中多樣的，其中最重要的就是老師要為幼兒提供語言活動區域，讓幼兒在晨間、飯后、課間、自由活動時間里，可以自由地進入區角動手、動口，在自覺不自覺中發展語言能力。

總之，幼兒語言教育是一個復雜的過程，它滲透在生活與學習的每一個方面，無論是幼兒園，還是家庭，都應該給予足夠的重視，并為了幼兒語言能力的發展而做出實質的努力。

參考文獻

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