工業4.0背景下高校教育培養工匠精神的途徑研究

喬穎

本文系：河北省人力資源和社會保障課題《基于工業4.0背景下應用型本科學生工匠精神培養研究——以河北科技學院為例》（JRS-2021-1253）階段性研究成果

摘? 要：在信息化推動產業轉型的今天，“工業4.0”通過建立高度個性化、數字化的產品與服務，以加強制造業的發展。為抓住這個契機，大力倡導“工匠精神”，已成為當前大學教育工作的重要內容。文章著重論述了我國目前的工業發展狀況，對高校人才培養的必要性和培養方法進行了論述。

關鍵詞：高校教育：工匠精神;培養途徑

引言：在信息技術、云計算、網絡等高科技領域廣泛應用的今天，全球產業布局也進入了一個重要的優化和調整階段。在《德國2020高技術戰略》中，德國政府提出“工業4.0”計劃，旨在維持并鞏固其地位。我們國家也不甘落后，提出了“中國制造2025”，以實現由工業大國向工業強國的戰略轉型，而要做到這一點，必須要不斷提升中國制作的質量，目前我國的大學教育把重點放在培養學生的專業技術上，而忽視了專業精神。“工匠精神”是一種職業道德，十九大報告多次提到，需要我們認真對待。

一、第四次工業革命的發展背景

18世紀六十年代中葉，由于蒸汽機的出現，人類步入了“蒸汽時代”;20世紀初期，隨著科技的發展，工業產量的不斷提高，“蒸汽時代”逐漸向“電氣時代”邁進;第三次工業革命是繼電能和蒸氣之后，又一次重大技術變革。

信息技術是一門新興的綜合性科技，云計算、網絡、大數據等先進技術的發展，讓整個世界進入了一個智能化的時代，第四次工業革命分為三個方面：

一是“智能工廠”，就是以生產系統和工藝為中心，實現網絡化、分散生產的生產設施;二是“智能生產”，是指生產、后勤的控制、人機互動和三維技術的應用。本項目將重點關注于吸引中小型企業，讓他們成為新一代智能化制造技術的使用者。第三類是“智能物流”，它是指通過互聯網、物聯網、物流等技術手段整合物流，使物流企業在物流中的優勢發揮到最大，從而實現對物流的匹配和支持。 “工匠精神”的提出為我們從大國走向強國提供了一個新的思路。

二、工匠精神

1.什么是工匠精神

“工匠精神”是一種專業的精神，是一種專業的價值觀和行為方式。“工匠精神”的根本含義是：敬業、精干、專注、創新。聶圣哲率先提出的“工匠精神”，是一種品牌的力量，是一種競爭的力量，是一種對員工個體發展的一種道德規范。新時期“工匠精神”， 要鼓勵企業靈活生產，培育優秀的工匠。

2.工匠精神的必要性

第一，倡導工匠精神是推動我國制造業轉型和提升的必然要求。當前，我國的經濟發展模式還沒有改變，要完成更新、調整產業結構，從制造業大國向制造業強國邁進，就是要把全體勞動者的工匠精神傳承下去。

第二，倡導技術創新，實施“一帶一路”戰略，促進中國產品的出口;目前，中國生產企業生產的產品質量已多次出現問題，急需對其進行改進。中國的產品要贏得市場，關鍵是要提升產品的品質。[1]只有大力弘揚工匠精神，大規模地培養高品質的民族工匠，生產中國的高品質產品，提升核心競爭力。

三、高校教育培養工匠精神的途徑

1.倡導“工匠精神”，注重學校風氣

高校承擔著培養應用型人才的任務，學校文化的建設將直接關系到人才素質的高低，而良好的校園氛圍則是一種無形的教育方式。通過演講、比賽、朗誦、唱歌等形式，激發學生的學習熱情，培養他們的實踐技能。通過這種特殊的教學方法，可以在無形中激發學生的靈感。同時，也讓學生能夠更直觀地了解企業對于員工的專業能力需求，以及他們在未來的工作與發展中所具有的重要作用。同時，校方還可以聘請專家舉辦研討會，培養學生的職業素質。一般的技術專家和學校的杰出畢業生都是很好的榜樣，他們的個人經歷最有說服力，能激發學生的興趣。

2.學習“工匠精神”，重視個人專業與匠人精神的相互滲透

通過對專業基礎課的認識，學生要逐步理解本專業的教學目的、教學內容和評價方法，探討適合自己的學習方法，尤其是將工匠精神與實踐教育的結合，同時在高校教育中，要將工匠精神融入到各個學科的特色之中，讓學生們在不自覺中感受到工匠精神，并逐步意識到工匠精神在提高自己的職業技能與技能方面所扮演的角色。在教室里，教師們同樣要扮演好的引導角色，給同學們一個榜樣，讓他們齊心協力，取得更好的成績。

3.弘揚“工匠精神”，加強校企合作

通過引進著名的師資隊伍，培養“工匠精神”，構建“內外雙師”的職業教育體系。著名教師的技術水準比較高，在同學們的心目中很有威信。大師擁有匠人級別的技術和專業知識，既能傳授手藝，又能傳授工匠精神;而大師在訓練徒弟方面，則更貼近實際，能讓學員更好地與公司交流。[2]高校可根據需要聘用退休碩士和校外傳統民間手工業專業技術人員，或工程師到學校講授課程。

四、結語

隨著社會的發展，如何將“工匠精神”與高校的教育與人才的培育結合起來，變得越來越有意義。“工匠”是國家穩定快速發展的支柱，我們身為社會主義的繼承者，要承擔責任，要學會發揚匠人的精神，既要學會實踐，又要學會從技術中獲取知識和知識，不僅要熟練自己的專業技能，還要學會一絲不茍地工作，做到最好。

參考資料：

[1]管啟文. 基于工匠精神培養背景下高校應用型人才的路徑探究[J]. 食品研究與開發， 2020（20）.

[2]張婉英. 應用型本科大學生工匠精神培養路徑研究[J]. 科技風， 2021（29）：3.