人文關(guān)懷在貧困大學(xué)生思想政治教育中的融合運用

張歆瑀 經(jīng)馥榕

摘? 要：如今生活節(jié)奏加快，生活壓力急劇上升，貧困大學(xué)生群體因其家庭背景影響，往往承受著更大的學(xué)業(yè)、生活壓力，這也引起各級教育部門的廣泛重視。本文以高校貧困大學(xué)生為研究對象，淺析該類群體體現(xiàn)的特點以及目前高校在人文關(guān)懷融合思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題，并提出一些針對性意見。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;思想政治教育;人文關(guān)懷

引言：縱觀整個貧困大學(xué)生群體，貧困大學(xué)生在思想、行為方面會出現(xiàn)不同程度的偏差。在貧困大學(xué)生群體的思想政治教育中融合人文關(guān)懷，首先要認識到高校貧困生群體由于貧困問題，而體現(xiàn)出來的一些與普通家庭大學(xué)生不同的特點。對該類群體心理特點的分析，可以幫助人文關(guān)懷工作高效推進。

一、貧困大學(xué)生的心理特點

第一，高校貧困生群體整體存在家庭收入水平偏低、家中收入來源單一等情況。物質(zhì)上的匱乏直接影響該類群體所擁有的生活條件、學(xué)習(xí)條件。大學(xué)生活不屬于義務(wù)教育的范疇，再加之生活費的負擔(dān)，導(dǎo)致部分貧困生選擇放棄接受高等教育的機會，進行職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，以畢業(yè)后的就業(yè)情況、收入水平為學(xué)習(xí)的唯一考量標準。

第二，部分貧困大學(xué)生群體存在錯誤的心理觀念，如過度的節(jié)省、極端的金錢至上觀念等。在成長過程中，家庭情況以及家長的教育使部分貧困大學(xué)生從少年時期開始就存在“家中條件差”導(dǎo)致的自卑心理以及“學(xué)習(xí)的目的是為了掙錢改善家庭條件”的學(xué)習(xí)觀念。自卑心理會使學(xué)生缺乏主動爭取機會，展示自我的勇氣;金錢至上觀念則會使學(xué)生在大學(xué)生活中容易出現(xiàn)為獲取各類獎學(xué)金不擇手段的極端行為[1]。

第三，貧困生家庭情況使得貧困生在大學(xué)生活中需要用大量時間進行兼職賺錢，有部分大學(xué)生會同時兼職兩三份工作以緩解家庭壓力，這也會造成學(xué)習(xí)時間被工作時間擠占，更嚴重則會出現(xiàn)掛科、畢業(yè)無法獲得學(xué)位證等情況，影響畢業(yè)就業(yè)。同時，由于對金錢的需要，貧困生對于兼職工作往往以金錢為主，而不是以工作內(nèi)容作為選擇標準，所以兼職工作的經(jīng)驗并不能夠幫助學(xué)生更順利的就業(yè)，甚至存在部分高校貧困生急于尋找兼職而誤入傳銷組織的極端情況。

二、校方在人文關(guān)懷教育過程中的問題

目前高校對于貧困大學(xué)生所提供的補助政策支持方面相對完善，同時對于貧困大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷程度也在逐漸提高，但人文關(guān)懷工作的實踐仍然存在較多問題。

首先，高校對于貧困大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷工作缺乏清晰的認知，對于學(xué)生的精神需求相對忽略，更加重視大學(xué)生的物質(zhì)經(jīng)濟需求。而單純的經(jīng)濟支持雖然可以幫助貧困大學(xué)生卸下四年的物質(zhì)包袱，但從長遠角度來看，大學(xué)生還處于價值觀、人生觀、世界觀不夠成熟的狀態(tài)，學(xué)生的心理偏差問題未得到及時糾正，對于學(xué)校的經(jīng)濟幫助認識不夠明確，容易形成對于經(jīng)濟救助的依賴。

其次，由于部分高校教育者人文關(guān)懷素養(yǎng)不足，對于從事人文關(guān)懷的教育者整體培育機制不完善，高校對于貧困學(xué)生群體的關(guān)懷缺乏針對性。貧困大學(xué)生群體來源多樣化，經(jīng)歷復(fù)雜，導(dǎo)致其家庭貧困的原因也有不同，這也導(dǎo)致貧困大學(xué)生的需求不同[2]。而目前對于貧困大學(xué)生的關(guān)懷方面，大部分教育者的實踐工作缺乏針對性，沒有以學(xué)生為中心，缺乏學(xué)生具體家庭背景、致貧原因的調(diào)查，無法結(jié)合實際真正地解決學(xué)生需求。

最后，高校思想政治教育課廣泛存在著重視理論學(xué)習(xí)缺乏心理溝通、疏導(dǎo)的問題。貧困大學(xué)生無法認識到思想政治教育的重要性，因為其過于枯燥失去學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生“阻礙兼職掙錢”等想法，加深對于思想政治教育課的抵觸心理。

三、人文關(guān)懷融入貧困大學(xué)生思想政治教育的針對性舉措

1.糾正貧困大學(xué)生心理偏差問題

針對貧困大學(xué)生所出現(xiàn)的種種心理認識偏差進行針對性的糾正是將人文關(guān)懷融合進思想教育政治課的重點 工作。引導(dǎo)大學(xué)生對自身進行正確定位，正確認識自身的家庭情況，針對性地挖掘貧困大學(xué)生所具備的閃光點，從實際出發(fā)鼓勵貧困大學(xué)生充分展示自我，不因家庭情況限制自身發(fā)展，以達到培養(yǎng)貧困大學(xué)生自信心的目的。對學(xué)校所具有的各項補助金、獎學(xué)金制度及時、全面地傳遞給貧困大學(xué)生，避免出現(xiàn)貧困大學(xué)生由于錯過補助金機會而進行大量兼職工作，最后影響學(xué)習(xí)的情況。

同時要引導(dǎo)貧困大學(xué)生對于補助金等制度有正確的認知，培養(yǎng)貧困大學(xué)生對于學(xué)校經(jīng)濟補助的感恩意識。在領(lǐng)取補助的同時不要依賴補助，養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣，而是應(yīng)該正確的使用補助金投資于自身，通過自身的奮斗回報家庭、學(xué)校以及社會的幫助。

2.提高校園人文關(guān)懷氛圍

學(xué)校應(yīng)正確認識到貧困大學(xué)生缺乏的不僅僅是物質(zhì)幫助，更是精神層面的需求。建設(shè)優(yōu)良的人文關(guān)懷氛圍是幫助貧困大學(xué)生解決心里偏差問題的最佳手段。通過廣泛開展大學(xué)文化活動，以班為單位開展多樣的團隊協(xié)作活動，幫助貧困大學(xué)生更好地融入校園生活，加強貧困大學(xué)生與舍友、同學(xué)、學(xué)長學(xué)姐的交往。在集體氛圍濃厚的高校生活中，貧困大學(xué)生的三觀、心理素質(zhì)，思想道德素質(zhì)都會受到同齡人潛移默化的影響。面對老師時產(chǎn)生的距離感與拘謹感，可以在宿舍、班級、活動中被打破，同齡人的勸解與溝通是設(shè)身處地、感同身受的，也更容易被貧困大學(xué)生群體所接受。

3.加強對教育者人文關(guān)懷工作素養(yǎng)的專業(yè)培訓(xùn)

在人文關(guān)懷融入貧困大學(xué)生思想教育工作中，教育者是最直接與貧困大學(xué)生群體接觸的，所以作為工作實踐的主體，教育者是人文關(guān)懷工作中關(guān)鍵的一環(huán)。加強對教育者的專業(yè)培訓(xùn)，改變在人文關(guān)懷工作中簡單的說教模式，以及缺乏針對性的教學(xué)設(shè)計。教育工作者應(yīng)認識到人文關(guān)懷工作的重要性與難點，正視人文關(guān)懷教育，正視學(xué)生是獨立存在的個體，而非工廠流水作業(yè)生產(chǎn)出來的同一產(chǎn)品，將思想政治教育中的人文關(guān)懷結(jié)合貧困大學(xué)生的真實需求，滲透到貧困大學(xué)生心中，有效解決貧困大學(xué)生的各類問題。

四、結(jié)語

人文關(guān)懷在貧困大學(xué)生思想政治教育工作中的融合實踐是十分必要的，也是一個需要長期完善的工作，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，解決貧困大學(xué)生物質(zhì)、精神的雙重需要是該項工作的目的與關(guān)鍵，正確、有效的融合實踐可以幫助貧困大學(xué)生群體正確認識大學(xué)生活，更順利地完成社會化，走向工作崗位，回報家庭、學(xué)校與社會。

參考文獻

[1]余航，蘇健康，鐘馨怡，等.貧困大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷策略分析——以鐵道運輸類專業(yè)為例[J].中國儲運，2021（10）：121-122.2021.10.056.

[2]史菲.貧困大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷探究[J].國際公關(guān)，2019（09）：130.2019.09.096.