基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式研究

石泓

摘要：近年來，“寓教于樂”教學(xué)理念受到教育者的重視，基于該理念的游戲化學(xué)習(xí)因此誕生。本文概述了游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與基本特點，詳細論述游戲化學(xué)習(xí)的三個實施策略：科學(xué)設(shè)計游戲主題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;小組合作游戲，增強課堂學(xué)習(xí)效率;游戲測驗鞏固知識，激發(fā)學(xué)生自我評價。最后對游戲化學(xué)習(xí)提出了一些注意事項。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí);小學(xué);信息技術(shù)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展和豐富，教師從新媒體、新技術(shù)中得到解脫，教育逐漸從關(guān)注“技術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“人”和“學(xué)習(xí)”。教師開始思考一個問題——如何使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)？“寓教于樂”教學(xué)理念受到小學(xué)信息技術(shù)老師的重視，基于該理念的游戲化學(xué)習(xí)因此誕生。美國著名教育專家 Marc Prensky 明確指出，21世紀要實現(xiàn)的數(shù)字教育和遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及無線寬帶教學(xué)都不是我們想要的終極教育目標，娛樂與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法才是一種適合青少年的真正有意義的教學(xué)模式。”[1]游戲化學(xué)習(xí)是學(xué)生通過游戲活動進行探索知識和技能的一種有趣且有意義的學(xué)習(xí)方式。

一、小學(xué)信息技術(shù)游戲化學(xué)習(xí)的特點

1、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生認知主體作用

游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)對象是小學(xué)生，其特點活潑好動，自控能力不強。因此，要注重教師在課堂上的主導(dǎo)地位，以教師的引導(dǎo)和傳授知識為主，幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系。在游戲探究活動和協(xié)作交流的過程中，這種“探究”學(xué)習(xí)的方式又可以充分發(fā)揮學(xué)生認知主體作用。學(xué)生通過自主探究、相互學(xué)習(xí)、積極參與的方式，在游戲中掌握和鞏固知識技能，進一步提高交流、表達能力，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。[2]

2、游戲化學(xué)習(xí)的趣味性有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂，通常是教師演示操作步驟，一部分學(xué)生跟著模仿練習(xí)，一部分學(xué)生利用電腦偷玩自己感興趣但與課堂無關(guān)的“娛樂活動”。一線教師很難做到既要滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又要全面監(jiān)管整個課堂紀律。因此，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提是要提高學(xué)生參與課堂的積極性，根本上來說就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。有趣的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲化學(xué)習(xí)用“游戲”來刺激“學(xué)習(xí)”，變“學(xué)習(xí)”為“游戲”，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感、趣味感。

3、游戲化學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的心理特征

小學(xué)生集中注意力持續(xù)時間較短，心智尚未成熟，上課或?qū)W習(xí)過程中容易走神。面對比較抽象或從未接觸過的知識點，容易產(chǎn)生畏難情緒，退縮、回避。將游戲融入課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺、聽覺上的感性認識，在很大程度上克服了這些弊端，營造出輕松活躍的課堂氣氛。這種教學(xué)打破了以往中規(guī)中矩的課堂模式，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、游戲化學(xué)習(xí)的實施策略

1、科學(xué)設(shè)計游戲主題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀的游戲化學(xué)習(xí)的前提是選擇合適的課堂游戲，即游戲化學(xué)習(xí)的主題要符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特征，同時依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效率，及時調(diào)整游戲主題，只有這樣才能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)的有效價值。

例如在打字學(xué)習(xí)中，鍵盤指法練習(xí)比較枯燥，教師可以借助《金山打字通》這款軟件進行指法訓(xùn)練。這款軟件的擊鍵游戲只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤中的每個鍵時，才能取得高分。這樣—來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，同學(xué)之間相互競爭，從而激發(fā)上進心。在游戲中，學(xué)生熟悉了字母的分布位置，增強了對鍵盤的感知，將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，掌握了空格、退格以及回車的使用方法。有趣的游戲，很大程度上拉近了信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的距離，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。

2、小組合作游戲，增強課堂學(xué)習(xí)效率

游戲化學(xué)習(xí)中，學(xué)生是認知的主體。教師應(yīng)強烈關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，在組織小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲時，要考慮到學(xué)生的個性特點，讓所有學(xué)生都參與進來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與動力。因此，教師可以把小組合作與游戲教學(xué)相融和。

例如在學(xué)習(xí)用word軟件制作賀卡時，教師可以安排每5名學(xué)生為一組。首先，明確每位學(xué)生在小組中的任務(wù)，針對“紙張設(shè)置——圖片插入——文字插入——文字效果——圖片效果”這五個制作步驟進行詳細分工。接著，準備好賀卡素材，引導(dǎo)學(xué)生在各自小組內(nèi)輪流完成自己的任務(wù)。最后，小組之間進行比賽，看看哪個小組的賀卡做得又好又快。這樣，每位學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)中，鍛煉了學(xué)生團體協(xié)作能力，增強了學(xué)生知識掌握能力，提升了信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。

3、游戲測驗鞏固知識，激發(fā)學(xué)生自我評價

鞏固舊知是學(xué)生牢固掌握知識的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)課堂的復(fù)習(xí)階段往往依靠死記硬背，不斷做題，沒有新意，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，而游戲化教學(xué)恰恰能彌補這些缺點。新知識講授完成后，通過游戲的方式，使學(xué)生投入到知識的復(fù)習(xí)與鞏固中，教師可以準確全面地檢測學(xué)生當堂的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)自己知識點的缺漏，學(xué)會自我評價。

例如在復(fù)習(xí)《畫組合圖形》時，教師可利用“俄羅斯方塊”游戲?qū)W(xué)生的“繪制圖形”“復(fù)制”等知識進行檢測。首先，多媒體展示眾多正方形，讓學(xué)生進行繪畫。接著，進行多種組合并轉(zhuǎn)換成各種形狀。最后，學(xué)生之間互相比賽，看誰組成的形狀最奇特。此游戲包含了很多知識點，如圖形的繪制、復(fù)制等。在游戲過程中，學(xué)生較為全面地了解自己對知識和操作技術(shù)的熟悉程度。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生完成“自我評價表”，總結(jié)這節(jié)課學(xué)會了什么，還有哪些方面待改進，也在無形中促進了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中融入游戲化學(xué)習(xí)，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都具有重要意義。值得注意的是，游戲是把雙刃劍，既有優(yōu)勢也有劣勢。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活安排各種游戲內(nèi)容與游戲形式，尤其是注意時間的分配，既讓學(xué)生體驗到游戲?qū)W習(xí)的樂趣，又能幫助學(xué)生掌握當前最及時最先進的學(xué)習(xí)信息，從而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及其綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張渝江，周華杰.教育游戲峰會[J].信息技術(shù)教育， 2006（02）.

[2]黃彩琴;基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式及其效果研究;廣東技術(shù)師范大學(xué);2019.05

基金項目：福州市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃 2020 年度規(guī)劃課題“信息技術(shù)環(huán)境下各學(xué)科教學(xué)方法研究與提升”（課題編號：FZ2020GH046）