“雙減”后小學新生家長家庭教育指導實施路徑

胡蕾

摘要：由幼兒園升入小學是孩子成長過程中一個重要轉折期，如何在“雙減”之下，使一年級新生家長盡快建立正確的家庭教育理念，緩解孩子和家長自身的焦慮，幫助孩子順利度過幼小銜接期？大余縣東門小學依據“雙減”文件要求，積極推進“雙減”工作的校本化實施。

關鍵詞：“雙減”;小學新生;家長家庭教育;指導實施路徑

引言

學校管理工作是提高教學質量的重點，合理的學校管理工作可以協調教師、學生與家長之間的關系，這樣就可以有效實現家校協同，小學生創造良好的學習條件。因此在實際的學校管理當中，學校需要與家長相互合作，引導家長參與學校管理，這樣才可以實現高效教學。當然在小學生家長參與學校管理工作的時候，教師也需要對家長的一些想法提出意見，這樣才能避免學校管理成為家長管理孩子的附庸。

一、小學生家長參與學校管理的優勢

（一）家校協同，創造良好學習環境良好的學習環境對于小學生而言非常重要，在小學階段，如果小學生缺乏良好的學習環境，那么學生的學習就沒有辦法保證，甚至部分小學生還會受到惡劣的學習環境影響，產生病態心理。小學生家長參與學校管理工作就可以較為有效地解決這個問題，通過小學生家長參與學校管理，教師就可以實現家校協同，由家長與教師進行合作，創造出適合小學生的學習環境。

（二）合理溝通，提高學生學習效率

小學生由于年齡過小，所以很容易因為缺乏溝通產生心理問題，這對學生的學習效率和健康成長有著很多的影響，而且在小學階段由于小學生需要往返于學校與家庭，這就導致了家長與教師只能片面了解學生在學校或者家庭中的情況。小學生家長參與即學校管理就可以較為有效地解決這個問題，在小學生家長參與學校管理的過程當中，教師可以與家長進行充分溝通，這樣就可以增進教師和家長對學生的了解，這樣教師就可以在保證學生身心健康發展的同時針對性提高小學生的學習效率。

二、“雙減”后小學新生家長家庭教育指導實施路徑

（一）明確規劃，確定家長參與學校管理的范圍

學校管理體系的嚴謹與家長參與學校管理工作存在一定沖突，如果家長參與學校管理的部分過多，那么就會導致學校管理制度出現問題。如果家長參與學校管理過少，那么就無法對學校管理工作的進步產生積極影響。因此，在面對這個問題的時候，教師就需要對學校管理工作的范圍進行明確規劃，將允許家長參與管理工作的內容進行整理并告知家長，這樣家長就可以在限定范圍內對學習管理工作進行優化。例如，在小學管理工作當中，教師可以首先進行投票，投票主題則是“家長參與學校管理的范圍”，通過投票就可以得出較為科學的家長參與學校管理工作的范圍。然后教師再將這些內容進行整理，告知家長。家長就會根據這些內容行使學校管理權力，為學校管理工作的改革提出合理的建議，這對學生管理工作的正常展開有著很好地幫助。當然需要注意的是，家長在學校管理工作中要針對學生本身，盡可能避免學校對教學的整體規劃，否則很有可能導致教學質量下降。

（二）管理培訓，組織創建小學家長管理委員會

在小學管理工作當中，部分家長由于不熟悉學校管理工作，所以很容易提出一些無法實現的管理建議，這些建議不僅無法為小學生提供良好的學習環境，甚至還會導致小學生厭惡學校管理，這種情況對學校管理工作的展開造成了困擾。因此，為了避免這種情況，學校就需要組織家長會，然后在家長會中對學生家長進行培訓，引導學生家長學習學校管理工作，這樣就可以保證學生家長可以合理參與學校管理工作。例如，學校可以專門召開以管理培訓為主的家長會，然后在家長會中幫助學生家長了解學校管理工作。在這樣的學習過程當中，學生家長就可以較為有效的了解學校的管理體系，進而提出具有針對性地管理建議。不僅如此，學校還可以在管理培訓當中選出態度積極、對學校管理具有一定了解的學生家長，組成家長管理委員會，然后這些家長作為家長代表加入家長管理委員會，進而積極參與學校管理工作，這樣就可以提高小學生家長參與學校管理工作的效率與質量。

（三）對癥施策，“雙減”落地

為了糾正幼小銜接期家長的教育誤區，消除他們的焦慮，我們從學生和家長的現實需求出發，以打造優秀的“戀川合伙人”為目標，以“家庭教育指導”為抓手，構建了“學校主導、合作共贏、親子共成長”的育人模式，摸索出一條以家校共育促“雙減”落地落實的“練德路徑”。

首先，政策先導，樹立家長大局觀。學校通過家長會、告家長書等形式，大力宣傳“雙減”工作。堅持對家長的理念引領，破除家長“超前教育”“劇場效應”等錯誤的功利思想，引導家長正確認識和對待“雙減”。強化家長“讓教育回歸本真、回歸理性”的價值認同，推動家校對“雙減”工作共同發力，樹立家長的大局觀。我們不斷完善“家長學校”管理機制，設置“家長學校”系列培訓，通過外聘專家講座、班主任幸福講堂、學科老師面對面、家委會金點子分享等多種形式，向家長呈現“雙減”文件指導下的教育教學變革及成效，指導家長正確的養育方式，引領家長做智慧父母、與孩子共成長。其次，主題指導，賦能家長新理念。在曰常工作中，我們堅持把家庭教育指導落實于不同的主題活動中，賦能家長教育新理念，提升家長的家庭教育實踐能力。在“幸福全家福”活動中，我們提倡曰常生活中的親子互動，在全家外出游玩、實踐體驗等活動中拍下一張最美的全家福。每一張全家福都是在訴說“雙減”落地后，一個個家庭中發生的幸福故事。讓親子擁有更多相處時間，讓生活擁有更多精彩記憶。

結束語

在小學階段，家長參與學校管理工作十分必要，因為小學生的獨立能力較差，需要家長與學校從不同的角度對學生進行監管，然后再根據學生的實際情況針對性展開教學，這樣才可以為小學生創造良好的學習環境。小學生在接受家長參與學校管理的過程當中也可以認識到家長在學校管理工作當中的重要性，進而積極配合，這樣就可以充分發揮學校管理工作的優勢，提高小學生的學習效率與質量。

參考文獻：

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