淺談小學一年級數學課堂教學中的德育滲透

朱穎蓉

【摘要】《義務教育數學課程標準》提出：應當將小學德育滲透至小學數學教學的各個環節，加大對學生愛國主義教育力度。數學學科是一門基礎性學科，幾乎陪伴了學生的整個學習生涯。剛入學的一年級的學生依賴心理較重，活潑好動，自理能力和自制力較弱，注意力保持時間短。對于一年級學生，教師應在數學學科教學中，聯系生活實際，充分利用教材，加強操作實踐活動進行德育滲透，提高學生的思想道德水平。

【關鍵詞】小學一年級;德育;數學

對于目前所使用的新課標而言，它將德育擺在了非常關鍵的地位上，并且在新課程里面所對應的培養目標告訴我們的是應該讓學生們形成愛國主義、集體主義精神，并且讓他們更加地熱愛自己的國家，傳承我們國家的社會主義民主法制觀念;不斷地形成正確的三觀;擁有社會主義責任感，積極地實現為人民服務的基本宗旨，以便于可以讓培養出來的學生都成長為有理想、有道德、有紀律的時代新人。那么，對于剛入學的一年級學生，作為數學老師在教學中應如何進行德育滲透呢？

一、充分利用教材，對學生進行思想品德教育

通過查看小學所使用的數學教材能夠明顯地發現，里面存在著非常多的國情教育，良好的道德品質等方面的一些素材，所以在進行實際教學的時候，應該盡可能的在傳授數學知識的時候將更多的德育內容融入到其中，落實全面發展的重要教育方針，最大程度上地體現出教材里面所具有的思想性。

（一）對學生進行學習目的性教育，激發學習數學的興趣

通常情況下，數學都是從生活當中所形成的，并且也會回歸到我們的生活當中。當進行課堂實際教學的時候需要有效的結合學生身邊的真實生活，通過現實世界去積極的尋找數學方面的一些題材，讓學生體會到數學就在我們身邊，并不只是在書本上出現的數字和符號。

在教學單元《分類》的第一課時《整理房間》時，我出示情境圖讓學生對比觀察笑笑和淘氣的房間，談談自己的感受：如果是你，你愿意住進誰的房間？孩子們紛紛選擇了笑笑干凈又整潔的房間，再引導孩子們觀察笑笑的房間物品是怎樣擺放的，進而幫助淘氣分類整理房間。在此教學過程中，不僅讓孩子體會生活分類整理的重要性，更讓孩子們感受到像分類整理這樣在生活中經常看到和經歷的事情，其實也有數學在里面，激發了孩子學習數學的興趣，回家以后也紛紛主動分類整理好自己的房間，和老師分享，在無形中也培養了孩子學會有序整理的良好習慣。

（二）利用教材中的插圖進行思想教育

對于數學教材里面所具有的一些插圖，一方面存在著形象、直觀講解知識的作用，另外一方面還擁有著相應的教育意義。因此，教師進行實際教學的時候需要最大程度上的發掘出教材所具有的內在的教育內容，讓孩子從小養成愛科學、愛勞動、愛和平的良好習慣。

比如，在教學《小明的一天》中，讓孩子觀察主題圖中小明的一天生活安排，除了學會認讀整時和半時以外，還引導孩子說一說自己怎么安排一天的生活，嘗試合理安排自己的學習和作息，培養學生的自理能力。

二、教學中培養學生良好的心理素質

一年級的孩子依賴心理較重，比較嬌氣，有的學生會有入學困難，不能適應班級集體的生活。擁有足夠健康的心理素質屬于一個人最終成長為人才非常重要的基礎，當進行實際教學的時候，應該基于學生所具有的一些心理方面的特征作為重要的出發點，將提升學生健康的心理素質不斷地融入到數學的教學過程當中。

初入學時，很多孩子對上課和下課沒有概念，常常以為下課就是自由玩耍時間，所以會存在在上課時要求上廁所，更有甚者因為害怕老師批評而忍著整整一節課。雖然初期建立正常的教學常規很重要，但教師應給予孩子一定的過渡期，允許孩子慢慢學會調整的同時建立良好的課堂常規，構建對學校的歸屬和認同感，也有利于孩子的身心發展。再如，一年級孩子對考試的認識其實是建立在家長和教師的對考試成績的解讀。對于一年級的孩子，應以鼓勵為主，關注孩子應試的心理。比起卷面的分數，更關注學生考試的紀律常規和書寫情況，幫助孩子從卷面找出需要努力的地方。從而幫助孩子學會以積極樂觀的心態去面對學習，以健康的心態去面對考試。

三、加強操作實踐活動，滲透勞動技能教育

當進行數學教學的時候，應該重點關注的就是要理論聯系實際，進一步的提升學生解決實際問題的能力。結合教育，使學生主動地加入到相應的數學實踐活動當中，提高具體的實踐來有效的培養他們的勞動技能。

一年級的孩子活潑好動，注意力不集中，有一定的表現欲，更需要設計動手操作實踐活動讓他們參與課堂。在《認識圖形》這一單元教學中，我讓孩子從家里帶來各種形狀立體圖形，通過看一看、摸一摸、說一說、拼一拼等實踐活動認識不同立體圖形的特征;在《蹺蹺板》一課教學中，我提供了天平和各種水果、飲料，讓孩子通過掂一掂、稱一稱中直觀感受物體的輕重，學會看根據天平的高低判斷物體的輕重。

四、聯系生活實際，滲透思想道德教育

生活是學生認識社會的起點，也是學生經驗的來源。對一年級學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際出發，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。

就《一起來分類》一課，當我問：“生活中你還看到哪些物品需要分類？”孩子紛紛從生活實際出發說道圖書要分類、超市的物品會分類陳列等，當孩子提到垃圾分類時，我抓住這一德育契機，靈活應用在教學中，使學生深刻體會到，愛護環境要從自己做起，要從小事做起，垃圾分類不僅可以減少污染，還能變廢為寶，減少垃圾的占地，保護生態環境。這種教學設計，可以很好地對學生們進行思想道德方面的有效教育。

因此，數學學科教學和德育應有機結合，面對生活和教材所提供的大量素材進行精心的設計，適時滲透。根據一年級學生心理特點找好方法，明確內容，以“潤物細無聲”的方式進行德育教育，一方面可以有效的提升學生在學習方面的興趣，提升實際的教學質量，另外一方面還能夠讓學生擁有更高水平的思想道德，也讓我們成為一名真正完整的數學教育者。

【參考文獻】

[1]林靜. 淺談小學數學課堂教學中的德育滲透[C].2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.

（責任編輯：張曉東）