醫學生垃圾分類知、信、行現狀調查以及影響因素分析

賈喜平，王 凱，劉 蓉，霍 紅

（甘肅醫學院，甘肅 平涼 744000）

教育部辦公廳在《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中強調，要大力培養青少年生態文明實踐的學生社團或志愿者團隊，以此充分調動廣大青少年學生的積極性、主動性，同時開展形式多樣、內容豐富、效果顯著的生活垃圾分類綜合實踐活動[1]。通常，在一些高校人口集中的地方，生活消費品、消耗量巨大，導致垃圾產量多、種類復雜，這使得大學校園成為實施垃圾分類的主戰場。所以，醫學院校應積極響應國家要求，率先開展垃圾分類活動，爭取做到人人參與，這對于全面提升大學生的環境素養和環境保護意識，起到了非常重要的作用[2]。而作為新時代的大學生，有義務和責任成為垃圾分類的帶動者，從而努力推動環保事業的良好發展，以此共建美麗家園。

在日常生活中，有效實施生活垃圾分類政策需要全社會的共同努力，因此，構建一支涉及面廣、影響力大、作用效果明顯地宣傳與督導的志愿者隊伍十分必要。而作為一名醫學生，在生活垃圾分類中理應起到示范帶頭作用。本文在調查過程中成立了學生“綠色衛士”垃圾分類志愿隊，并利用周日、寒暑假進行垃圾分類的宣傳、督導和培訓，從而促進大學生養成垃圾分類“知行合一”的習慣，并逐步形成學校、家庭、社區三方的良性互動，最終達到“星火燎原”的社會效果。

1 對象與方法

1.1 調查對象

調查對象：甘肅醫學院9 219名在校大學生，采用簡單隨機抽樣的方法抽取了6 000名學生進行問卷調查，獲取有效問卷5 869份，問卷有效應答率為97.8%。

1.2 調查方法

采用《網絡數字化流行病學調查數據采集系統》V1.0[3]進行問卷調查。問卷內容包括人口學特征和垃圾分類回收KAP（K:10項，A:5項，P:5項）兩部分，在通過兩名流行病學專家的技術指導后進行了預調查，效度系數為0.86，Cronbachα信度系數為0.82，最終確定調查問卷。

1.3 統計方法

先采用《網絡數字化流行病學調查數據采集系統》V1.0軟件采集問卷信息，剔除無效問卷。得分采用里克特likert量表5級評分法，從非常同意到非常不同意的有利項目分別計5分、4分、3分、2分、1分，不利項目計1分、2分、3分、4分、5分，計算總得分。分數評價以滿分的 80%（48分）為界分為好和差2個等級。最后采用 SPSS22.0統計軟件包進行統計學分析，以P≤0.05表示存在統計學差異。

2 結果

2.1 醫學生的基本情況

在調查的5 869名醫學生中，主要為護理學和臨床醫學專業學生，女生多男生少，男生1 374（23.4%）人，女生4 495（76.6%）人。有垃圾分類經歷的同學比較少，僅為1 368（23.3%）人；無垃圾分類的學生有4 501（76.7%）人。

2.2 不同特征醫學生的垃圾分類KAP得分情況

2.2.1 不同性別醫學生的垃圾分類KAP得分情況

其結果詳見表1。

表1 不同性別醫學生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

表1 不同性別醫學生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

從表1可以看出：不同性別醫學生的垃圾分類行為不存在統計學差異，（t=-0.729，p=0.467）；垃圾分類知識女生高于男生，差異有統計學意義，（t=-3.446，p=0.001）；垃圾分類態度女生也高于男生，差異有統計學意義（t=-5.297，p=0.000）；男生與女生間垃圾分類總得分存在統計學差異（t=-5.132，p=0.000）。

2.2.2 不同垃圾分類經歷醫學生的垃圾分類KAP得分情況

其結果詳見表2。

從表2可以看出：有垃圾分類經歷的學生知識、態度和總分均高于無垃圾分類經歷組（t=3.182，t=0.002；t=3.167，t=0.002；t=3.741，t=0.000），但垃圾分類行為在兩組間無統計學差異（t=0.871，p=0.384）。

表2 有無垃圾分類經歷大學生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

表2 有無垃圾分類經歷大學生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

2.3 醫學生垃圾分類KAP得分影響因素分析

其結果詳見表3。

表3 醫學生垃圾分類KAP總分影響因素logistic回歸篩選結果

從表3可以看出：以垃圾分類KAP總分是否優秀為應變量，以性別、有無垃圾分類經歷為自變量，作條件logistic回歸分析。結果顯示，最終進入方程的影響因素為性別和有無垃圾分類經歷，其中，有無垃圾分類經歷OR值大于1，性別OR值小于1，表明無垃圾分類經歷是垃圾分類KAP得分的消極因素，女生是垃圾分類KAP得分的積極因素。

3 討論

在國外，垃圾分類已成為人們日常生活中不可或缺的一部分。其中，德國把垃圾分類作為“必修課”，法國已將垃圾分類處理從約束變成習慣，而日本的資源循環利用也非常值得學習。因此，以上這些經驗都值得借鑒[4]。

目前，在高校生活區內，大學生的網購消費行為主要是指外賣與快遞，這使校區內每日產生了大量的垃圾[5]。所以，大學生應本著節約資源和保護環境的理念，積極參與環境保護，從最基本的垃圾分類做起。通過調查甘肅醫學院醫學生的垃圾分類KAP，如表1、表2結果顯示：不同性別醫學生垃圾分類行為不存在統計學差異（P＜0.05）；有垃圾分類經歷的醫學生KAP總分高于無垃圾分類經歷組（P＜0.05）。這表明大學生垃圾分類意識良好，但垃圾分類知識的儲備量不夠，對垃圾分類的概念、標準一知半解，導致垃圾分類實踐行為較差，這與缺乏推廣與宣傳教育有很大的關系[6]。而表3數據表明：有無垃圾分類經歷和性別是影響垃圾分類KAP得分的主要因素，因此，相關部門應該加強垃圾分類的宣傳教育與推廣，尤其是對于男生群體，可通過制定一定的規則，促進垃圾分類的實踐行為。

從目前垃圾分類的實施情況來看，多數大學生對于生活垃圾分類的自覺性、積極性不高，但志愿隊可通過調查實踐活動實施垃圾分類的宣傳督導、監督和激勵機制，培養大學生垃圾分類的投放習慣，從而助力于推動校園節能減排以及綠色校園建設。所以，醫學院可通過以下措施落實垃圾分類工作：①完善實踐團隊：成立大學生垃圾分類志愿隊，常年納新。而志愿者既要成為生活垃圾分類投放的宣傳員、督導員，也要成為示范員，從而進一步培養大學生的環保意識和社會責任。②完善實踐內容：積極促進垃圾分類實踐進課堂、進公寓、進班級等活動，要將課堂教育、公寓監督、班級班會和德育評比相結合，形成上下聯動，以此調動全校師生參與環保實踐活動。而志愿隊也可以利用節假日進社區宣傳和督導居民進行垃圾分類。③完善政策制度：要制定相應的垃圾分類志愿者的激勵政策和培訓制度，并定期組織評獎評優活動，通過頒發榮譽證書、獎品等形式，對于志愿者給予精神獎勵。還要最大限度地激發大學生加入志愿者隊伍的熱情，并通過線上線下相結合的方式，對志愿者開展垃圾分類專業知識和服務素養等內容的培訓，以此全面提高志愿者的服務效率和質量。④完善支持政策：學院相關部門要根據自身的實際情況制定相應的垃圾分類管理制度，并加強管控；還要制定大學生志愿隊的組織與管理、宣傳督導、鼓勵等方面的規范制度與長效機制；同時，利用校園新聞廣播、微信公眾號等平臺進行垃圾分類的宣傳教育。

在校園中，生活垃圾分類工作的落實有助于提升當代大學生的環保意識行為和思想道德修養，更有助于和諧文明校園的文化環境建設，還具有一定的環境效益、經濟效益。因此，大力推行校園生活垃圾回收以及分類制度，是貫徹落實國家新發展理念、建立健全綠色低碳循環體系的重要舉措[7]。