淺談如何培養中學生學習英語的興趣

杜素瓊

隨著初中英語新課程標準的不斷實施，培養學生的學習興趣已成為廣大教師關注的熱點。作為英語教師，我們應該教會學生如何學習而不只是把知識硬塞給學生。對于學生來說，興趣是最好的老師，有了興趣就自然會有想學的動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和課堂效率。下面我就具體介紹一下我是如何培養學生學習英語的興趣的。

一、建立融洽的師生關系

融洽師生關系本質上說就是讓學生能夠認同和贊賞教師的教學行為，在他們欣賞教師的同時能夠主動和教師進行學術的交流，從而激發學生學習的熱情。一個老師最大的成就并不是擁有傲人的教學成績，更重要的是能夠和學生建立融洽的師生關系，讓學生能夠喜歡自己甚至欣賞自己，教師的一言一行能夠震撼學生的心靈才是教師教學的最大意義，教師必須謹遵這點，才能真正把書教好。

1.塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的關鍵

特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸，更是一次嚴峻考驗，是一次拉近學生距離的好機會。英語作為一門外來引進學科，相對于語數學科來說給學生的感覺是比較新奇、充滿神秘感同時也感到無助的，這就需要教師的正確引導，讓學生能夠找到心理上的平衡而不會產生排斥心理。如果教師能以可敬可親的形象和合情合理的言語進行誘導，不但能消除學生的恐懼、無助、自卑等負心理效應，而且能進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應，贏得學生的信任和依賴。反之就會為建立師生關系加大阻礙，同時會助長學生各種負心理效應的迅速漫延，給以后的教學工作帶來一系列麻煩。

2.教師樹立起認真負責的教學態度也是保證教學質量的非常重要的一點

教師正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，與學生們打成片，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來不可缺少的語言藝術。尤其是差生普遍較為單純，思想上的共識必然能夠強化師生之間的相互信任，也就能比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合，使得教學關系能夠形成相互促進的良性循環局面。這雖然有點“功夫在教外”的味道，從教學實踐出發，這一點是至關重要，我經常在學生就餐時，與學生交流，做學生的思想工作，取得了很大的成功。但經驗告訴我們，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功至關重要的前提。

二、在課堂教學中激發學生學習的興趣

1.充分利用多種教學手段，激發學生的學習興趣

學生的學習興趣，往往跟教師教學的生動性和啟發性有密切關系。這就要求我們教師要多運用學生喜歡的直觀教學手段（如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式）進行課堂教學，激勵興趣，寓教于樂。例如，我曾采用錄音的方式，先把要說的話錄下來，再讓學生自己動手，一節課下來，學生學得很高興，也真正地學到一點東西。這種東西是在不知學覺中學到的。因此我們應善于挖掘教材的趣味性，調動學生的學習興趣，如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的學習興趣。在課堂教學中，我經常采用“游戲法”、“表演法”“競賽法”等多種方法調動學生的興趣。

2.注重語感教學，提高學生的學習興趣

對本地學生在發音中常犯的錯誤，要反復糾正。同時，要注重學生在朗讀課文時的語感，告訴學生何處停頓，何處重讀，何處用升調，何處用降調。例如在不同的詞匯表示相同的意義時，比方 Her manner was unwelcoming if not downright rude. 以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude. 筆者就分別在 if not 和 not to say 處標上重音，告訴學生這兩句話的重點是不同詞匯表達的相同意義。然后又在相應的詞匯下標上重音，學生們也就明白了此時句子的重點。通過講解，學生懂得了不同的句子重音有不同的語感，也就顯示了說話者的不同語言心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者的不同心理狀態。經過訓練，學生們以后的朗讀中也就注重了正確使用語言、語調和重讀，弱讀及升降調，這樣學生朗讀起來就繪聲繪色、津津有味，學習積極性就大大的提高了。

3.及時反饋學習結果，調動后進生的學習熱情，穩定學生的學習興趣

在教學過程中，我常利用下課前的五、六分鐘檢查當堂的學習效果，及時了解學生學習情況。在這個時候，學生們都期待著得到老師的好評，期待著老師對自己的肯定。所以，他們都很認真回答老師的問題。我對于回答正確的學生給予表揚，使學生感受到學習成功后的愉悅，保持了他們的學習興趣，激發和保護了學生的求知內驅力。而對于后進生學習成績不理想，主要原因是他們沒有養成良好的學習習慣。對學習沒有興趣。在教學過程中，我的做法是首先在課前給他們留些預習作業，告訴他們回答老師的提問時不要怕出錯，同時盡量讓他們回答淺易的問題。當他們回答正確是，我及時表揚他們，并多給他們操練的機會，讓他們享受到學習的快樂，成功的喜悅。

總之，教師要善于發揮自己的引導作用，激發學生的學習熱情，既幫助學生提升了英語水平，又能促進師生間的感情，讓學生能夠在一個輕松愉快的氛圍中攝取到新知識.英語本來就是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生的學習興趣，自始至終都能生動地、有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。